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摘要：目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高，如何能够克服学生的厌学情绪，我经过观察和思考，提出了自己的拙见，敬请各位同仁斧正。
关键词：厌学情绪 成因 对策
近年来，中职学校学生普遍存在综合素质低、厌学情绪高、自律能力差的现象，结合多年的教学与学生管理经验，对中职学生普遍存在的厌学问题进行了认真地分析和思考，并撰写此文，不当之处，敬请各位同仁批评指正。
一、中职学生厌学情绪的表现
目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，通过调查了解其他几所中职学校，也都存在同样的问题，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听音乐，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，特别是女生，上课十几分钟，就要请假上厕所，往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回，不知干什么去了；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
二、中职学生厌学情绪的成因分析
影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：
1、社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5<2，来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。可见，社会环境因素对学生的负面影响是深远的。从学生厌学的角度来看，目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。一方面就业市场供大于求，不少大学生、中专生毕业就失业，找不到合适的工作；另一方面劳动力准入门槛却很低，没有文化程度和专业技能等级要求，小学初中没毕业，只要肯出力，照样能找到工作。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。因此，便自觉或不自觉地产生“读书无用”等厌学情绪。
2、家庭教育的失衡。家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。
3、不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。从正面影响看，学生可以在网上方便、快捷地学到许多新知识、新理论、新技能，拓展学生知识面，弥补课堂教学的不足；另一方面其负面影响不可低估，尤其是那些“黄色网页”、“暴露文学”、“凶杀暴力”、“网络游戏”对中职学生的影响和危害极大，特别是未成年的中职学生幼稚的心灵造成莫大伤害，使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，那还有心思来学习，必然产生厌学情绪。
4、学生自身因素。
一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。一、中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。目前，由于种种原因，中职学校生源素质普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入网吧、营业性卡拉OK厅舞厅；有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。二、现在的中职学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。三、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
三、克服中职学生厌学情绪的对策
针对当前中职学生厌学情绪的现状及原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，克服中职学生的厌学情绪：
解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念。思想指导行动，观念决定思路，思路引导出路。要从根本上解决中职学生厌学情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养生产一线优秀技术工人上来，使培养出来的学生不仅能找到合适的工作，而且能拿到较高的工资收入，学校的发展才有好的出路。教师更要解放思想，更新理念，从传统的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可朔性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作为中职学校的教师，只要彻底转变传统的教学观念，树产新的教学理念，才能主动适应学生，积极改进教学内容、教学方法，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在学校学到知识、学到技术、学会做人、学会做事，将来成为对国家和社会有用的人。
作者简介：丁文敏（1968-），女，河南南阳，理学学士，高级讲师，主要从事数学教学和研究。
关键词：厌学情绪 成因 对策
近年来，中职学校学生普遍存在综合素质低、厌学情绪高、自律能力差的现象，结合多年的教学与学生管理经验，对中职学生普遍存在的厌学问题进行了认真地分析和思考，并撰写此文，不当之处，敬请各位同仁批评指正。
一、中职学生厌学情绪的表现
目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，通过调查了解其他几所中职学校，也都存在同样的问题，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听音乐，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，特别是女生，上课十几分钟，就要请假上厕所，往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回，不知干什么去了；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
二、中职学生厌学情绪的成因分析
影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：
1、社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5<2，来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。可见，社会环境因素对学生的负面影响是深远的。从学生厌学的角度来看，目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。一方面就业市场供大于求，不少大学生、中专生毕业就失业，找不到合适的工作；另一方面劳动力准入门槛却很低，没有文化程度和专业技能等级要求，小学初中没毕业，只要肯出力，照样能找到工作。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。因此，便自觉或不自觉地产生“读书无用”等厌学情绪。
2、家庭教育的失衡。家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。
3、不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。从正面影响看，学生可以在网上方便、快捷地学到许多新知识、新理论、新技能，拓展学生知识面，弥补课堂教学的不足；另一方面其负面影响不可低估，尤其是那些“黄色网页”、“暴露文学”、“凶杀暴力”、“网络游戏”对中职学生的影响和危害极大，特别是未成年的中职学生幼稚的心灵造成莫大伤害，使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，那还有心思来学习，必然产生厌学情绪。
4、学生自身因素。
一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。一、中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。目前，由于种种原因，中职学校生源素质普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入网吧、营业性卡拉OK厅舞厅；有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。二、现在的中职学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。三、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
三、克服中职学生厌学情绪的对策
针对当前中职学生厌学情绪的现状及原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，克服中职学生的厌学情绪：
解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念。思想指导行动，观念决定思路，思路引导出路。要从根本上解决中职学生厌学情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养生产一线优秀技术工人上来，使培养出来的学生不仅能找到合适的工作，而且能拿到较高的工资收入，学校的发展才有好的出路。教师更要解放思想，更新理念，从传统的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可朔性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作为中职学校的教师，只要彻底转变传统的教学观念，树产新的教学理念，才能主动适应学生，积极改进教学内容、教学方法，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在学校学到知识、学到技术、学会做人、学会做事，将来成为对国家和社会有用的人。
作者简介：丁文敏（1968-），女，河南南阳，理学学士，高级讲师，主要从事数学教学和研究。