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校园体育特色是在校园环境中，以学生为主体，教师为主导的以促进学生身心全面发展为目标，身体练习为手段，各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和。
校园是体育特色重要的传播基地，在学校形成的校园体育特色作为校园文化的重要组成部分，对人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。校园体育特色是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现，它涵盖体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校园中最广义的概念。
而体育大课间活动是既注重项目的多样性，又留给学生自由活动的时间和空间。在活动中，学生能充分展示个性、充分调动学生的积极性，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生体质的重要形式。体育大课间的内容丰富多彩，寓练于乐，以乐生趣，以趣启智，让学生在愉悦的氛围中，身心得到锻炼，促进学生健康发展。
它们究竟有什么联系呢?或者说有什么相同点和不同点呢?下面就逐一进行分析。
一、校园体育特色和体育大课间活动的相同点
(一)特点
1、校园体育特色和体育大课间活动是一种身体特色。校园体育特色和体育大课间活动最突出的特点就是它的表现形式是身体活动，身体活动在校园体育特色和体育大课间活动中既强烈地表现出生物属性，又具有鲜明的人文精神。
2、校园体育特色和体育大课间活动是一种身体语言。身体语言是人类最原始的交流工具，它内涵之丰富，充分体现了人类的创造力。主要体现在学生参与运动会、学校各种体育活动上。
3、校园体育特色和体育大课间活动具有多种文化的融合。校园体育特色和体育大课间活动是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围与学校的培养目标、校风校纪、生活方式或其它的文化形式都是不能比拟的，其所表达和传递的信息也是无限的。
(二)功能
1、校园体育特色和体育大课间活动的导向功能。校园体育特色和大课间活动的具体内容丰富多样，形式多彩多姿。这些丰富的活动内容不仅使校园体育特色和体育大课间活动富有生机，而且使学生得到自身文化素养的提高，以及对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。另一方面学生最终将告别校园而走向社会，在此过程中，他们将所学到的知识、爱好、兴趣和体育锻炼习惯一并带入社会，传播于社会。这有助于社会体育风气的形成，促进全民健身计划的实施。
2、校园体育特色和体育大课间活动的娱乐功能。在校园里，繁忙的教学工作，学生的紧张学习，使师生感到焦虑和疲劳。而放松情绪、消除疲劳的方法莫过于校园体育文化，它可给予人们在身心上得到娱乐。丰富的校园体育特色和体育大课间活动内容，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点和文化的需要。在这些活动中，使师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，获得精神愉悦与自由，保持乐观情绪。而且还能通过活动的氛围达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，有利于人们身心得以和谐、健康的发展。
3、校园体育特色和大课间活动的育人功能。校园体育特色和体育大课间活动与体育教学及其它课堂教学等共同担负着育人的责任。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补体育教学和其它教学的不足，促进学生的体育知识、体育技术、体育技能的学习，扩大学生的知识领域，锻炼学生身体素质、身体机能、身体能力、自我锻炼能力及独立思考的能力，也为学生个性充分展现创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。
二、校园体育特色和体育大课间活动的不同点
(一)结构
校园体育特色从广义上讲，是师生员工在学校体育教学、体育工作、体育学习、体育活动等过程中，所形成并保存的所有内容的总和。从狭义上讲，校园体育特色是指以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个空间所形成的文化形态(包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为等)，是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的特色。
1、特色景观(例如体育场馆、设施、器材等)。
2、混形的制度特色，是学校体育的综合形态，具体表现在学校体育组织、体育政策、制度、体制、管理体系、竞赛、运动会等。
3、隐形的精神特色，主要指学校体育的价值观、审美观、娱乐观、意识形态、体育心理等。
体育大课间活动以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高开创广阔的发展空间。
(二)功能
校园体育特色的教育功能。校园体育特色在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动等主要内容而形成一种有意义的校园氛围。在这一活动中，教师“传道、授业、解惑。身体力行地参加体育锻炼。一方面，他们通过示范的形式传播体育文化知识；另一方面，他们又是一支稳定的校园文化主体，指导着学生向着健康而有序的方向，永无止境地发展。它在促进学生增长体育才干、增进其身心健康的同时，还要培养学生树立崇高的理想和坚韧不拔的意志，培养顽强的意志品质、公平、公正、公开的竞争意识和爱国主义、集体主义精神。
体育大课间活动的教育功能是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动的一种调节，能满足学生对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。体育大课间活动水平还能反映学校的校风、学风甚至班风，体现良好的精神面貌。实践证明，凡能高质量开展体育大课间活动的学校，必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。
它们一个重点是在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动等主要内容而形成一种有意义的校园氛围。另一个重点是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，满足了学生对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。
(三)内容
校园体育特色包括课间操与课外体育活动、各类体育竞赛、体育文化节、体育知识的讲座、竞赛、学校业余运动队的训练等。但是体育大课间活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，以徒手操为主(广播操、素质操、健美操、武术操等)，适当辅以轻器械操(健力操、绳操、哑铃操等)，还可配以舞蹈、游戏。所选内容动作简易，技术性不强，学生一学就会，一练就有效。
结束语：
校园是广大师生开展竞技体育、娱乐体育等体育特色的主要阵地，学校有组织地开展各项体育活动，促进校园形成良好的体育特色环境，不仅能丰富师生们校园生活，有利于学生保持积极健康的身心状态，有利于学生素质的全面提高，而且也构成了校园体育特色景观。所以校园体育特色建设中，要营造成高品位的校园体育特色，要调动一切积极因素，精心组织文化活动，使其在参与中完善自我。同时要重视校园体育特色物资环境的建设，在文化环境的构建中，物质文化是基础、前提，进行丰富多彩的体育活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持，所以要重视场地设施、器材的建设，并合理地使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。学校大力营造和培育校园体育特色，要根据学生的年龄、层次、校园体育设施条件及学校传统的特点，选择不同的体育活动，形成有自己风格和传统特色的校园体育文体。而体育大课间活动就是校园体育特色最有力的补充和完善。
（华南农业大学）
校园是体育特色重要的传播基地，在学校形成的校园体育特色作为校园文化的重要组成部分，对人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。校园体育特色是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现，它涵盖体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校园中最广义的概念。
而体育大课间活动是既注重项目的多样性，又留给学生自由活动的时间和空间。在活动中，学生能充分展示个性、充分调动学生的积极性，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生体质的重要形式。体育大课间的内容丰富多彩，寓练于乐，以乐生趣，以趣启智，让学生在愉悦的氛围中，身心得到锻炼，促进学生健康发展。
它们究竟有什么联系呢?或者说有什么相同点和不同点呢?下面就逐一进行分析。
一、校园体育特色和体育大课间活动的相同点
(一)特点
1、校园体育特色和体育大课间活动是一种身体特色。校园体育特色和体育大课间活动最突出的特点就是它的表现形式是身体活动，身体活动在校园体育特色和体育大课间活动中既强烈地表现出生物属性，又具有鲜明的人文精神。
2、校园体育特色和体育大课间活动是一种身体语言。身体语言是人类最原始的交流工具，它内涵之丰富，充分体现了人类的创造力。主要体现在学生参与运动会、学校各种体育活动上。
3、校园体育特色和体育大课间活动具有多种文化的融合。校园体育特色和体育大课间活动是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围与学校的培养目标、校风校纪、生活方式或其它的文化形式都是不能比拟的，其所表达和传递的信息也是无限的。
(二)功能
1、校园体育特色和体育大课间活动的导向功能。校园体育特色和大课间活动的具体内容丰富多样，形式多彩多姿。这些丰富的活动内容不仅使校园体育特色和体育大课间活动富有生机，而且使学生得到自身文化素养的提高，以及对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。另一方面学生最终将告别校园而走向社会，在此过程中，他们将所学到的知识、爱好、兴趣和体育锻炼习惯一并带入社会，传播于社会。这有助于社会体育风气的形成，促进全民健身计划的实施。
2、校园体育特色和体育大课间活动的娱乐功能。在校园里，繁忙的教学工作，学生的紧张学习，使师生感到焦虑和疲劳。而放松情绪、消除疲劳的方法莫过于校园体育文化，它可给予人们在身心上得到娱乐。丰富的校园体育特色和体育大课间活动内容，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点和文化的需要。在这些活动中，使师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，获得精神愉悦与自由，保持乐观情绪。而且还能通过活动的氛围达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，有利于人们身心得以和谐、健康的发展。
3、校园体育特色和大课间活动的育人功能。校园体育特色和体育大课间活动与体育教学及其它课堂教学等共同担负着育人的责任。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补体育教学和其它教学的不足，促进学生的体育知识、体育技术、体育技能的学习，扩大学生的知识领域，锻炼学生身体素质、身体机能、身体能力、自我锻炼能力及独立思考的能力，也为学生个性充分展现创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。
二、校园体育特色和体育大课间活动的不同点
(一)结构
校园体育特色从广义上讲，是师生员工在学校体育教学、体育工作、体育学习、体育活动等过程中，所形成并保存的所有内容的总和。从狭义上讲，校园体育特色是指以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个空间所形成的文化形态(包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为等)，是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的特色。
1、特色景观(例如体育场馆、设施、器材等)。
2、混形的制度特色，是学校体育的综合形态，具体表现在学校体育组织、体育政策、制度、体制、管理体系、竞赛、运动会等。
3、隐形的精神特色，主要指学校体育的价值观、审美观、娱乐观、意识形态、体育心理等。
体育大课间活动以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高开创广阔的发展空间。
(二)功能
校园体育特色的教育功能。校园体育特色在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动等主要内容而形成一种有意义的校园氛围。在这一活动中，教师“传道、授业、解惑。身体力行地参加体育锻炼。一方面，他们通过示范的形式传播体育文化知识；另一方面，他们又是一支稳定的校园文化主体，指导着学生向着健康而有序的方向，永无止境地发展。它在促进学生增长体育才干、增进其身心健康的同时，还要培养学生树立崇高的理想和坚韧不拔的意志，培养顽强的意志品质、公平、公正、公开的竞争意识和爱国主义、集体主义精神。
体育大课间活动的教育功能是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动的一种调节，能满足学生对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。体育大课间活动水平还能反映学校的校风、学风甚至班风，体现良好的精神面貌。实践证明，凡能高质量开展体育大课间活动的学校，必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。
它们一个重点是在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动等主要内容而形成一种有意义的校园氛围。另一个重点是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，满足了学生对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。
(三)内容
校园体育特色包括课间操与课外体育活动、各类体育竞赛、体育文化节、体育知识的讲座、竞赛、学校业余运动队的训练等。但是体育大课间活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，以徒手操为主(广播操、素质操、健美操、武术操等)，适当辅以轻器械操(健力操、绳操、哑铃操等)，还可配以舞蹈、游戏。所选内容动作简易，技术性不强，学生一学就会，一练就有效。
结束语：
校园是广大师生开展竞技体育、娱乐体育等体育特色的主要阵地，学校有组织地开展各项体育活动，促进校园形成良好的体育特色环境，不仅能丰富师生们校园生活，有利于学生保持积极健康的身心状态，有利于学生素质的全面提高，而且也构成了校园体育特色景观。所以校园体育特色建设中，要营造成高品位的校园体育特色，要调动一切积极因素，精心组织文化活动，使其在参与中完善自我。同时要重视校园体育特色物资环境的建设，在文化环境的构建中，物质文化是基础、前提，进行丰富多彩的体育活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持，所以要重视场地设施、器材的建设，并合理地使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。学校大力营造和培育校园体育特色，要根据学生的年龄、层次、校园体育设施条件及学校传统的特点，选择不同的体育活动，形成有自己风格和传统特色的校园体育文体。而体育大课间活动就是校园体育特色最有力的补充和完善。
（华南农业大学）