论文部分内容阅读
摘 要： 高中政治课教学一个显著的特点就是富有浓厚的时代信息，与时俱进。要处理好高中政治课教学与社会生活实践的关系，力争做到政治课教学既来源于生活，又高于生活，服务于生活，提高高中政治课教学的实效性。
关键词： 高中政治教学 与时俱进 实效性
新课程标准提出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。”课改不仅仅使人的观念发生了变化，学生们对课程的感觉也切切实实地起了变化。“与社会、生活更贴近”是新课改后学生对于高中课程设置的最大体验。
高中政治课教学一个显著的特点就是富有浓厚的时代信息，与时俱进。如何使高中政治课堂教学活动不滞后于社会现实生活、学生的实际，提高政治课教学的实效，是高中政治教师目前要解决的一个难题。
通过多年的教学实践探索，我认为教师要不断地去探讨行之有效的教学方法，处理好高中政治课教学与社会生活实践的关系，力争做到政治课教学既来源于生活，又高于生活，最终服务于生活，让学生逐渐把学习高中政治课当做一种愉快的求知、增能、育人活动，感受到这门课的有趣、有用。
一、教学素材要源于生活实践
高中各门学科中，政治课与社会变革的联系最为紧密，时代性最强。高中政治教师一定要紧跟上时代的节拍，多看报、浏览网页，多关注国内外重大新闻，必须随时关注时事、政治理论、经济发展的新动向，这样才能弥补教材中的材料跟不上时代步伐的缺陷，而且见闻积累多了，讲课时引用材料自然而然就能水到渠成、随手拈来，教师也就做到了讲课新颖、引人入胜，拥有了政治课教学的“源头活水”。如：利用时政热点导入新课，若能加上恰到好处的设疑，往往能迅速吸引学生的注意力，调动其学习自觉性，启发思维，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力；政治学科由于理论性较强，学生往往感觉枯燥难懂，若能把时政热点结合课本知识融入课堂进行讲授，利用青少年学生强烈的好奇心和求知欲，引导他们理论联系实际，这样能帮助学生理解和掌握教学内容，提高学生观察、分析、解决问题的能力；有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；有利于补充和丰富教学内容，使教材与时俱进。
除此之外，教师还可以根据教学的需要开发和引导学生搜集和整理身边生活的资源，并把这些资源渗透到教学中。如：利用课堂前五分钟对收集的时政材料结合上节课所学知识点做简要评述。学生对课程资源搜集的过程，是学生对社会生活深入认识的过程，也是学生锻炼自己学习能力的过程。通过搜集和整理及利用的过程学生能够更好地整合时政与知识之间的联系，实现理论与现实、知识与能力的统一，使学生对其知识的理解与运用在生活中深化。
二、教学内容应高于生活实践
普通高中政治课程标准指出：思想政治课要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，提高学生参与现代生活的能力，为其终身发展奠定思想政治基础。这告诉我们高中政治教学要源于生活，还要高于生活。因此教师要结合时政热点创设情境来剖析重点和难点知识。
“实践性”是高中思想政治新课标的一个亮点，而活动是实施新课程理念高中政治教学的支点，是构建自主、合作、探究新型学习方式，启迪学生智慧的平台。关注社会，关注现实，与时俱进是思想政治课的精髓。采用时政热点创设情境，不仅可以摆脱苍白空洞的说教，还可以提高学生学习的积极性、主动性，使学生能够正确深刻地理解书本知识，引起学生情感的共鸣。
因此教师应该从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，活用时事资源，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同研究，创设适合政治学习的许多实践任务情境，引导学生将时事资源与书本知识融通起来，在实践中反复练习和运用，转化为具体技能，赋予课堂以新的气息和活力，从而为学生提供探索的空间，质疑的乐趣，收获的喜悦，使政治课堂变成学生自己培育、收获知识的肥沃土壤。
例如：在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点时，正值中秋，我就巧妙地利用中秋节买月饼的习惯，让学生根据日常生活经历，总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格的变化有什么规律。学生马上总结出“节前低、节中高、节后低。”然后我引导学生探究产生这种现象的原因，顺便导入知识点：“这就是价值规律”，通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学，激起了学生的求知欲、好奇心，也激发了学生的学习兴趣和热情，而且让学生感觉到经济常识就在身边。
三、教学目的要指导生活实践
“理论是灰色的，而生活之树常青。”这句名言告诉我们：理论是简单枯燥的，但他来源于生活，又归于生活。我们学习它不是目的，目的是学会用它来解释生活，指导生活，让生活变得更美好。
基于生活，重视实践，是普通高中课程改革突出倡导的两个基本理念，更是思想政治课的生命与活力所在，唯有引领学生在生活中体验，在实践中学习，才能有效地实现思想政治课程的价值和功能。基于生活的学习，不只是简单地了解生活或以生活中的材料来论证知识、理解知识，更重要的是为了引领学生善于提炼生活，勇于创造生活，所以走进社会生活，不能只是在书本上、课堂上谈生活，更重要的是必須在实践中真实地观察生活、感悟生活。
实践性，就是引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，同时培养观察社会现象、思考现实问题的能力。实践内容主要包括：以认识事物、获取知识、发展能力为目的的认知实践活动，如观察、实验、制作、调查、访问，通过媒体收集信息等活动；处理自身日常事务的生活实践活动；处理与他人关系、与他人交流合作的交往实践活动；以陶冶身心为目的的功能性实践活动，如游戏、音乐、舞蹈、健身、体育竞技等感性活动。就高中思想政治课来讲，学生的实践活动主要是到现实生活中去观察、调查，自己动手收集信息、积累资料，以及直接参与一些以学习为目的的经济、政治、文化建设等活动。在教学中要准确把握和认真落实这些基本要求，在引领学生走向生活、参与实践的过程中不断赋予思想政治课以新的生命与新的活力。
总之，高中政治教学绝不能“以不变应万变”，而应“以变应变”，促使高中思想政治教学与时俱进，提高教学的有效性，这才符合事物发展的规律。
关键词： 高中政治教学 与时俱进 实效性
新课程标准提出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。”课改不仅仅使人的观念发生了变化，学生们对课程的感觉也切切实实地起了变化。“与社会、生活更贴近”是新课改后学生对于高中课程设置的最大体验。
高中政治课教学一个显著的特点就是富有浓厚的时代信息，与时俱进。如何使高中政治课堂教学活动不滞后于社会现实生活、学生的实际，提高政治课教学的实效，是高中政治教师目前要解决的一个难题。
通过多年的教学实践探索，我认为教师要不断地去探讨行之有效的教学方法，处理好高中政治课教学与社会生活实践的关系，力争做到政治课教学既来源于生活，又高于生活，最终服务于生活，让学生逐渐把学习高中政治课当做一种愉快的求知、增能、育人活动，感受到这门课的有趣、有用。
一、教学素材要源于生活实践
高中各门学科中，政治课与社会变革的联系最为紧密，时代性最强。高中政治教师一定要紧跟上时代的节拍，多看报、浏览网页，多关注国内外重大新闻，必须随时关注时事、政治理论、经济发展的新动向，这样才能弥补教材中的材料跟不上时代步伐的缺陷，而且见闻积累多了，讲课时引用材料自然而然就能水到渠成、随手拈来，教师也就做到了讲课新颖、引人入胜，拥有了政治课教学的“源头活水”。如：利用时政热点导入新课，若能加上恰到好处的设疑，往往能迅速吸引学生的注意力，调动其学习自觉性，启发思维，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力；政治学科由于理论性较强，学生往往感觉枯燥难懂，若能把时政热点结合课本知识融入课堂进行讲授，利用青少年学生强烈的好奇心和求知欲，引导他们理论联系实际，这样能帮助学生理解和掌握教学内容，提高学生观察、分析、解决问题的能力；有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；有利于补充和丰富教学内容，使教材与时俱进。
除此之外，教师还可以根据教学的需要开发和引导学生搜集和整理身边生活的资源，并把这些资源渗透到教学中。如：利用课堂前五分钟对收集的时政材料结合上节课所学知识点做简要评述。学生对课程资源搜集的过程，是学生对社会生活深入认识的过程，也是学生锻炼自己学习能力的过程。通过搜集和整理及利用的过程学生能够更好地整合时政与知识之间的联系，实现理论与现实、知识与能力的统一，使学生对其知识的理解与运用在生活中深化。
二、教学内容应高于生活实践
普通高中政治课程标准指出：思想政治课要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，提高学生参与现代生活的能力，为其终身发展奠定思想政治基础。这告诉我们高中政治教学要源于生活，还要高于生活。因此教师要结合时政热点创设情境来剖析重点和难点知识。
“实践性”是高中思想政治新课标的一个亮点，而活动是实施新课程理念高中政治教学的支点，是构建自主、合作、探究新型学习方式，启迪学生智慧的平台。关注社会，关注现实，与时俱进是思想政治课的精髓。采用时政热点创设情境，不仅可以摆脱苍白空洞的说教，还可以提高学生学习的积极性、主动性，使学生能够正确深刻地理解书本知识，引起学生情感的共鸣。
因此教师应该从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，活用时事资源，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同研究，创设适合政治学习的许多实践任务情境，引导学生将时事资源与书本知识融通起来，在实践中反复练习和运用，转化为具体技能，赋予课堂以新的气息和活力，从而为学生提供探索的空间，质疑的乐趣，收获的喜悦，使政治课堂变成学生自己培育、收获知识的肥沃土壤。
例如：在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点时，正值中秋，我就巧妙地利用中秋节买月饼的习惯，让学生根据日常生活经历，总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格的变化有什么规律。学生马上总结出“节前低、节中高、节后低。”然后我引导学生探究产生这种现象的原因，顺便导入知识点：“这就是价值规律”，通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学，激起了学生的求知欲、好奇心，也激发了学生的学习兴趣和热情，而且让学生感觉到经济常识就在身边。
三、教学目的要指导生活实践
“理论是灰色的，而生活之树常青。”这句名言告诉我们：理论是简单枯燥的，但他来源于生活，又归于生活。我们学习它不是目的，目的是学会用它来解释生活，指导生活，让生活变得更美好。
基于生活，重视实践，是普通高中课程改革突出倡导的两个基本理念，更是思想政治课的生命与活力所在，唯有引领学生在生活中体验，在实践中学习，才能有效地实现思想政治课程的价值和功能。基于生活的学习，不只是简单地了解生活或以生活中的材料来论证知识、理解知识，更重要的是为了引领学生善于提炼生活，勇于创造生活，所以走进社会生活，不能只是在书本上、课堂上谈生活，更重要的是必須在实践中真实地观察生活、感悟生活。
实践性，就是引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，同时培养观察社会现象、思考现实问题的能力。实践内容主要包括：以认识事物、获取知识、发展能力为目的的认知实践活动，如观察、实验、制作、调查、访问，通过媒体收集信息等活动；处理自身日常事务的生活实践活动；处理与他人关系、与他人交流合作的交往实践活动；以陶冶身心为目的的功能性实践活动，如游戏、音乐、舞蹈、健身、体育竞技等感性活动。就高中思想政治课来讲，学生的实践活动主要是到现实生活中去观察、调查，自己动手收集信息、积累资料，以及直接参与一些以学习为目的的经济、政治、文化建设等活动。在教学中要准确把握和认真落实这些基本要求，在引领学生走向生活、参与实践的过程中不断赋予思想政治课以新的生命与新的活力。
总之，高中政治教学绝不能“以不变应万变”，而应“以变应变”，促使高中思想政治教学与时俱进，提高教学的有效性，这才符合事物发展的规律。