学校同事李老师管理学生可真有一套，不仅各项班级任务能及时保质保量完成，班级秩序井井有条，而且学生规规矩矩，十分听话。向其讨教经验，李老师不禁津津乐道，颇为得意，向我道出了秘密。他说，学生不听话，在耐心教育也没用的情况下，就罚学生去劳动，如罚扫地、拖地板、拔草等。这样一来，保管有用。是吗？我对此十分怀疑，问他都有什么用，他说，一者，学生一见到劳动马上就变乖了，再者，这样还能帮助班级做事情，让他们学会了劳动，锻炼了能力，何乐而不为？听他此言，我恍然大悟，觉得非常有道理，是个好办法，但细细体味，总感觉这种办法还很欠妥，在成功的背后，似乎失落了什么，值得推敲。
　　诚然，让学生劳动没错。劳动是人的一种能力、一种习惯、一种意志，也是一种美德，我们要让学生从小学会劳动。但培养学生劳动也要注意正确的方法和引导，尤其是教育中一旦把劳动和惩罚联系在一起，这种劳动的效果就很值得怀疑，劳动也不再是我们想象中那么美好。
　　首先，把劳动当作一种惩罚，暴露了教师错误的教育观。教师之所以会把扫地、拖地板、拔草等劳动作为惩罚学生的手段，在潜意识里，反映了教师自身对劳动错误的认识。在有的教师看来，劳动是一般人不愿干的事情，劳动可以通过消耗人的体力，达到刺激人精神的作用，从而让人畏惧，进而接受批评，改正错误。正因为劳动有这样的强迫效果，教师才想通过劳动达到惩罚学生的目的。不可否认，通过这样的劳动惩罚，学生确实尝到了劳动的苦头，从而不再调皮、不听话，班级纪律也显得空前得好。岂不知，在这些表面完好的背后，却是学生从此不再喜欢劳动的事实，其原因在于劳动惩罚直接伤害了学生的心，他们在劳动中尝到了劳动的羞辱，对劳动有不堪忍受的压抑感。看看我们的周围，越来越多的学生害怕劳动，这除了跟我们的生活条件优越，缺乏劳动锻炼有关外，还跟我们教师的这种不恰当的劳动惩罚教育不无关系。
　　其次，把劳动当作一种惩罚，误导学生形成错误的劳动观。教育中，教师的任何言行对学生都有影响，都是一种无形的教育，劳动也不例外。而教师把劳动当成一种惩罚，学生自然得到的是“劳动是惩罚”、“劳动可耻”的错误信息，在这种错误信息的引导下，学生尝到了劳动的辛苦，自然会以此转化成对劳动的抱怨，从而讨厌劳动，认为劳动是犯错误的人干的低级事情。对此，我又专门对李老师班上的学生作了调查。我问他们喜欢劳动吗？绝大多数学生直言不讳地表示不喜欢，只有少数学生违心的说喜欢。而且，据学生们反映，平时班级里的事情只有老师和班干部安排了才做，很少有学生主动去做。更加让人担忧的是，有的班干部也开始学着老师的做法，用罚扫地、拖地板、拔草等办法来惩罚不听话、犯错误的学生。
　　而追根问底，把劳动当作惩罚，是教师只顾眼前利益，不顾学生长远发展的一种急功近利、不负责任的做法。如不及时纠正这种做法，不仅伤害的是学生，而且关系到祖国的未来和前途。为此，笔者呼吁，别再用劳动去惩罚那些犯错误的人了，全社会都应该尊重劳动者，特别是学校和家长更应该教育学生从小认识劳动的意义，树立正确的劳动观念，养成劳动的好习惯。惟有这样，我们的学生，我们的未来才充满希望！
　　责任编辑：白文军