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摘 要：计算机教学能充分开发学生智力，发展各种能力，促进学生智力的发展；计算机教学在培养学生智力因素的同时，还能加强学生非智力因素的培养。
关键词：计算机教学；整体素质；课堂教学
数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，在素质教育中发挥着不可替代的作用。在数学教学中不仅要充分发展学生的智力，同时对学生非智力因素也要加以培养，使二者互相促进。计算机手段的恰当运用，可以起到其他教学手段无法替代的作用。
一、利用计算机教学培养智力因素，促进学生智能的发展
数学教学中计算机手段与学具的普遍应用、直观演示与归纳总结紧密结合。既调动多种感官协调配合，又使学生从形象思维到抽象思维过渡，减少知识间迁移的难度，使学生思维得到训练和发展。例如，在学习排列组合的概念之前，我们对学生可以问这样的问题：在我们全班48名同学中选出3个学生分别要担任物理、数学两科的学科代表，大家看有几种选法？学生用已学到的知识无法解决时，就有可能会带着强烈的欲望去学习。在实际教学中充分利用计算机教学手段，利用投影直观鲜明的特点，使学生的耳、脑、口、眼、手多种感官密切配合，这在无形中就提高了学生主动学习的积极性，在生动活泼的乐趣中学习知识，提高教学效果。
运用计算机手段能够培养学生具有高度确定的、前后一贯的、有条理有根据的思维能力。数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性的特点，这为培养学生思维能力提供了先决条件。数学学科对学生思维训练具有定向性和发散性。比如我们在教函数的增减性这一课时，课题目标是显然的，那么我们如何判断在各象限内函数的增减性？于是要求对这一理由进行解释。可是学生对其中的原因可能还不知道，由此会产生“望梅兴叹”的感觉，表面上看起来比较容易，但又不知道怎样去解决而会产生矛盾心理。然后让学生带着这样的心态去求知，教师就教材的目标去要求，让学生主动参与动手实验、画图。在课堂教学中，多留时间让学生去思考，培养学生积极的创新意识，培养学生学好这门科学的好奇心。要积极主动地运用好奇心，才能使学生多动脑、勤钻研，认真思考学习。接着，教师利用多媒体这一教学手段，进一步演示说明，使学生能够对所学知识举一反三，触类旁通，既体现了思维训练的前后一贯性，又使学生思维的敏捷性和灵活性得到提升锻炼。
二、利用多媒体辅助教学来培养学生的非智力因素
兴趣是学生爱学习的动机之一，是开发非智力因素的原动力。初中学生从小学的以具体形象思维为主转变到以抽象思维为主，对抽象枯燥的大量计算易厌倦，从而影响教学效果。而教具学具的普遍采用，多种教学手段的应用，特别是采用计算机教学手段，能够极大地发挥课堂教学艺术，使课堂气氛愉快轻松，从而有兴趣学习，获得乐趣，再得到志趣，充分调动了学生学习新知识的兴趣和主动意识。而要让同学对数学的学习兴趣有所提高，教师要在课前备好课，全面领会教学思路，还要备好学生，充分做好学生的思想工作。要充分挖掘学生自主学习的巨大潜能，要使他们全面认识自己，相信自己。新课标改革的要求是：要让学生自主学习，要成为学习的主人，全面提高自己的独立思考问题和解决问题的能力。只有懂得了如何去学习，才能在竞争激烈的社会上立足并发展。但是，对学生的思想教育工作是要日积月累，长期教育而去改变的。要让学生在平时的教学过程中去感受、体会知识的同时，对学习产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。明确的目的是激发学生学习兴趣和动机的前提，有此兴趣就能使学生产生强烈的求知欲望。要达到提高课堂教学效果的作用，就要求教师要积极主动地去调动学生的积极性。
三、利用计算机辅助教学手段，促进学生整体素质的全面提高
采用先进的计算机多媒体教学，使学生的学习环境发生变化，思维空间变得更加广阔。学生在发展智力、喜欢学习的同时，能够在课堂上养成良好的意志品质、心理素质，形成竞争意识，促进了学生整体素质的全面提高。
四、利用计算机辅助教学手段，创设和谐的课堂氛围和轻松愉悦的学习环境
和谐的课堂氛围与轻松愉快的学习环境是相辅相成的，同时也是激活学生的学习积极性和提升素质的一个重要手段。和谐的课堂更是优化教育教学的一个重要支柱。那么，如何营造和谐的课堂氛围呢？本人认为，教师要在情感上做学生的模范，要积极主动地去带动学生，教师情感上的模范作用起着潜移默化的激励作用。在平时的课堂教学中，持有科学的、严谨的和认真的态度，同时要投入极大的热情去感化学生。充分利用多媒体资源去长期感染学生，让学生逐步对平时的学习产生浓厚的兴趣，从而喜爱上学习。对待学生的学习，平时要多关心。用爱去教育，让爱的情感转化为学习的积极动力，由此激发学生的学习兴趣和学习主动性，并有效推动学生的学习。在课堂学习氛围的创设中，还应该留给学生自主合作交流的机会，师生间的合作交流、学生之间的探究合作，对整个课堂的学习起着关键性的作用。对学生的学习，不仅在课堂上有所要求，还要对学生的课外学习资料的收集与整理等方面做出要求，以便扩大学生学习的知识面和求知欲望。
总之，多媒体辅助教学手段在数学课教学中的应用，加强了对学生观察力、记忆力、思维力、理解力、想象力、创造力和自我约束能力的培养，使智力因素得以发展。同时注重意志品质、心理素质、学习习惯等非智力因素的结合，还可以使课堂教学规范化、多样化、系列化，优化课堂教学，提高课堂教学效率，使学生整体素质大幅度提高，把学生培养成为适应现代社会要求的人才。
（甘肃省通渭县平襄镇徐川中学）
关键词：计算机教学；整体素质；课堂教学
数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，在素质教育中发挥着不可替代的作用。在数学教学中不仅要充分发展学生的智力，同时对学生非智力因素也要加以培养，使二者互相促进。计算机手段的恰当运用，可以起到其他教学手段无法替代的作用。
一、利用计算机教学培养智力因素，促进学生智能的发展
数学教学中计算机手段与学具的普遍应用、直观演示与归纳总结紧密结合。既调动多种感官协调配合，又使学生从形象思维到抽象思维过渡，减少知识间迁移的难度，使学生思维得到训练和发展。例如，在学习排列组合的概念之前，我们对学生可以问这样的问题：在我们全班48名同学中选出3个学生分别要担任物理、数学两科的学科代表，大家看有几种选法？学生用已学到的知识无法解决时，就有可能会带着强烈的欲望去学习。在实际教学中充分利用计算机教学手段，利用投影直观鲜明的特点，使学生的耳、脑、口、眼、手多种感官密切配合，这在无形中就提高了学生主动学习的积极性，在生动活泼的乐趣中学习知识，提高教学效果。
运用计算机手段能够培养学生具有高度确定的、前后一贯的、有条理有根据的思维能力。数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性的特点，这为培养学生思维能力提供了先决条件。数学学科对学生思维训练具有定向性和发散性。比如我们在教函数的增减性这一课时，课题目标是显然的，那么我们如何判断在各象限内函数的增减性？于是要求对这一理由进行解释。可是学生对其中的原因可能还不知道，由此会产生“望梅兴叹”的感觉，表面上看起来比较容易，但又不知道怎样去解决而会产生矛盾心理。然后让学生带着这样的心态去求知，教师就教材的目标去要求，让学生主动参与动手实验、画图。在课堂教学中，多留时间让学生去思考，培养学生积极的创新意识，培养学生学好这门科学的好奇心。要积极主动地运用好奇心，才能使学生多动脑、勤钻研，认真思考学习。接着，教师利用多媒体这一教学手段，进一步演示说明，使学生能够对所学知识举一反三，触类旁通，既体现了思维训练的前后一贯性，又使学生思维的敏捷性和灵活性得到提升锻炼。
二、利用多媒体辅助教学来培养学生的非智力因素
兴趣是学生爱学习的动机之一，是开发非智力因素的原动力。初中学生从小学的以具体形象思维为主转变到以抽象思维为主，对抽象枯燥的大量计算易厌倦，从而影响教学效果。而教具学具的普遍采用，多种教学手段的应用，特别是采用计算机教学手段，能够极大地发挥课堂教学艺术，使课堂气氛愉快轻松，从而有兴趣学习，获得乐趣，再得到志趣，充分调动了学生学习新知识的兴趣和主动意识。而要让同学对数学的学习兴趣有所提高，教师要在课前备好课，全面领会教学思路，还要备好学生，充分做好学生的思想工作。要充分挖掘学生自主学习的巨大潜能，要使他们全面认识自己，相信自己。新课标改革的要求是：要让学生自主学习，要成为学习的主人，全面提高自己的独立思考问题和解决问题的能力。只有懂得了如何去学习，才能在竞争激烈的社会上立足并发展。但是，对学生的思想教育工作是要日积月累，长期教育而去改变的。要让学生在平时的教学过程中去感受、体会知识的同时，对学习产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。明确的目的是激发学生学习兴趣和动机的前提，有此兴趣就能使学生产生强烈的求知欲望。要达到提高课堂教学效果的作用，就要求教师要积极主动地去调动学生的积极性。
三、利用计算机辅助教学手段，促进学生整体素质的全面提高
采用先进的计算机多媒体教学，使学生的学习环境发生变化，思维空间变得更加广阔。学生在发展智力、喜欢学习的同时，能够在课堂上养成良好的意志品质、心理素质，形成竞争意识，促进了学生整体素质的全面提高。
四、利用计算机辅助教学手段，创设和谐的课堂氛围和轻松愉悦的学习环境
和谐的课堂氛围与轻松愉快的学习环境是相辅相成的，同时也是激活学生的学习积极性和提升素质的一个重要手段。和谐的课堂更是优化教育教学的一个重要支柱。那么，如何营造和谐的课堂氛围呢？本人认为，教师要在情感上做学生的模范，要积极主动地去带动学生，教师情感上的模范作用起着潜移默化的激励作用。在平时的课堂教学中，持有科学的、严谨的和认真的态度，同时要投入极大的热情去感化学生。充分利用多媒体资源去长期感染学生，让学生逐步对平时的学习产生浓厚的兴趣，从而喜爱上学习。对待学生的学习，平时要多关心。用爱去教育，让爱的情感转化为学习的积极动力，由此激发学生的学习兴趣和学习主动性，并有效推动学生的学习。在课堂学习氛围的创设中，还应该留给学生自主合作交流的机会，师生间的合作交流、学生之间的探究合作，对整个课堂的学习起着关键性的作用。对学生的学习，不仅在课堂上有所要求，还要对学生的课外学习资料的收集与整理等方面做出要求，以便扩大学生学习的知识面和求知欲望。
总之，多媒体辅助教学手段在数学课教学中的应用，加强了对学生观察力、记忆力、思维力、理解力、想象力、创造力和自我约束能力的培养，使智力因素得以发展。同时注重意志品质、心理素质、学习习惯等非智力因素的结合，还可以使课堂教学规范化、多样化、系列化，优化课堂教学，提高课堂教学效率，使学生整体素质大幅度提高，把学生培养成为适应现代社会要求的人才。
（甘肃省通渭县平襄镇徐川中学）