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摘要：技工学校的计算机专业课教学，要立足于学校的办学特点和学生的实际情况，进行教学内容和教学方式的选择，要善于将理论知识的学习和实践操作结合起来，增加计算机专业课学习的趣味性，激发学生的学习积极性，帮助学生更好的掌握计算机知识，切实提升学生的计算机技能。
关键词：计算机专业；技工学校；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0143-01
技工学校一般都会开设计算机专业，旨在培养专业型的计算机人才。但是技工学校计算机专业课的教学，却存在着诸多的问题。由于办学条件限制、生源质量比较差，在教学的过程中，教师习惯于抱怨学生的理解能力比较差，而学生则认为教师的教学枯燥乏味，大大限制了教学效果的提升。针对这种情况，技工院校要给予计算机专业课教学更多的重视，注重教学条件的改善和教学方法的创新，切实将计算机专业课教学水平提升到另外一个高度。
1 培养学习兴趣，提高学生学习积极性
技工院校的学生由于学习基础比较差，对学习的积极性不高。因此，在进行计算机专业课教学的时候，如果不先培养学生对计算机专业课的兴趣，那么教学则是无稽之谈。但学生对专业课的学习产生浓厚的兴趣，他们会在求知欲的促使下，自觉地产生学习的需要，学习欲望。因此，在进行教学的时候，教师要培养学生对专业课的兴趣，创设不同的问题情境，激发学生的好奇心和学习动力。计算机专业课中有很多理论知识的学习，教师要尽量避免单纯的理论说教，而是將理论知识的学习放在特定的情境当中，这样学习的效果会更加的好。教师首先要做到建立教材、生活和学习相统一的教学任务，让学生能够将学过的旧知识和新知识联系起来，让他们能够从学习找到成就感。另外还要做到理论和实践相结合，学生都比较喜欢动手操作，所以在学习了理论知识后，教师可以让学生去计算机中进行操作，这样不仅可以巩固课堂上学习的知识，还能丰富计算机专业课学习的形式。
2 设置教学任务，引导学生进行自主探究
计算机专业是一门操作性很强的专业，对学生的动手能力、实践能力有很高的要求。所以，在进行计算机专业课教学的过程中，教师要经常根据学习的内容设置一定的课堂任务，让学生自己去摸索，去探究，从而实现知识的内化。教师在设置教学任务的时候，一定要给予学生足够的自由发挥的时间和空间，不要给予给出相关的操作步骤，这不利于学生创新思维的培养。因为计算机操作的特性，决定了很多的操作方式并不是唯一的。教师需要做的就是让学生进行自主讨论，引导学生找到问题的关键，寻找解决的方法，让学生能够感受知识的获得过程。例如，在制作“蝴蝶自由地飞翔”的动画时，教师可以让学生对这些问题进行思考：蝴蝶自由飞翔跟滚动字幕有关联的地方吗？虽然都是在运动，为什么效果会不一样？怎样才可以将终点放在直线上，变成蝴蝶的曲线运动呢？学生带着这些问题进行思考和讨论后，很快就发现了两者的不同之处，并结合所学习的知识，认识到了最大的不同在于“指向固定直线上的某点”没有平面上的路径功能，但是蝴蝶找花朵这个动画是可以随便指定飞翔的路径的。通过这样的一个专业课教学，学生不再是被动地接受知识的灌输，而是主动地去获取知识，并且能够课堂上所学习的知识真正内化为自己的知识。
3 利用课堂教学，激发学生的创新意识
技工学校的学生自觉性和自主学习能力都比较薄弱，所以教师要充分利用课堂教学的时间，去进行计算机专业知识的学习。教师要对每一节专业课，进行科学合理的设计，力求课堂教学效果最大化。教师可以将课堂中的前15分钟用于理论知识的理解和演示操作，然后就可以让学生去进行练习。大量教学实践证明，学生在进行实際操作的时候，会出现许多在理论知识学习阶段没有发现的问题，这是检验学生学习成果的一个有效办法。在课堂上进行上机操作，使得学生能够随时提出遇到的问题，然后教师能够对其进行及时的引导，拓展学生的思维，创造性的解决问题。学生在解决问题的过程，创新性思维是特别容易被激发的，所以教师要善于抓住这个机会。例如，在进行“AutoCAD”的练习时，教师可以设计这样一个练习：利用旋转命令来画一个三维曲面的生活用品。教师不要指定具体的物品，会发现学生有画茶杯的，有画花瓶的，有画烟灰缸的，甚至还有一些同学运用Photoshop技术为这些物品贴上图片。教师要对学生的表现给予肯定，能够帮助技工学校学生树立学习的自信心，让他们更加积极地参与到专业课的学习中，充分发挥自己的想象力和创造力，提升专业课的学习水平。
4 结束语
综上所述，技工学校计算机专业课教学，需要教师能够在学校办学理念和办学宗旨的指导下，结合学生的知识基础、兴趣爱好、发展特点，合理选择专业课学习的内容和学习的形式，激发学生参与专业课学习的积极性，发挥他们的创造力，提高他们的实践操作能力，让他们能够掌握更多的专业技能，提高他们的职业竞争力，切实提升技工学校的办学水平。
参考文献：
[1] 冯燕妮.在高职计算机专业课教学中开展项目教学的研究[J].福建电脑，2015，31（7）：155 157.
[2] 丁娟.浅谈如何提高计算机专业课教学质量[J].科技资讯，2010（23）：206.
关键词：计算机专业；技工学校；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0143-01
技工学校一般都会开设计算机专业，旨在培养专业型的计算机人才。但是技工学校计算机专业课的教学，却存在着诸多的问题。由于办学条件限制、生源质量比较差，在教学的过程中，教师习惯于抱怨学生的理解能力比较差，而学生则认为教师的教学枯燥乏味，大大限制了教学效果的提升。针对这种情况，技工院校要给予计算机专业课教学更多的重视，注重教学条件的改善和教学方法的创新，切实将计算机专业课教学水平提升到另外一个高度。
1 培养学习兴趣，提高学生学习积极性
技工院校的学生由于学习基础比较差，对学习的积极性不高。因此，在进行计算机专业课教学的时候，如果不先培养学生对计算机专业课的兴趣，那么教学则是无稽之谈。但学生对专业课的学习产生浓厚的兴趣，他们会在求知欲的促使下，自觉地产生学习的需要，学习欲望。因此，在进行教学的时候，教师要培养学生对专业课的兴趣，创设不同的问题情境，激发学生的好奇心和学习动力。计算机专业课中有很多理论知识的学习，教师要尽量避免单纯的理论说教，而是將理论知识的学习放在特定的情境当中，这样学习的效果会更加的好。教师首先要做到建立教材、生活和学习相统一的教学任务，让学生能够将学过的旧知识和新知识联系起来，让他们能够从学习找到成就感。另外还要做到理论和实践相结合，学生都比较喜欢动手操作，所以在学习了理论知识后，教师可以让学生去计算机中进行操作，这样不仅可以巩固课堂上学习的知识，还能丰富计算机专业课学习的形式。
2 设置教学任务，引导学生进行自主探究
计算机专业是一门操作性很强的专业，对学生的动手能力、实践能力有很高的要求。所以，在进行计算机专业课教学的过程中，教师要经常根据学习的内容设置一定的课堂任务，让学生自己去摸索，去探究，从而实现知识的内化。教师在设置教学任务的时候，一定要给予学生足够的自由发挥的时间和空间，不要给予给出相关的操作步骤，这不利于学生创新思维的培养。因为计算机操作的特性，决定了很多的操作方式并不是唯一的。教师需要做的就是让学生进行自主讨论，引导学生找到问题的关键，寻找解决的方法，让学生能够感受知识的获得过程。例如，在制作“蝴蝶自由地飞翔”的动画时，教师可以让学生对这些问题进行思考：蝴蝶自由飞翔跟滚动字幕有关联的地方吗？虽然都是在运动，为什么效果会不一样？怎样才可以将终点放在直线上，变成蝴蝶的曲线运动呢？学生带着这些问题进行思考和讨论后，很快就发现了两者的不同之处，并结合所学习的知识，认识到了最大的不同在于“指向固定直线上的某点”没有平面上的路径功能，但是蝴蝶找花朵这个动画是可以随便指定飞翔的路径的。通过这样的一个专业课教学，学生不再是被动地接受知识的灌输，而是主动地去获取知识，并且能够课堂上所学习的知识真正内化为自己的知识。
3 利用课堂教学，激发学生的创新意识
技工学校的学生自觉性和自主学习能力都比较薄弱，所以教师要充分利用课堂教学的时间，去进行计算机专业知识的学习。教师要对每一节专业课，进行科学合理的设计，力求课堂教学效果最大化。教师可以将课堂中的前15分钟用于理论知识的理解和演示操作，然后就可以让学生去进行练习。大量教学实践证明，学生在进行实際操作的时候，会出现许多在理论知识学习阶段没有发现的问题，这是检验学生学习成果的一个有效办法。在课堂上进行上机操作，使得学生能够随时提出遇到的问题，然后教师能够对其进行及时的引导，拓展学生的思维，创造性的解决问题。学生在解决问题的过程，创新性思维是特别容易被激发的，所以教师要善于抓住这个机会。例如，在进行“AutoCAD”的练习时，教师可以设计这样一个练习：利用旋转命令来画一个三维曲面的生活用品。教师不要指定具体的物品，会发现学生有画茶杯的，有画花瓶的，有画烟灰缸的，甚至还有一些同学运用Photoshop技术为这些物品贴上图片。教师要对学生的表现给予肯定，能够帮助技工学校学生树立学习的自信心，让他们更加积极地参与到专业课的学习中，充分发挥自己的想象力和创造力，提升专业课的学习水平。
4 结束语
综上所述，技工学校计算机专业课教学，需要教师能够在学校办学理念和办学宗旨的指导下，结合学生的知识基础、兴趣爱好、发展特点，合理选择专业课学习的内容和学习的形式，激发学生参与专业课学习的积极性，发挥他们的创造力，提高他们的实践操作能力，让他们能够掌握更多的专业技能，提高他们的职业竞争力，切实提升技工学校的办学水平。
参考文献：
[1] 冯燕妮.在高职计算机专业课教学中开展项目教学的研究[J].福建电脑，2015，31（7）：155 157.
[2] 丁娟.浅谈如何提高计算机专业课教学质量[J].科技资讯，2010（23）：206.