众所周知，认真地备好每一节课是上好课的基础和前提。中学数理化课程怎样备课，备什么呢?
　　
　　一、认真钻研教材
　　
　　1．从教材入手，系统了解教材，明确这部分内容在整个教材中的地位和作用。仔细分析课本内容前后有何联系，从中找出对全局有决定意义的一环，牢牢抓住。
　　2．确定教学目的。要教给学生哪些基础知识?要让学生掌握哪些技能技巧?通过教学应培养学生什么样的观点和思想方法?如何教会学生把知识应用于实际?备课时一定要有明确的教学目的。
　　3．突出重点、难点。根据教学目的和教材的特点，联系学生实际，组织教材。确定什么地方该详讲、略讲或不讲，也就是说要确定教材的重点、难点和关键所在。在教学过程中应狠抓关键，突出重点，精讲多练，攻破难点，带动全面。
　　4．精选例题、习题。要研究课本对于概念、法则和公式等是如何引入的，用的是什么例子，为什么这样安排，如何来揭示概念的本质属性，怎样来讲清命题的因果关系。思考除了课本上的讲法之外，是否还有别的讲法。例题和习题的精选，必须目的明确、有代表性。能以此类推，既起到巩固新知识的作用，又能培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　
　　二、深入了解学生
　　
　　教学过程是师生共同劳动的过程，在吃透教材之后，教师还必须深入调查研究受教育的对象。学生现有的知识水平和学习新知识所必需的知识与能力等方面还存在什么差距?充分估计到新知识中哪些是容易理解的，哪些是难于接受或可能出现什么问题的，做到心中有数，有的放矢。例如，要引入新的概念就得了解学生是否具备必需的生活实践经验或相关知识；要讲应用题，就得了解学生对已学过的基础知识是否已经理解和熟练掌握，缺少什么知识想办法加以弥补。
　　
　　三、确定教学方法
　　
　　教学方法是为教学目的服务的，是把知识传递给学生的桥梁。目前课堂上常用的教学方法有讲述讲解法、启发式谈话法、精讲多练法、边讲边练法和先练后讲法等。就是在一节课中有时也不限于哪一种方法，有的地方需要教师讲解，有的地方可用启发式谈话法，有的地方则可由学生来解答。在确定教学方法时，应当根据教材内容和学生情况的不同而定，不能千篇一律。要考虑如何启发诱导学生的积极思维来理解和掌握新知识，而不能让学生死记概念、定理、法则和公式，只知其然而不知其所以然，这样的教学方法不能算成功。另外，在确定教学方法时还要敢于创新，使学生能生动活泼地学习。但是也要注意不能单纯地追求表面繁荣、花样翻新，要讲究实际的教学效果。