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摘 要：中小学英语教学是我国基础教育的一个重要组成部分，随着新课程标准的颁布，中小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。但是，经过几年的努力，我国部分农村地区的英语教学还存在不少问题。但由于农村地区教学资源匮乏，教师综合素质较低，教师教学方式单一，教学中缺少语言环境，教学水平低。针对这种现状，应该采取相应的教学对策改善农村英语教学。中国农村大多数地区的英语教学受教学条件、设备设施、师资力量、教学投入等多种因素的影响，高中毕业生英语基础相对薄弱。本文就这种条件下的农村英语教学现状与问题进行分析，并提出解决的对策，旨在能切实提高学生英语综合应用能力。
关键词：农村英语教学；现状；对策
随着社会经济的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，全世界的各个国家变得更加亲密，交流更加频繁。要想与全世界的人们进行更好的交流，更好的学习，学会一门国际语言显得是多么的重要，英语作为全球通用语言，有着举足轻重的地位，学习英语不单单是与国际接轨，也是我们一项可以谋生的工具。而中国越来越成为世界经济的中流砥柱，改革开放后，中国与世界的接触越来越多，跟上国际时代潮流。为了让中国与国际的接轨更加的紧密，我国就应该更加注重英语教育，具备使用英语的基本技能。但是对于农村英语教学来说，学生基础不好，师资力量薄弱，教学设备落后，英语学习环境比较差，教师观念落后，教学方式单一。所以，如何改善农村地区英语教学的现状和提高学生的英语学习环境变得尤为重要。
一、我国农村地区英语教学现状
（一）师资力量薄弱，师资水平参差不齐
师资力量薄弱，水平参差不齐成为制约农村地区英语教学的最主要的外部原因。我国农村从正经从师范类学校毕业的大学生寥寥无几，学历达标的教师比较少。目前农村地区的英语教师很多都是非大学英语专业，毕业于专科师范学校。所以从这里可以看出，我国农村地区的学校教师很多都不具备执教资格，而这一现象，往内陆省份的农村地区更加严重，这在很大程度影响了农村地区英语教学的质量。而农村地区的英语教师水平普遍比较低。首先，有一部分的英语教师观念陈旧，思想落后，对教改不重视；其次，英语教师对新教材错误理解和错误使用，教学方法不正确，不能按照新课标进行教学，没有更新教学方法和教学观念，无法调动学生的学习热情和积极性，无法参与课堂活动，导致心理有落差，无法感受到英语的魅力。产生厌学情绪，以致于学习成绩不理想；再次，农村地区的英语教师本身的专业能力不强。他们的英语发音、听说能力都有限，无法进行课堂活动，导致学生出现“哑巴英语”的现象；最后，尽管已经是多媒体时代，但是农村地区的很多教师都不會使用多媒体进行教学，无法从互联网行找教学材料、不从外界吸取先进的教学理念。
（二）学生本身存在着诸多原因
农村地区学生也有诸多制约英语教学的因素，这是制约农村地区英语教学的内部原因。首先，虽然教育部明确规定农村地区要逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级从三年级开设。但是有的农村学校有正规的英语教学，有的学校英语却被当做副科，不重视英语的教育，教师的发音不准导致学生的发音也不标准，口头交流困难，甚至有的学习不开设英语课程。其次，教师的教学方法不正确，导致学生的英语学习方法也不正确，阻碍学习的进度。最后，中小学生的心理素质比较差，一旦遇到英语学习的瓶颈时，就会心灰意冷，失去对英语学习的信心。另外，农村地区的学校设施落后，教材落后，家庭和学校环境都会影响英语教学的发展。
二、我国农村地区英语教学的对策
（一）建立一支专业的英语教师队伍，提高教师的综合素质
教师是每个学生学习的直接影响者，是知识的传递者，学生个性的塑造者。教师的能力高低会影响到学生的能力，教师的专业能力，教育理念，道德观念会直接影响到孩子品格的建立。所以农村地区的学校要重视建立一支高素质的教师队伍，特别是英语教师队伍，加强对英语教师的专业培训，培养他们的专业能力。改善教学方法，提高教学水平，让学生可以学到更专业，更广阔的英语知识，提高学生的英语能力。
（二）提高教学质量
由于农村地区的学校设备比较落后，师资力量薄弱，教材陈旧，学生基础差，生源差等等，这些问题还很严重。归根到底来说就是教学质量比较差，所以我们要想尽一切办法提高教学质量，改进学校设备，提高教师专业素质能力，提高课堂教学，改进教学方法，提高教学质量，这样学生才能更好的进行英语学习，改变农村英语教育的现状。
（三）加强课堂活动
农村地区的英语教师要加强课堂活动，激发学生学习英语的热情。教师要以新课改的内容为基础，加强教学深化改革，努力改善教学设施，利用多媒体，电视等媒介进行英语教学，提高学生的上课积极性，多组织课堂活动，让学生都可以参与其中。让学生多听、多说、多用、多读、多动脑，因材施教，让每个学生都可以感受英语的魅力，培养学生的自信心。创造一个好的语言环境，让学生都可以享受其中。
（四）加强学校与家庭的联系
英语教学不仅要有学校的努力，还要有每个学生的家庭的支持。利用家庭中的 可利用因素，在家长的配合下，搞好英语学习的巩固工作；开展“小手拉大手”活动，让孩子良好的教育行为影响到父母，辐射到社会，扩大教育的社会效应。从而吸引更多的人关心教育，关心孩子健康成长。这样就会利用社会中的积极因素，引导社会形成对英语学科正确的社会评价。
三、结论
总之，农村英语教学的发展，离不开中小学英语教学的发展。只有切实提高农村英语教学水平，解决其局限和不足，才能真正实现我国中小学英语与高校英语教学的平稳顺利衔接，真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才。现在，随着我国经济的发展，农村中小学英语教学越来越受到 人们的重视，我相信农村中小学英语教学的明天会更好。
参考文献：
[1]魏青.关于高校创业教育模式的思考[J].教育与职业，2006（18）.
[2]胡明山，钟建华，陶知翔.新时期大学生创业教育探析[J].教育与职业，2006（27）.
[3]毛家瑞，彭钢.“创业教育的理论与实验”课题研究报告[J].教育研究，1996（5）.
作者简介：余兰花（1995—），女，云南红河人，海南师范大学外国语学院。
关键词：农村英语教学；现状；对策
随着社会经济的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，全世界的各个国家变得更加亲密，交流更加频繁。要想与全世界的人们进行更好的交流，更好的学习，学会一门国际语言显得是多么的重要，英语作为全球通用语言，有着举足轻重的地位，学习英语不单单是与国际接轨，也是我们一项可以谋生的工具。而中国越来越成为世界经济的中流砥柱，改革开放后，中国与世界的接触越来越多，跟上国际时代潮流。为了让中国与国际的接轨更加的紧密，我国就应该更加注重英语教育，具备使用英语的基本技能。但是对于农村英语教学来说，学生基础不好，师资力量薄弱，教学设备落后，英语学习环境比较差，教师观念落后，教学方式单一。所以，如何改善农村地区英语教学的现状和提高学生的英语学习环境变得尤为重要。
一、我国农村地区英语教学现状
（一）师资力量薄弱，师资水平参差不齐
师资力量薄弱，水平参差不齐成为制约农村地区英语教学的最主要的外部原因。我国农村从正经从师范类学校毕业的大学生寥寥无几，学历达标的教师比较少。目前农村地区的英语教师很多都是非大学英语专业，毕业于专科师范学校。所以从这里可以看出，我国农村地区的学校教师很多都不具备执教资格，而这一现象，往内陆省份的农村地区更加严重，这在很大程度影响了农村地区英语教学的质量。而农村地区的英语教师水平普遍比较低。首先，有一部分的英语教师观念陈旧，思想落后，对教改不重视；其次，英语教师对新教材错误理解和错误使用，教学方法不正确，不能按照新课标进行教学，没有更新教学方法和教学观念，无法调动学生的学习热情和积极性，无法参与课堂活动，导致心理有落差，无法感受到英语的魅力。产生厌学情绪，以致于学习成绩不理想；再次，农村地区的英语教师本身的专业能力不强。他们的英语发音、听说能力都有限，无法进行课堂活动，导致学生出现“哑巴英语”的现象；最后，尽管已经是多媒体时代，但是农村地区的很多教师都不會使用多媒体进行教学，无法从互联网行找教学材料、不从外界吸取先进的教学理念。
（二）学生本身存在着诸多原因
农村地区学生也有诸多制约英语教学的因素，这是制约农村地区英语教学的内部原因。首先，虽然教育部明确规定农村地区要逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级从三年级开设。但是有的农村学校有正规的英语教学，有的学校英语却被当做副科，不重视英语的教育，教师的发音不准导致学生的发音也不标准，口头交流困难，甚至有的学习不开设英语课程。其次，教师的教学方法不正确，导致学生的英语学习方法也不正确，阻碍学习的进度。最后，中小学生的心理素质比较差，一旦遇到英语学习的瓶颈时，就会心灰意冷，失去对英语学习的信心。另外，农村地区的学校设施落后，教材落后，家庭和学校环境都会影响英语教学的发展。
二、我国农村地区英语教学的对策
（一）建立一支专业的英语教师队伍，提高教师的综合素质
教师是每个学生学习的直接影响者，是知识的传递者，学生个性的塑造者。教师的能力高低会影响到学生的能力，教师的专业能力，教育理念，道德观念会直接影响到孩子品格的建立。所以农村地区的学校要重视建立一支高素质的教师队伍，特别是英语教师队伍，加强对英语教师的专业培训，培养他们的专业能力。改善教学方法，提高教学水平，让学生可以学到更专业，更广阔的英语知识，提高学生的英语能力。
（二）提高教学质量
由于农村地区的学校设备比较落后，师资力量薄弱，教材陈旧，学生基础差，生源差等等，这些问题还很严重。归根到底来说就是教学质量比较差，所以我们要想尽一切办法提高教学质量，改进学校设备，提高教师专业素质能力，提高课堂教学，改进教学方法，提高教学质量，这样学生才能更好的进行英语学习，改变农村英语教育的现状。
（三）加强课堂活动
农村地区的英语教师要加强课堂活动，激发学生学习英语的热情。教师要以新课改的内容为基础，加强教学深化改革，努力改善教学设施，利用多媒体，电视等媒介进行英语教学，提高学生的上课积极性，多组织课堂活动，让学生都可以参与其中。让学生多听、多说、多用、多读、多动脑，因材施教，让每个学生都可以感受英语的魅力，培养学生的自信心。创造一个好的语言环境，让学生都可以享受其中。
（四）加强学校与家庭的联系
英语教学不仅要有学校的努力，还要有每个学生的家庭的支持。利用家庭中的 可利用因素，在家长的配合下，搞好英语学习的巩固工作；开展“小手拉大手”活动，让孩子良好的教育行为影响到父母，辐射到社会，扩大教育的社会效应。从而吸引更多的人关心教育，关心孩子健康成长。这样就会利用社会中的积极因素，引导社会形成对英语学科正确的社会评价。
三、结论
总之，农村英语教学的发展，离不开中小学英语教学的发展。只有切实提高农村英语教学水平，解决其局限和不足，才能真正实现我国中小学英语与高校英语教学的平稳顺利衔接，真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才。现在，随着我国经济的发展，农村中小学英语教学越来越受到 人们的重视，我相信农村中小学英语教学的明天会更好。
参考文献：
[1]魏青.关于高校创业教育模式的思考[J].教育与职业，2006（18）.
[2]胡明山，钟建华，陶知翔.新时期大学生创业教育探析[J].教育与职业，2006（27）.
[3]毛家瑞，彭钢.“创业教育的理论与实验”课题研究报告[J].教育研究，1996（5）.
作者简介：余兰花（1995—），女，云南红河人，海南师范大学外国语学院。