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【摘 要】本文认为当前中职学校体育课堂教学中德育渗透存在方式比较单一，时代性较弱;德育观念、德育方法存在短板，缺少团队意识与合作精神的培养;爱国、爱校、爱家教育不够深入;德育渗透的适度性、活泛性不突出等问题，论述德育在中职学校体育课堂教学中渗透的策略：以身作则，加强示范;着眼需求，提升意识;更新观念，创新方法;借助比赛，鼓励竞争;组织活动，强化爱国;适度活泛，全面发展。
【关键词】德育 中职学校体育课堂教学 渗透策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0024-02
所谓德育，从广义上来说，其包括一切培养个体道德的活动，而狭义上的德育则特指学校道德教育。作为一种培养人的活动，德育对于学生发展有着重要意义，中职阶段的教学要取得有效性更需要德育辅助。学校体育课堂教学中，倘若能渗透德育，将会获得双重成效。本文探索德育在中职学校体育课堂教学中的渗透策略。
一、中职学校体育课堂教学中的德育渗透现状
德育一直受到中职学校的广泛关注，为了促进学校德育成效的提升，中职学校积极开展德育活动，采取形式多样行之有效的举措，获得了较为显著的德育成效。为了促进德育成效在中职体育课程中的进一步提升，体育教师要结合学生身心特征与特点、学生学习能力及教师自身教学的能力，实施多种教育引导举措，有效实现德育与中职体育课堂教学的结合。笔者经过查阅大量文献，并聚焦实际情况开展典型个案调研，获得了诸多事实资料，总结出当前中职学校体育课堂教学中德育渗透的成绩、经验与不足。总体而言，目前大多数中职学校体育课堂教学的德育渗透已经获得一些成效，在一定程度上促进了学生道德素养的提升，有效提高了学校的德育水平。
但是，不可否认，当前中职学校体育课堂教学还存在一些问题，在一定程度上直接阻碍了德育成效的进一步提升。笔者分析德育在中职学校体育课堂教学中的实践案例，发现当前中职学校体育课堂教学德育渗透存在的问题主要体现在五个方面：第一，作为德育和中职学校体育课堂教学融合的主导者，部分教师自身素质没有达到应该具备的标准，没有发挥教师应该发挥的示范作用，影响了德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。第二，德育在中职学校体育课堂教学渗透过程中，最需要注重的是与时俱进，只有着眼于此，德育才有意义、才有效果。但是，部分教师并未注重这点，德育方式过于传统老套而比较单一，且时代性较弱，影响了德育效果。第三，体育课堂教学除了要注重基本的教学理念和教学方法外，更需要注重体育学科性，并将其作为重要内容有效融入德育中。但是，在很多教学实践中，却没有了体育色彩，缺少了团队意识与合作精神的培养。第四，爱国、爱校、爱家教育一直是学校德育的核心，中職学校体育课堂教学必须高度重视爱国、爱校、爱家教育。但是，部分案例却忽视了这一点，认为爱国、爱校、爱家教育是语文等学科的任务，这影响德育在中职学校体育课堂教学中的渗透。第五，德育在中职学校体育课堂教学中的适度性、活泛性还不突出，表现在教师德育方式过于死板、德育范畴过于狭隘。这一方面，还需要进一步改进，以真正促进德育成效。这五个方面在一定程度上反映了当前德育在中职学校体育课堂教学中渗透的现实困境，我们理应高度重视并及时解决。
二、中职学校体育课堂教学中的德育渗透策略
（一）以身作则，加强示范。德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果，首先取决于教师。可以说，教师是有效融合两者的重要力量，在一定程度上直接决定着融合效果。这不仅仅是因为教师是教学主导者，更因为在包括体育课堂教学在内的多数中职学科教学中，教师是学生接触最为密切的个体，其言谈举止很容易被学生模仿，直接影响着学生的行为表现。因此，教师必须从自身素养出发，注重规范自身行为，为学生发挥榜样示范效应，促进学生模仿行为的正确性。
中职学校体育课堂教学的德育渗透，必须从最为基本的行为着手，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中，教师应注意自身言谈举止，注重与学生礼貌相处，有效地引导学生的行为。同时，还要充分注意到体育教学与中职学生的特性。例如若班级学生都是女生，教师在教学中就应注重学生的体能特性，在学习内容上充分尊重学生。这样，学生不仅有了行为示范，还学会了尊重差异、尊重他人。
（二）着眼需求，提升意识。不同的时代背景下，德育开展的着眼点不一样。但是，不少教师认为德育着眼点就是教好学生文明礼仪等传统习惯，这是错误的。中职学校体育课堂教学中的德育渗透必须有时代感，要将最为吻合时代需求、最为符合学生实际特性的德育内容传授给学生，以让学生更好地适应社会，达到社会所需要的道德水准。这一目标的达成，需要教师善于采取多种方式，在立足时代需求的基础上，在课堂教学中实施德育渗透。
当前，学会合作是发展的前提，更是当前世界发展的主流趋势，也是学生必须达到的道德要求。为了帮助学生养成合作能力，笔者组织学生分小组合作进行运球练习，鼓励学生之间互相帮助，尤其是调动运球技术好的学生的积极性，让其帮助其他相对技术较差的学生，因为同伴群体之间的互助，往往能获得意想之外的效果。事实证明，这一方式有效培养了学生合作精神，获得了较好的德育成效。
（三）更新观念，创新方法。中职学校体育课堂教学并非简单地让学生学会基本的体育运动技能，而是让学生充分结合所学知识，理解体育精神，提升认知水平，增进道德素养。而这一目标的达成，不能空喊口号，而是要积极更新观念，创新方法，将其落实到行动上，切实提升德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。观念的更新和方法的创新，需要充分关注学生基本特性和实际需求，积极改革相应教学方法，保证德育开展的适宜性、有效性、完备性。
例如，笔者在竹竿舞的教学中更新了教学理念和方法，关注到班级内部学生均为女生这一实际情况，结合女生身体情况，对持竿者的姿势、跳舞者的要求进行改进，以让学生适应这项原本更适合男生的运动。同时，笔者还改变了传统教学模式，让学生合作探究学习。这些观念和方法的改变，切实提升了学生的运动能力，增进了学生的合作精神。 （四）借助比赛，鼓励竞争。竞争精神是德育开展的重要追求目标。竞争精神的培养，需要教师积极组织开展比赛，借助比赛让学生学会竞争，进而在体育课堂教学中达到德育目的。比赛的组织，需要教师积极思考，努力让学生在比赛过程中感受竞争、享受竞争、学会竞争。需要特别说明的是，竞争固然可贵，但是要端正競争态度，尤其要学会合理竞争。
例如，笔者在羽毛球教学过程中，基于本班学生均为女生的情况，缩短羽毛球比赛时间，这样做既符合女生体能特性，又符合课堂教学时间有限的要求。笔者向学生讲述了比赛规则，让学生必须在规则内进行比赛，否则一律视为成绩无效，从而让学生既体会到了竞争，又学会了合理竞争。事实证明，学生的竞争意识得到增强，达到了德育目的。
（五）组织活动，强化爱国。在中职学校体育课堂教学中渗透德育，不仅要关注传统课堂本身，还要关注带有第二课堂意味的教学形式。中职学校体育课堂教学，除了采取传统教学形式，还要充分尊重学生的身心特性，采取活动教学，让学生在活动中学习，让教师在活动中开展德育。爱国、爱校、爱家教育作为学校德育的核心内容之一，就可借助活动教学，激发学生的爱国、爱校、爱家热情，强化学生的爱国、爱校、爱家情感。
例如，笔者基于所教授班级学生全部为女生这一特性，在教学中采取了活动教学，达成爱国、爱校、爱家教育的德育目标。中国女排的拼搏精神，就是活动教学的良好典范。笔者组织学生观看中国女排奥运夺冠的视频，让学生在观看比赛的过程中，形成强烈的民族认同感和爱国热情。通过比赛观看，学生不仅感受到了高超排球比赛的技术，还增强了爱国主义情感。
（六）适度活泛，全面发展。在中职学校体育课堂教学中渗透德育，必须采取和把握一定原则，如此方可保证德育有效落实。适度和活泛，理应成为重要原则。所谓适度，主要是指德育在中职学校体育课堂教学中的渗透要适度，不可影响中职体育教学的本体目的。而活泛原则，主要是指德育渗透的灵活性，不需要拘泥于传统教学模式，要让课堂“活”起来，防止死气沉沉的课堂氛围。
例如，板鞋这项运动与一般项目不同，不仅带有传统项目的竞技性、开放性、普及性，还具有较强的民族性，可促进学生全面发展。在教学中，笔者坚持适度原则，以学生学会板鞋运动为核心，兼具德育。同时，秉承活泛原则，不仅为学生讲授运动技能，还讲授板鞋的历史传统，让学生都参与到课堂互动中，氛围十分融洽。事实证明，这两个原则保障了德育在中职学校体育课堂教学中的渗透成效。
总之，中职学校体育课堂教学的有效德育渗透，需要采取一定的策略。同时，教师要积极从多个角度出发，谋求创新，以最大限度地提升德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。
【参考文献】
[1]刘 森.浅谈中职体育教学中德育的渗透[J].时代教育，2015（6）
[2]杨光辉，黄 鑫.中职院校学校体育教学中加强德育教育对策研究[J].新西部，2010（12）
[3]石德梅.如何在中职体育教学中渗透德育教育[J].中学时代，2012（8）
[4]杜红勤.论在中职体育教学过程当中进行德育渗透的方法所在[J].课程教育研究，2012（30）
【作者简介】韦国富（1982— ），男，壮族，广西隆林人，广西右江民族商业学校讲师（双师），研究方向：体育教学与德育。
（责编 江月阳）
【关键词】德育 中职学校体育课堂教学 渗透策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0024-02
所谓德育，从广义上来说，其包括一切培养个体道德的活动，而狭义上的德育则特指学校道德教育。作为一种培养人的活动，德育对于学生发展有着重要意义，中职阶段的教学要取得有效性更需要德育辅助。学校体育课堂教学中，倘若能渗透德育，将会获得双重成效。本文探索德育在中职学校体育课堂教学中的渗透策略。
一、中职学校体育课堂教学中的德育渗透现状
德育一直受到中职学校的广泛关注，为了促进学校德育成效的提升，中职学校积极开展德育活动，采取形式多样行之有效的举措，获得了较为显著的德育成效。为了促进德育成效在中职体育课程中的进一步提升，体育教师要结合学生身心特征与特点、学生学习能力及教师自身教学的能力，实施多种教育引导举措，有效实现德育与中职体育课堂教学的结合。笔者经过查阅大量文献，并聚焦实际情况开展典型个案调研，获得了诸多事实资料，总结出当前中职学校体育课堂教学中德育渗透的成绩、经验与不足。总体而言，目前大多数中职学校体育课堂教学的德育渗透已经获得一些成效，在一定程度上促进了学生道德素养的提升，有效提高了学校的德育水平。
但是，不可否认，当前中职学校体育课堂教学还存在一些问题，在一定程度上直接阻碍了德育成效的进一步提升。笔者分析德育在中职学校体育课堂教学中的实践案例，发现当前中职学校体育课堂教学德育渗透存在的问题主要体现在五个方面：第一，作为德育和中职学校体育课堂教学融合的主导者，部分教师自身素质没有达到应该具备的标准，没有发挥教师应该发挥的示范作用，影响了德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。第二，德育在中职学校体育课堂教学渗透过程中，最需要注重的是与时俱进，只有着眼于此，德育才有意义、才有效果。但是，部分教师并未注重这点，德育方式过于传统老套而比较单一，且时代性较弱，影响了德育效果。第三，体育课堂教学除了要注重基本的教学理念和教学方法外，更需要注重体育学科性，并将其作为重要内容有效融入德育中。但是，在很多教学实践中，却没有了体育色彩，缺少了团队意识与合作精神的培养。第四，爱国、爱校、爱家教育一直是学校德育的核心，中職学校体育课堂教学必须高度重视爱国、爱校、爱家教育。但是，部分案例却忽视了这一点，认为爱国、爱校、爱家教育是语文等学科的任务，这影响德育在中职学校体育课堂教学中的渗透。第五，德育在中职学校体育课堂教学中的适度性、活泛性还不突出，表现在教师德育方式过于死板、德育范畴过于狭隘。这一方面，还需要进一步改进，以真正促进德育成效。这五个方面在一定程度上反映了当前德育在中职学校体育课堂教学中渗透的现实困境，我们理应高度重视并及时解决。
二、中职学校体育课堂教学中的德育渗透策略
（一）以身作则，加强示范。德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果，首先取决于教师。可以说，教师是有效融合两者的重要力量，在一定程度上直接决定着融合效果。这不仅仅是因为教师是教学主导者，更因为在包括体育课堂教学在内的多数中职学科教学中，教师是学生接触最为密切的个体，其言谈举止很容易被学生模仿，直接影响着学生的行为表现。因此，教师必须从自身素养出发，注重规范自身行为，为学生发挥榜样示范效应，促进学生模仿行为的正确性。
中职学校体育课堂教学的德育渗透，必须从最为基本的行为着手，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中，教师应注意自身言谈举止，注重与学生礼貌相处，有效地引导学生的行为。同时，还要充分注意到体育教学与中职学生的特性。例如若班级学生都是女生，教师在教学中就应注重学生的体能特性，在学习内容上充分尊重学生。这样，学生不仅有了行为示范，还学会了尊重差异、尊重他人。
（二）着眼需求，提升意识。不同的时代背景下，德育开展的着眼点不一样。但是，不少教师认为德育着眼点就是教好学生文明礼仪等传统习惯，这是错误的。中职学校体育课堂教学中的德育渗透必须有时代感，要将最为吻合时代需求、最为符合学生实际特性的德育内容传授给学生，以让学生更好地适应社会，达到社会所需要的道德水准。这一目标的达成，需要教师善于采取多种方式，在立足时代需求的基础上，在课堂教学中实施德育渗透。
当前，学会合作是发展的前提，更是当前世界发展的主流趋势，也是学生必须达到的道德要求。为了帮助学生养成合作能力，笔者组织学生分小组合作进行运球练习，鼓励学生之间互相帮助，尤其是调动运球技术好的学生的积极性，让其帮助其他相对技术较差的学生，因为同伴群体之间的互助，往往能获得意想之外的效果。事实证明，这一方式有效培养了学生合作精神，获得了较好的德育成效。
（三）更新观念，创新方法。中职学校体育课堂教学并非简单地让学生学会基本的体育运动技能，而是让学生充分结合所学知识，理解体育精神，提升认知水平，增进道德素养。而这一目标的达成，不能空喊口号，而是要积极更新观念，创新方法，将其落实到行动上，切实提升德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。观念的更新和方法的创新，需要充分关注学生基本特性和实际需求，积极改革相应教学方法，保证德育开展的适宜性、有效性、完备性。
例如，笔者在竹竿舞的教学中更新了教学理念和方法，关注到班级内部学生均为女生这一实际情况，结合女生身体情况，对持竿者的姿势、跳舞者的要求进行改进，以让学生适应这项原本更适合男生的运动。同时，笔者还改变了传统教学模式，让学生合作探究学习。这些观念和方法的改变，切实提升了学生的运动能力，增进了学生的合作精神。 （四）借助比赛，鼓励竞争。竞争精神是德育开展的重要追求目标。竞争精神的培养，需要教师积极组织开展比赛，借助比赛让学生学会竞争，进而在体育课堂教学中达到德育目的。比赛的组织，需要教师积极思考，努力让学生在比赛过程中感受竞争、享受竞争、学会竞争。需要特别说明的是，竞争固然可贵，但是要端正競争态度，尤其要学会合理竞争。
例如，笔者在羽毛球教学过程中，基于本班学生均为女生的情况，缩短羽毛球比赛时间，这样做既符合女生体能特性，又符合课堂教学时间有限的要求。笔者向学生讲述了比赛规则，让学生必须在规则内进行比赛，否则一律视为成绩无效，从而让学生既体会到了竞争，又学会了合理竞争。事实证明，学生的竞争意识得到增强，达到了德育目的。
（五）组织活动，强化爱国。在中职学校体育课堂教学中渗透德育，不仅要关注传统课堂本身，还要关注带有第二课堂意味的教学形式。中职学校体育课堂教学，除了采取传统教学形式，还要充分尊重学生的身心特性，采取活动教学，让学生在活动中学习，让教师在活动中开展德育。爱国、爱校、爱家教育作为学校德育的核心内容之一，就可借助活动教学，激发学生的爱国、爱校、爱家热情，强化学生的爱国、爱校、爱家情感。
例如，笔者基于所教授班级学生全部为女生这一特性，在教学中采取了活动教学，达成爱国、爱校、爱家教育的德育目标。中国女排的拼搏精神，就是活动教学的良好典范。笔者组织学生观看中国女排奥运夺冠的视频，让学生在观看比赛的过程中，形成强烈的民族认同感和爱国热情。通过比赛观看，学生不仅感受到了高超排球比赛的技术，还增强了爱国主义情感。
（六）适度活泛，全面发展。在中职学校体育课堂教学中渗透德育，必须采取和把握一定原则，如此方可保证德育有效落实。适度和活泛，理应成为重要原则。所谓适度，主要是指德育在中职学校体育课堂教学中的渗透要适度，不可影响中职体育教学的本体目的。而活泛原则，主要是指德育渗透的灵活性，不需要拘泥于传统教学模式，要让课堂“活”起来，防止死气沉沉的课堂氛围。
例如，板鞋这项运动与一般项目不同，不仅带有传统项目的竞技性、开放性、普及性，还具有较强的民族性，可促进学生全面发展。在教学中，笔者坚持适度原则，以学生学会板鞋运动为核心，兼具德育。同时，秉承活泛原则，不仅为学生讲授运动技能，还讲授板鞋的历史传统，让学生都参与到课堂互动中，氛围十分融洽。事实证明，这两个原则保障了德育在中职学校体育课堂教学中的渗透成效。
总之，中职学校体育课堂教学的有效德育渗透，需要采取一定的策略。同时，教师要积极从多个角度出发，谋求创新，以最大限度地提升德育在中职学校体育课堂教学中的渗透效果。
【参考文献】
[1]刘 森.浅谈中职体育教学中德育的渗透[J].时代教育，2015（6）
[2]杨光辉，黄 鑫.中职院校学校体育教学中加强德育教育对策研究[J].新西部，2010（12）
[3]石德梅.如何在中职体育教学中渗透德育教育[J].中学时代，2012（8）
[4]杜红勤.论在中职体育教学过程当中进行德育渗透的方法所在[J].课程教育研究，2012（30）
【作者简介】韦国富（1982— ），男，壮族，广西隆林人，广西右江民族商业学校讲师（双师），研究方向：体育教学与德育。
（责编 江月阳）