【摘 要】
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福建教育学院课程与教学研究所副所长石修银在《语文教学通讯》第4期上撰文认为,矫正学生的浅层阅读行为,提升阅读品质,教师要善于开辟阅读的视域,比如引导学生从阅读单篇文
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福建教育学院课程与教学研究所副所长石修银在《语文教学通讯》第4期上撰文认为,矫正学生的浅层阅读行为,提升阅读品质,教师要善于开辟阅读的视域,比如引导学生从阅读单篇文章延伸到群文阅读、经常开展小专题阅读活动等,通过集中阅读某个作家、某个话题、某个题材的不同文章,使学生逐渐掌握言语形式的基本规律,进而构建阅读知识体系,使思考更具深度.另外,教师还要转变学生不良的阅读行为,这包含两个方面：一是从内容向形式的转变,培养学生咬文嚼字的习惯,如对文中有深意的字句（修辞句、哲理句、“出人意料”的特殊词句等）进行咀嚼揣摩
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