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小学生在解答数学题时出现错误在所难免。学生出现错误后,教师如若挖掘出错误背后存在的根本问题并将其转变为有效资源,顺势利导启发点拨,使得学生在剖析问题之后找到思维的拐点,定能提高其数学的思维品质和解题能力。
浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
【摘 要】
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小学生在解答数学题时出现错误在所难免。学生出现错误后,教师如若挖掘出错误背后存在的根本问题并将其转变为有效资源,顺势利导启发点拨,使得学生在剖析问题之后找到思维的
【机 构】
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江苏省睢宁县官山中心小学
【出 处】
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数理化解题研究
【发表日期】
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2020年8期
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