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摘 要： 教育既来源于生活又服务于生活，学生学习文化课知识就是为了运用知识解决和改善生活中的问题，促使社会的提高和进步。本文针对小学数学分析数学教学生活化的意义和实现途径。
关键词： 小学数学 生活化 教学途径
在教学过程中可以发现学生对于实用的知识会很感兴趣，因为他们知道学习这些以后是可以用到的，所以在学习的时候也就很努力。在应试教育的影响下，很多学生都认为现在的学习只是为了考试，这样就影响了学生的学习积极性，让学生觉得学习很无用，导致学生没有动力。因此在教学过程中教师要注意和生活的联系，引导学生意识到知识的实用性。数学在生活中运用是很广泛的，在小学数学中长度单位、认识人民币这些知识都是生活中要用到的、和生活关系紧密的，所以在教学过程中教师要认真研究教材，发现知识在生活中的运用并传递给学生，让学生意识到数学的实用性。
一、教学生活化的价值
1.激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。
在学习的时候学生没有学习动力的一个重要原因是学生没有认识到数学的用途，所以他们就认为学习没有意义，如果在学习过程中让他们了解数学的实用性，则一定可以大大提高学生数学学习的积极性。小学生处于好奇心重、喜欢玩的阶段，如果学生知道数学可以在生活中运用，学生一定会很想在生活中用到自己的知识，好好表现，在学习阶段就会很认真。同时学生将知识和实际联系在一起，更容易启发学生的思维，培养学生的创新能力。
2.帮助学生培养数学思想和数学思维。
在学生学习数学的时候基础知识很重要，是学生提高和拓展的基础，但是学生具备数学思想和数学思维很重要，很多数学问题的解决都需要学生对数学有一些感觉，也就是数学思维，它会帮助学生解决部分数学难题。所以在数学教学过程中教师要有意识地培养学生的数学思想，帮助学生为以后的数学学习打下基础。教学生活化可以让学生感受到数学在生活中的应用和发展，根据数学在生活中的应用和发展让学生更快地树立数学思想，用数学的眼光解决问题。
二、小学数学生活化教学的途径
1.引导学生发现生活中的数学。
数学可以运用在生活中，同时在生活中发现很多数学现象和数学知识，小学数学是数学的基础，所以知识生活化的现象就更明显。例如，在学习认识图形的时候，教师可以引导学生找一些生活中的三角形、正方形等，这样就在无形中引导学生用数学的眼光看世界。在长度单位和钱币等知识的学习过程中，教师可以从生活中为教学找到例子，在教学过程中一定要研究每一节所讲的内容然后观察身边的数学并将它们联系起来。教师在教学过程中做好了引导，在学生以后的学习过程中就会数学的眼光看待身边的生活，在生活中发现数学的用途。
2.设计生活情景进行教学。
要让学生认识到数学在生活中的实用性，创设生活情景是一个很有效的教学方法，简单地说就是教师根据教材内容给学生安排角色和情景，让学生在情景中学习数学知识，使学生的数学学习得到巩固和提高。例如在教学“有多重”这一节的时候，教师可以让学生带一些生活中的常见品，然后将学生分成小组让学生称重，了解物体的重量，在称重的时候对物体的重量单位有初步的认识。小学生听到在课堂上称自己感兴趣的物品一定会很开心，然后积极地参与。教师通过小组称重、学习可以培养学生自主学习、探究的能力，并在学生学习过程中让学生认识到数学和生活息息相关。生活情景教学的模式不仅让学生参与课堂，给了学生实践和主动学习的机会，更重要的是让学生切实体会到数学的实用性，帮助学生树立努力学习数学的信心和意识。
3.设置生活中的问题，帮助学生提高。
要让学生有生活化的意识就要从课上课下都加以培养，因此在布置作业的时候教师要联系生活，在习题中给学生创设一些生活中的情境，提高学生的意识。例如在学习认识数字的时候，教师可以给学生出这样的习题：（1）我的家里一共有（ ）个人，（2）兔子有（ ）条腿等，通过这些问题不仅可以帮助学生对数字有个基础的认识，还可以培养学生的观察能力，让学生养成观察生活的好习惯。同时随着社会的发展，很多学生对于生活中的基本知识都不了解，这就使学生对于生活的基本知识很匮乏，无法适应社会的发展，所以在小学数学教学中给学生出一些生活中的问题很必要。
4.要求学生写数学笔记。
要让学生一直保持着对数学的学习热情就要培养学生发现生活中数学的能力，让学生自主地发现和挖掘生活中的数学，所以在教学过程中教师可以让学生养成记录生活中数学的习惯，让学生写数学笔记。在生活中学生肯定会发现很多与数学相关的现象或是疑问，也许学生当时的知识并不能解决，这样学生会一直保持对数学学习的兴趣和热情，在以后的学习中会更努力，同时教师也要做好监督工作，让学生在日常生活中注意观察生活，做好笔记。
数学的学习是需要学生持续不断的热情和努力，如果学生能一直将数学生活化，在生活中发现数学的美，那么学生一定会一直保持对数学的热情，做到高效地学习数学。在小学数学教学过程中教师首先要有生活意识，然后引导学生联系生活进行学习，在学生学习的过程中不断给予学生鼓励和引导，让学生在数学的学习道路上有信心、有方向地走下去。
参考文献：
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）.
[2]陈璐.浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2013（02）.
[3]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育（教学版），2013（Z1）.
[4]童立新.浅谈对小学数学生活化的几点思考[J].学周刊，2012（08）.
关键词： 小学数学 生活化 教学途径
在教学过程中可以发现学生对于实用的知识会很感兴趣，因为他们知道学习这些以后是可以用到的，所以在学习的时候也就很努力。在应试教育的影响下，很多学生都认为现在的学习只是为了考试，这样就影响了学生的学习积极性，让学生觉得学习很无用，导致学生没有动力。因此在教学过程中教师要注意和生活的联系，引导学生意识到知识的实用性。数学在生活中运用是很广泛的，在小学数学中长度单位、认识人民币这些知识都是生活中要用到的、和生活关系紧密的，所以在教学过程中教师要认真研究教材，发现知识在生活中的运用并传递给学生，让学生意识到数学的实用性。
一、教学生活化的价值
1.激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。
在学习的时候学生没有学习动力的一个重要原因是学生没有认识到数学的用途，所以他们就认为学习没有意义，如果在学习过程中让他们了解数学的实用性，则一定可以大大提高学生数学学习的积极性。小学生处于好奇心重、喜欢玩的阶段，如果学生知道数学可以在生活中运用，学生一定会很想在生活中用到自己的知识，好好表现，在学习阶段就会很认真。同时学生将知识和实际联系在一起，更容易启发学生的思维，培养学生的创新能力。
2.帮助学生培养数学思想和数学思维。
在学生学习数学的时候基础知识很重要，是学生提高和拓展的基础，但是学生具备数学思想和数学思维很重要，很多数学问题的解决都需要学生对数学有一些感觉，也就是数学思维，它会帮助学生解决部分数学难题。所以在数学教学过程中教师要有意识地培养学生的数学思想，帮助学生为以后的数学学习打下基础。教学生活化可以让学生感受到数学在生活中的应用和发展，根据数学在生活中的应用和发展让学生更快地树立数学思想，用数学的眼光解决问题。
二、小学数学生活化教学的途径
1.引导学生发现生活中的数学。
数学可以运用在生活中，同时在生活中发现很多数学现象和数学知识，小学数学是数学的基础，所以知识生活化的现象就更明显。例如，在学习认识图形的时候，教师可以引导学生找一些生活中的三角形、正方形等，这样就在无形中引导学生用数学的眼光看世界。在长度单位和钱币等知识的学习过程中，教师可以从生活中为教学找到例子，在教学过程中一定要研究每一节所讲的内容然后观察身边的数学并将它们联系起来。教师在教学过程中做好了引导，在学生以后的学习过程中就会数学的眼光看待身边的生活，在生活中发现数学的用途。
2.设计生活情景进行教学。
要让学生认识到数学在生活中的实用性，创设生活情景是一个很有效的教学方法，简单地说就是教师根据教材内容给学生安排角色和情景，让学生在情景中学习数学知识，使学生的数学学习得到巩固和提高。例如在教学“有多重”这一节的时候，教师可以让学生带一些生活中的常见品，然后将学生分成小组让学生称重，了解物体的重量，在称重的时候对物体的重量单位有初步的认识。小学生听到在课堂上称自己感兴趣的物品一定会很开心，然后积极地参与。教师通过小组称重、学习可以培养学生自主学习、探究的能力，并在学生学习过程中让学生认识到数学和生活息息相关。生活情景教学的模式不仅让学生参与课堂，给了学生实践和主动学习的机会，更重要的是让学生切实体会到数学的实用性，帮助学生树立努力学习数学的信心和意识。
3.设置生活中的问题，帮助学生提高。
要让学生有生活化的意识就要从课上课下都加以培养，因此在布置作业的时候教师要联系生活，在习题中给学生创设一些生活中的情境，提高学生的意识。例如在学习认识数字的时候，教师可以给学生出这样的习题：（1）我的家里一共有（ ）个人，（2）兔子有（ ）条腿等，通过这些问题不仅可以帮助学生对数字有个基础的认识，还可以培养学生的观察能力，让学生养成观察生活的好习惯。同时随着社会的发展，很多学生对于生活中的基本知识都不了解，这就使学生对于生活的基本知识很匮乏，无法适应社会的发展，所以在小学数学教学中给学生出一些生活中的问题很必要。
4.要求学生写数学笔记。
要让学生一直保持着对数学的学习热情就要培养学生发现生活中数学的能力，让学生自主地发现和挖掘生活中的数学，所以在教学过程中教师可以让学生养成记录生活中数学的习惯，让学生写数学笔记。在生活中学生肯定会发现很多与数学相关的现象或是疑问，也许学生当时的知识并不能解决，这样学生会一直保持对数学学习的兴趣和热情，在以后的学习中会更努力，同时教师也要做好监督工作，让学生在日常生活中注意观察生活，做好笔记。
数学的学习是需要学生持续不断的热情和努力，如果学生能一直将数学生活化，在生活中发现数学的美，那么学生一定会一直保持对数学的热情，做到高效地学习数学。在小学数学教学过程中教师首先要有生活意识，然后引导学生联系生活进行学习，在学生学习的过程中不断给予学生鼓励和引导，让学生在数学的学习道路上有信心、有方向地走下去。
参考文献：
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）.
[2]陈璐.浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2013（02）.
[3]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育（教学版），2013（Z1）.
[4]童立新.浅谈对小学数学生活化的几点思考[J].学周刊，2012（08）.