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【摘要】 快乐体育是体育教学的目标，是体育教学的追求，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。教育工作者要通过融洽师生关系，创设乐学情境，选择贴近学生生活的教学内容，运用多种教学方法，帮助学生体验成功等方面，让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。
【关键词】快乐体育情境教学方法体验成功
所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。 快乐体育是体育教学的目标，是体育教学的追求，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。作为教育工作者，我们要运用多种方法，做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。
1.融洽师生关系
师生间无时不在进行着微妙的情感交流，因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。和谐的气氛能够让学生放松身心，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。
在教学中，教师能够溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，更利于和谐氛围的创设。如玩《老鹰捉小鸡》的游戏，教师用夸张的肢体语言、幽默的脸部表情来模仿扮演老鹰，和孩子们一起玩耍，他们玩得兴致勃勃，具有极强的参与感。
2.创设乐学情境
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，挖掘教材非智力因素，精心设计各个环节，课堂内容故事化、情节化，、趣味化。利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去创设情境，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
3.选择内容贴近生活
低年级的孩子，他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外，对生活中的每一件事都充满了好奇、探究；充满了向往和亲近。于是我们走进学生的生活，了解他们喜欢的：哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来，于是放飞风筝（快速跑）、龟兔赛跑（追逐跑）、星星月亮地球太阳（绕物跑）、丛林历险（障碍跑）、碰碰球（抛掷球）、有趣的地滚球、会飞的小老鼠（绳结投远）、彩色飞笔、小青蛙学本领（双脚跳）、小猫捉老鼠（跳上跳下）、跳房子（单双脚跳）、跳树叶（立定跳远）、编花篮（单脚跳）、小火车爬楼梯（原地踏步）等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活，以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。
4.运用多种教学方法
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，可以运用音乐、图片、多媒体、竞赛、游戏等多种手段，刺激学生的多种感官，让学生主动参与，乐于参与。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯 等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节。利用图片讲解动作，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，教学充满乐趣。
力量、速度、耐力练习一般是乏味的，单调的，学生可以会厌烦重复的跑、跳，这时可以尝试促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼 ，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力。
5.帮助学生体验成功
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，教师要不失时机的给予学生肯定和鼓励，帮助学生体验成功。这种成功可以让孩子无比兴奋和快乐，从而愿意参与而主动参与。教师在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每一个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课学生创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在老师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于了球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。学生在体验成功＼体验着快乐的同时，增强了自信。
快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。
参考文献：
[1]沈斌.小学快乐体育教学[J].广州体育学刊，2002，（3）.
[2]赵星、孙雪培.对快乐体育在体育教学与训练中的应用研究[J].四川体育科学，2004，（3）.
[3]季浏.《小学体育新课程教学法》[M].高等教育出版社，2010.
[4]沙国栋.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[N].学知报，2011年.
[5]李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学，2004，（2）.
[6]王锦屏.快乐体育与素质教育[J].福建体育科技，2000（4）：56～59
【关键词】快乐体育情境教学方法体验成功
所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。 快乐体育是体育教学的目标，是体育教学的追求，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。作为教育工作者，我们要运用多种方法，做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。
1.融洽师生关系
师生间无时不在进行着微妙的情感交流，因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。和谐的气氛能够让学生放松身心，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。
在教学中，教师能够溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，更利于和谐氛围的创设。如玩《老鹰捉小鸡》的游戏，教师用夸张的肢体语言、幽默的脸部表情来模仿扮演老鹰，和孩子们一起玩耍，他们玩得兴致勃勃，具有极强的参与感。
2.创设乐学情境
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，挖掘教材非智力因素，精心设计各个环节，课堂内容故事化、情节化，、趣味化。利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去创设情境，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
3.选择内容贴近生活
低年级的孩子，他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外，对生活中的每一件事都充满了好奇、探究；充满了向往和亲近。于是我们走进学生的生活，了解他们喜欢的：哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来，于是放飞风筝（快速跑）、龟兔赛跑（追逐跑）、星星月亮地球太阳（绕物跑）、丛林历险（障碍跑）、碰碰球（抛掷球）、有趣的地滚球、会飞的小老鼠（绳结投远）、彩色飞笔、小青蛙学本领（双脚跳）、小猫捉老鼠（跳上跳下）、跳房子（单双脚跳）、跳树叶（立定跳远）、编花篮（单脚跳）、小火车爬楼梯（原地踏步）等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活，以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。
4.运用多种教学方法
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，可以运用音乐、图片、多媒体、竞赛、游戏等多种手段，刺激学生的多种感官，让学生主动参与，乐于参与。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯 等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节。利用图片讲解动作，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，教学充满乐趣。
力量、速度、耐力练习一般是乏味的，单调的，学生可以会厌烦重复的跑、跳，这时可以尝试促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼 ，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力。
5.帮助学生体验成功
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，教师要不失时机的给予学生肯定和鼓励，帮助学生体验成功。这种成功可以让孩子无比兴奋和快乐，从而愿意参与而主动参与。教师在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每一个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课学生创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在老师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于了球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。学生在体验成功＼体验着快乐的同时，增强了自信。
快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。
参考文献：
[1]沈斌.小学快乐体育教学[J].广州体育学刊，2002，（3）.
[2]赵星、孙雪培.对快乐体育在体育教学与训练中的应用研究[J].四川体育科学，2004，（3）.
[3]季浏.《小学体育新课程教学法》[M].高等教育出版社，2010.
[4]沙国栋.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[N].学知报，2011年.
[5]李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学，2004，（2）.
[6]王锦屏.快乐体育与素质教育[J].福建体育科技，2000（4）：56～59