一、教育的理念需更新
　　为了能够培养出创新型人才，初中生物教师需树立新素质教育的理念，在这一理念的指导下，采用新方法进行教育活动。此外，教师的教育理念也需改变，“师道尊严”这一师生观应变为“师生民主平等”，以往的应试教育应改为素质教育。目前，生物已非初升高的会考科目，对很多学生而言，负担大大减轻，尤其是在学习生物学这一科目时，更是没有了压力。这也致使一部分教师认为在生物学的教学中遭遇了尴尬，其实，这都是由于初中生物教师的教育理念没有进行“更新”。
　　古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论做什么事情，兴趣和爱好都是首要条件，一旦产生了兴趣，就不会感到“负担”了。为此，教师可引导学生通过生物学的学习来解决身边的有关问题，使其成为学生的一种切身需求。教师还应以启发和引导的方式，使学生有意识地进行观察、分析、理解和运用，并逐步养成自主学习的习惯。这些，才是目前生物学习的一个大的方向。在当前的初中生物教学中，教师已不能只满足于学生有关生物学知识和技能的获得，而应在提高学生生物科学素养，培养学生的创新精神和能力，重视学生价值观的形成上多下工夫。
　　二、教材的使用需灵活
　　教材一旦编定，通常都会在一段时间内持续保持稳定的状态。但是，随着社会日新月异的迅猛发展，必然会出现教材中有些内容不再符合学生与社会发展需要的情况，对待这一情况，教师应注意作出适当的变动。而且，教材内容的编定并不一定都符合学生的认知特点,教师应根据实际情况，对教材进行适当的调整与补充，使其能够更加容易被学生所习得。此外，教师还可以在课堂上增加一些反映现代生物科技新进展的知识，让学生通过认识和理解人与生物圈的关系，学会如何健康地生活，注意培养学生对待事物的科学态度及实践能力等。
　　总而言之，教师只要能够用创新的思路来处理教材，就一定可以使教学内容得到创新。
　　三、教学的方法需改革
　　知识都是来源于生活，生物知识更是充满了生机与活力的。在初中生物教学中，传统的教学方法已然受到了极为严峻的挑战，只单纯地传授学生课本上的知识，已经很难符合当今社会对新素质教育的要求了。对此，所有的初中生物教师都必须大胆地创新教学方法，让学生学会学习，并致力于学生创新思维能力的培养和实际操作能力的锻炼。譬如，教师可以让学生自己提出问题，然后以问题为中心，经由小组的形式进行自主探索，从而发现问题的根本。在这一过程中，可以培养学生去“发现”，并最大限度地发挥学生的自主性和独立性。此外，学生发散思维能力的培养也很重要，它在创新能力的形成上有着极为重要的作用。
　　四、教育的手段需开拓
　　社会在不断进步，教育手段也需要不断地开拓创新，现代的许多教育手段，尤其是数字媒体教学，都应在当今和未来教育中发挥出特殊的作用。在这个信息网络高度发达的时代，教师的教育手段需不断地融入各种先进科技。有关网上资源的开发、利用，也应被教师们重视起来，教师们可以引导学生通过网络来查找各种与生物学有关的信息。在上课时，还可采用DC、DV等先进的多媒体设施，来将那些容易被忽略的，生活中的生物学知识的细节展现在学生面前。
　　生物的学习除在课堂学习书本知识之外，还可以走出校门，通过更多的实践、体验活动来充实自己。如今城市的建设更为完整，教学资源也非常丰富，每个城市中都会有博物馆、科技馆、植物馆、海洋馆等建筑设施，这些都可以成为我们很好的教学资源。
　　五、不以成绩定优劣
　　在过去很多年中，教师在评判一个学生的优劣时，都是以分数为基准的，通常分数高的就是“好学生”，分数低的就是“差学生”。在主张全面素质教育的今天，分数早已不能作为一个学生的全部评判标准。有的学生确实不大聪明，每次考试的成绩都是班里的中下等，但是学习非常认真，每次实验都钻研得很深，有时还能提出一些自己独特的见解。这样的学生，你能说他是“差生”吗？毋庸置疑，每个学生都会有自己的闪光点，教师所要做的，就是找出他們的闪光点并加以培养。看待学生时，教师不应片面地从某一方面来对其进行评价，而是需要全面地，囊括一个人的方方面面来给予综合性评价。
　　总之，在教学活动中，应以学生为主体。教师的评价不能是片面的，必须能够反映出一个学生的整体面貌。学生只有在得到正确评价时，才能更加积极地投入到学习中去。
　　除以上几点外，教师还必须不断地充实自己，去学习新的知识，以期能够摆脱思维定式，应对社会日新月异的变化，以满足学生的求知需求。