【摘 要】
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面对复杂、多元的协作情景，群体感知有助于构建有效的协作对话机会，促进团队成员之间进行深层次的理解与反思，进而提升团队凝聚力、团队任务绩效和调节水平等。针对目前群体感知相关概念各行其道、莫衷一是的现状，梳理了群体感知概念的分化与融合的发展过程，借助元综合对各类群体感知概念界定进行主题提取，通过转化实现概念综合，并将相关概念组织成语义网络形式。进而系统阐述群体感知的内容范围（内涵描述），明确群体感知的
【机 构】
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华东师范大学教育学部教育信息技术学系
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划2020年度教育学一般项目“基于共享调节的社会性阅读：理论建构与课堂实践”（项目编号：A2008）； 浙江省高等教育学会重点课题“基于共享调节理论的智慧教室学习模式研究”（项目编号：KT2021019）的研究成果；
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面对复杂、多元的协作情景，群体感知有助于构建有效的协作对话机会，促进团队成员之间进行深层次的理解与反思，进而提升团队凝聚力、团队任务绩效和调节水平等。针对目前群体感知相关概念各行其道、莫衷一是的现状，梳理了群体感知概念的分化与融合的发展过程，借助元综合对各类群体感知概念界定进行主题提取，通过转化实现概念综合，并将相关概念组织成语义网络形式。进而系统阐述群体感知的内容范围（内涵描述），明确群体感知的具体形式（外延界定），最终把不同研究中群体感知的概念综合成为具有高解释力和可读性的概念框架。该研究为群体感知应用的评估以及群体感知工具开发，提供了证据支持和理论基础，相应的概念分析过程，也可以作为元综合教育应用的示范案例以供后续研究。
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