论文部分内容阅读
【摘 要】教师管理是人的管理，也是制度的管理，更是情感的管理。情感管理可以增强教师的凝聚力。通过察民情、树理念、立章制、重教研、美环境、淀文化等方面的尽心努力，可以卓有成效地办好农村初级中学的教育。
【关键词】教育管理 察民情 树理念 立章制 重教研 美环境 淀文化
梧桐好才有凤凰栖，办好教育不光是搞好砖瓦水泥的校园环境，更关键在于要尽其所能做好教学管理、校园文化，进而让教师安心、舒心地提高教学、教研水平。
一、察民情，关心教师，解决问题，是情感管理的关键。
作为农村初级中学来说，教师学习、生活条件差，工作十分辛苦，第一时间帮助教师解决生活中的实际问题才能不断增强教师的凝聚力。如刚来时，发现学校没有自来水，生活非常不方便，学校决定马上安装自来水，解决教师用水问题；得知两位教师患癌症时，迅速向上级相关部门申请大病救助，帮助解决了相当部分医疗费用，还在年节时慰问他们和其他困难教师；平时生活中，当教师意外受伤、生病，及时打车送往医院，并派人探望；当教师住房有困难时，学校尽量为他们解决；家里要搬迁时，学校马上派人帮忙，并为他们腾出搬迁时间；家里有喜事，去祝贺；家里闹矛盾时，立即派人协助调解；学校大部分教师住校，但一直没有食堂，学校立即兴建了简易食堂，为教师改善了生活条件，创造了温馨的环境，让他们感受到家的温暖，使他们无后顾之忧，能全身心地投入到工作中。学校把老师当家人，老师也一定会把学校当成自己的家。
二、树理念，立章制。确定办学目标是校长的首要职能，目标要体现层次性，从总的办学目标到分解目标，到实施步骤，都应明确合理。有了明确又合理的办学理念，围绕办学理念就可以立章制。
如果目标过于理想，离开了现实可能性，教师就不会接受，即使制订了，没有教师的落实是不可能实现的；反之目标标准太低，只是举手之劳，达到了也难有成就的满足感，难以产生工作压力和激发工作动机。因此选择目标时一定要考虑目标的可行性。其次，考虑学校需要用什么样的方法培养什么样的学生；需要什么样的学校精神；需要形成什么样的校风、教风、学风。我校召开班子会、行政会、教师会、个别谈心，多方征求意见，提出了办学目标，确立了校训和学校精神，明确了形成什么样的校风、教风、学风。而后制定学校年度计划、奖罚条例、考勤制度、安全制度、常规检查制度等。这样，学校的各项工作就能在各自的目标轨道上前进，一步一步地接近和达到办学的总目标。
三、重教研，校长管理学校的中心工作是教学工作，目的就是提高教学工作的效率，提高教学质量，因为质量是学校的生命。
教学质量的提高很大程度决定于教师素质高低，教师素质的提高就是要重视教研工作。一是组织教师网上业务培训，学习新的教学模式和先进教学经验；二是请进来，请教研室教研员选派优质骨干教师送教下乡上示范课，传经送宝，本校也选派优秀教师上公开课，要求相关教师全员全程参加。课后，由教研员组织一场高质量的评课活动，让教师知道高效课程怎么来的，怎么上的，自己的差距在哪里。这样的教研活动，我校在近几个月内进行了五次，教师教学素质在不知不觉中得到了提高，为学校教学质量的提高打下了扎实的基础。三是走出去，让一些年轻的有激情的骨干教师经常参加上级组织的教研活动，把先进的教育理念和方法带回来，传过来，使所有的教师受益。
四、美环境，环境是育人的力量，“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”
一个正气弘扬，秩序井然，优美恬静的校园环境，可以催人奋进；相反，一个歪风盛行、脏乱不堪的校园环境，则可以拖人后腿，教人散漫。环境的美育价值不仅在于管理者从这面“镜子”中直观自己的“本质力量”，而且还可以产生熏陶人、陶冶情操的作用。我校的做法一是净环境，我校范围大，卫生难打扫、难保持，我们每天坚持三扫，每月坚持一大扫，并进行评比打分，我校新购置了环保垃圾桶，固定在几个关键位子上，经常教育学生勿乱丢垃圾，让每块地面保持干净卫生，让师生时刻感到清爽、舒适；二是美环境，上学期，我校在原有树木成林的基础上，又绿化了千多平米面积草坪，还做成了一个近千平米的竹园。今后打算，尽量争取上级项目资金，在学校财力允许情况下，一步一步把学校的空地做到不绿化就硬化的目标，同时，追求花草树木的人格化，追求校园环境的文化氛围，让每块石，每一棵树，每堵墙都有其美的教育，达到净化师生的心灵作用。
五、淀文化，校长要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育資源。
每所学校都有自己的特点和个性，都有自己的闪光点和长处，都有自己的良好的风尚和风气，包括校园景点、文化长廊、学校制度、人文关怀、激励精神，形成了自己的独特的校园文化，
办好一所学校其实也是教育管理与教师的磨合过程，需要大家的共同努力，不断总结经验。理念与制度在日积月累中相沿成习，形成传统，进而积淀成为一种真正的校园文化精髓，沉淀出一所有品有质的学校。
【关键词】教育管理 察民情 树理念 立章制 重教研 美环境 淀文化
梧桐好才有凤凰栖，办好教育不光是搞好砖瓦水泥的校园环境，更关键在于要尽其所能做好教学管理、校园文化，进而让教师安心、舒心地提高教学、教研水平。
一、察民情，关心教师，解决问题，是情感管理的关键。
作为农村初级中学来说，教师学习、生活条件差，工作十分辛苦，第一时间帮助教师解决生活中的实际问题才能不断增强教师的凝聚力。如刚来时，发现学校没有自来水，生活非常不方便，学校决定马上安装自来水，解决教师用水问题；得知两位教师患癌症时，迅速向上级相关部门申请大病救助，帮助解决了相当部分医疗费用，还在年节时慰问他们和其他困难教师；平时生活中，当教师意外受伤、生病，及时打车送往医院，并派人探望；当教师住房有困难时，学校尽量为他们解决；家里要搬迁时，学校马上派人帮忙，并为他们腾出搬迁时间；家里有喜事，去祝贺；家里闹矛盾时，立即派人协助调解；学校大部分教师住校，但一直没有食堂，学校立即兴建了简易食堂，为教师改善了生活条件，创造了温馨的环境，让他们感受到家的温暖，使他们无后顾之忧，能全身心地投入到工作中。学校把老师当家人，老师也一定会把学校当成自己的家。
二、树理念，立章制。确定办学目标是校长的首要职能，目标要体现层次性，从总的办学目标到分解目标，到实施步骤，都应明确合理。有了明确又合理的办学理念，围绕办学理念就可以立章制。
如果目标过于理想，离开了现实可能性，教师就不会接受，即使制订了，没有教师的落实是不可能实现的；反之目标标准太低，只是举手之劳，达到了也难有成就的满足感，难以产生工作压力和激发工作动机。因此选择目标时一定要考虑目标的可行性。其次，考虑学校需要用什么样的方法培养什么样的学生；需要什么样的学校精神；需要形成什么样的校风、教风、学风。我校召开班子会、行政会、教师会、个别谈心，多方征求意见，提出了办学目标，确立了校训和学校精神，明确了形成什么样的校风、教风、学风。而后制定学校年度计划、奖罚条例、考勤制度、安全制度、常规检查制度等。这样，学校的各项工作就能在各自的目标轨道上前进，一步一步地接近和达到办学的总目标。
三、重教研，校长管理学校的中心工作是教学工作，目的就是提高教学工作的效率，提高教学质量，因为质量是学校的生命。
教学质量的提高很大程度决定于教师素质高低，教师素质的提高就是要重视教研工作。一是组织教师网上业务培训，学习新的教学模式和先进教学经验；二是请进来，请教研室教研员选派优质骨干教师送教下乡上示范课，传经送宝，本校也选派优秀教师上公开课，要求相关教师全员全程参加。课后，由教研员组织一场高质量的评课活动，让教师知道高效课程怎么来的，怎么上的，自己的差距在哪里。这样的教研活动，我校在近几个月内进行了五次，教师教学素质在不知不觉中得到了提高，为学校教学质量的提高打下了扎实的基础。三是走出去，让一些年轻的有激情的骨干教师经常参加上级组织的教研活动，把先进的教育理念和方法带回来，传过来，使所有的教师受益。
四、美环境，环境是育人的力量，“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”
一个正气弘扬，秩序井然，优美恬静的校园环境，可以催人奋进；相反，一个歪风盛行、脏乱不堪的校园环境，则可以拖人后腿，教人散漫。环境的美育价值不仅在于管理者从这面“镜子”中直观自己的“本质力量”，而且还可以产生熏陶人、陶冶情操的作用。我校的做法一是净环境，我校范围大，卫生难打扫、难保持，我们每天坚持三扫，每月坚持一大扫，并进行评比打分，我校新购置了环保垃圾桶，固定在几个关键位子上，经常教育学生勿乱丢垃圾，让每块地面保持干净卫生，让师生时刻感到清爽、舒适；二是美环境，上学期，我校在原有树木成林的基础上，又绿化了千多平米面积草坪，还做成了一个近千平米的竹园。今后打算，尽量争取上级项目资金，在学校财力允许情况下，一步一步把学校的空地做到不绿化就硬化的目标，同时，追求花草树木的人格化，追求校园环境的文化氛围，让每块石，每一棵树，每堵墙都有其美的教育，达到净化师生的心灵作用。
五、淀文化，校长要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育資源。
每所学校都有自己的特点和个性，都有自己的闪光点和长处，都有自己的良好的风尚和风气，包括校园景点、文化长廊、学校制度、人文关怀、激励精神，形成了自己的独特的校园文化，
办好一所学校其实也是教育管理与教师的磨合过程，需要大家的共同努力，不断总结经验。理念与制度在日积月累中相沿成习，形成传统，进而积淀成为一种真正的校园文化精髓，沉淀出一所有品有质的学校。