在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。语文学习十来年，但很多学生人讲空洞无物；写，粗制滥造。原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。因此,要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。背诵是中国传统教育的一种优良方法，像郭沫若、胡适、顾颉刚等学者就得益于早年熟读、背诵经典作品。古人云“熟读百遍，其义自见” 、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。看来，背诵是成功语文学习者常用的一种策略，也是语文教学行之有效的方法。在此，谈谈背诵在语文教学中的作用及策略:
　　
　　一、背诵在语文学习中的作用
　　任何语文的学习，无论是口头的，还是书面的，初学者都有一个模仿的过程，而模仿必须有大量的语言积累为基础，要学好语文，必须有丰富的语言输入，没有大量的输入，语文学习就成了无源之水，无本之木，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，而背诵则是集中、大量、强行输入语言信息的有效手段。
　　在学习语文的实践中，语文学习者大量背诵一些名篇佳作，优美的散文、诗歌，富含哲理的名言警句，这对提高学生的语文素养、丰富学生的语言积累、形成健康的人格特征，对培养学生的创造精神、创造才干，具有不可低估的作用。在背诵中能激活学生揣摩、探索、感悟、体验课文的主动性，增强学生自主学习的意识，且能比较有效地培养语感。背诵适应“大语文”教学的方向,有利于良好学习习惯的培养，有利于促进对其他学科的学习，有利于终身学习。
　　
　　二、背诵的策略
　　背诵，对于学好语文是非常有效的。但是,在教学中如果不假思索地将背诵拿来就用，对背诵缺乏深入的思考和准备，是将背诵简单化、单纯化，就不能较好地发挥背诵应有的作用。故背诵得讲究一些策略。
　　1、精选背诵内容
　　好的背诵材料能调动学生背诵的兴趣，乐意进行背诵。语文教师应在每期开学初圈定背诵材料分发给学生，定期完成背诵任务。哪些适合背诵呢？第一，背诵一些语文课本中的重点语段。例如，朱自清的《背影》中 “买桔”一段，学生通过背诵，体会父亲对儿子的怜爱之情，依依惜别之情。“父爱的形象”定格在学生的记忆中，有利于培养学生健康的人格，也为学生作文提供了很好的范本。第二，背诵课本中的经典名作、优美文段，能锻炼学生的修辞能力，增强学生的语感。第三，背诵课文中古典诗歌，继而拓展背诵一些课外古典诗词，每期至少20－30首。我国有着悠久的“诗教”传统,诗歌不仅可以提高学生的文化素养，还可以陶冶学生的性情.诗歌对塑造学生的健全人格和美的心灵由着不可低估的作用,江泽民曾指出“中国的古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”而古典诗词本身所具有的内涵美感，使学生的背诵兴趣大增。第四，每期背诵30条左右的名言警句，能锻炼学生的思维，较好地提高学生的写作能力和感情生活的能力。
　　2、掌握背诵方法
　　圈定背诵材料后，运用多种方法，提高背诵速度和质量。总之，务求令学生背得快，背得易，背得有趣，善于乐于背、主动背。例如，在班上开展“擂台赛”激活学生记忆，增加学生背诵的成就感；定期召开背诵交流会，同学间交流背诵经验，既增强了学生背诵的兴趣，又培养了学生间交流的能力；通过写作来促进背诵等。当然，教师还需示范背诵，指导学生的语调、速度，培养学生的语感，有利于学生听说读写的培养。
　　3、活用背诵材料
　　语文具有工具性、人文性。工具不用就会失去价值。积累了一定的材料，教师应指导学生把所背的东西尽量地运用到日常生活和写作中去。把一些古典诗歌、名言警句、优美语段、经典内容或模仿或活用放到写作、交际中，文章定会增色不少。学生积累多了，知识逐渐丰富起来，阅读、写作、听说水平也随之提高。
　　总之，背诵是学好语文的有效途径，只要我们在语文教学中组织好背诵材料，采取一些有效的背诵方法，辅之以多种形式的活用，背诵的内容就可以内化为学习者的语言。当然，我们也不能过分夸大它的作用，学好语文固然离不开背诵，但仅有背诵也是远远不够的。
　　(作者单位：425700湖南省新田县茂家乡学校)