【摘 要】
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学术不只是教师对自身教与学问题的系统探究过程,还应是教师与同行公开、交流、评价和建构教学成果以实现专业发展的过程。教学学术思想对高校教师专业发展的意义表现为：能改
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,广西财经学院
【基金项目】
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2013年度广西高等教育教学改革工程项目“广西新建地方本科院校提升教学学术的研究与实践”(编号:2013JGB254)的阶段性成果
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学术不只是教师对自身教与学问题的系统探究过程,还应是教师与同行公开、交流、评价和建构教学成果以实现专业发展的过程。教学学术思想对高校教师专业发展的意义表现为：能改变＂重研轻教＂观念,实现教研相长;能改变＂重教轻学＂观念,实现教学相长;能打破＂教学隔离＂状态,提升专业知识与能力;能克服＂道德两难＂困境,提升专业道德水平。提高教师的专业发展水平,高校应以实践与反思理念引领教师专业发展活动;以学位、社区、校本模式拓宽教师专业发展路径;以教学学术评价制度激发高校教师专业发展积极性。
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