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摘要 在计算机与互联网飞速普及和发展的今天，信息技术已越来越广泛而深入地应用于基础教育的教学实践中；传统的教学模式被赋予了新的生命。在传统的教学模式基础上整合一定的信息技术手段，形成新型的教学模式至关重要。
关键词 信息技术 小学英语 教学模式
传统的小学英语教学模式可概括为：创设情境—复习旧知—学习新知—练习运用—发散拓展。在计算机与互联网飞速普及和发展的今天，信息技术已越来越广泛而深入地应用于基础教育的教学实践中，传统的教学模式被赋予了新的生命。《基础教育课程改革实施纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科整合已成为当前教育的热门话题、研究的热点。本人参与了校“运用信息技术构建小学英语教学模式”的课题研究，旨在传统的教学模式基础上整合一定的信息技术手段，形成新型的教学模式。经过一年多的理论研究和实践，对与信息技术整合后的英语教学模式已有了一些初步的认识。
一、情从景中生：赋予导入更多趣味的课件
新课之前的导入是传统英语课堂极为重视的。因为一个好的导入可以起到“先声夺人”的作用，吸引学生的注意、激发学生的兴趣，关系到整节课的成功。因此，英语教师总是想方设法、利用各种手段，如图片、实物、歌曲、故事、游戏等，创设一个与新课内容相关、充满趣味的情境，作为课的开篇。在与信息技术整合之后，这一工作变得更加容易，也更为有效了。因为我们可以运用先进的CAI课件化静态为动态、使抽象变直观。
在上3A Unit1《Hello》一课时，我利用PowerPoint制作了一张电子幻灯片，上面有美丽的蓝天、白云、草原，还有许多可爱的动物，做着滑稽可笑的动作，仿佛把学生带到了野生动物园。不仅点明了要学习的内容，精美的画面还使学生一下子就兴奋起来，恨不得马上投入学习。有一位老师的处理更妙，她截取了一段迪斯尼英语当中的动画镜头，其中有各个可爱的动物形象，富有节奏、优美动听的音乐，再配上英语歌词，不仅利用学生对动画片的喜爱达到了激发兴趣的目的，而且把学生带入了英语学习的语言环境之中。
二、学从玩中来：帮助学习更有實效的网站
在信息技术与英语学科进行整合之后，兴起了一种新型的教学模式——网络教学。即将整节课的教学内容融合在一起，制作成一个小型的网站，将学习的几个过程制作成网站中的各个栏目，让学生在浏览网站的过程中完成学习任务。现在的学生或多或少都接触过网络，对将网站引入课堂中这一新生事物必定是满怀好奇心理、充满尝试欲望。我们正可以抓住学生的这种心理和欲望，改革传统的按部就班的教学模式，构建起一种现代化的、符合当今学习趋势的、有实效的教学模式。
我在教学4B Unit4《Buying fruit》一课时，就制作了一个名为“A beautiful orchard”的网站。网站主页是一幅美丽的果园景象，画面上有各种精美的水果，每种水果分别对应一个栏目，有“Let’s review”、“Let’s learn”、“Let’s talk”、“Let’s practise”等。教师指导学生按顺序进人网站中的各个栏目进行学习。在“let’s review”栏目中，学生可以和拟人化的几种已学水果apples，bananas，peaches，pineapples，oranges, pears, watermelons进行对话，内容为日常问候及交际用语：Hello／Hi! What’s your name? My name is…Nice to meet you.How are you? How old are you?等，既复习了已学单词，又对这些常用句型进行了实际操练；在“Let’s learn”栏目中，呈现的是本课新授单词grapes的卡通图像，学生通过鼠标点击这些图像获得该单词的拼写和发音，并跟随网页中的录音学习单词，反复操练，直至掌握；在“Let’ s talk”栏目中，学生观看一段根据课文内容制作的Flash动画，在情境中理解并学习句型What are these/those? They’re….在“Let’s practise”栏日中，网页提供了大量资源供学生进行替换练习句型What are these/those? They’re…学生有没听清楚、未搞明白、练习不充分之处，完全可以再次进入网站的相关栏目中进行反复，直到全部掌握为止。这样不仅能使每个学生都得到充分的学习和练习机会，使学习更有成效，也符合了新课标中让学生自主学习的要求。
三、能从网中升：开拓练习更加广阔的Internet
身处一个知识爆炸的时代，仅仅掌握教科书中要求的内容显然是远远不够的；现在，教师们普遍都有了这样一个共识：要给学生思维拓展的空间，创造机会使学生的发散性思维得到锻炼和提高；新课程标准也要求在教学中更多地关注学生的情感和技能，而不仅仅是停留在知识本位层面。所有这一切都要求我们必须在落实课堂教学效果的同时，指导、帮助学生进行相应的延伸练习和能力训练。方法当然可以是多种多样的，但我认为，信息技术，尤其是Internet的应用无疑是其中最快捷的，也是最让学生感兴趣的一种。
运用信息技术构建的小学英语教学模式有诸多优点，也对我们提出了更高的要求：学校的硬件设施要能够达到信息化的标准，教师的信息素养和驾驭信息技术的能力要符合这种教学模式的要求，对学生的信息技术教育要跟上，“机”与人的关系如何处理等等，都是等待我们解决的问题。但我相信，已成为教改主流方向的学科整合在不久的将来定能为我们的基础教育增添鲜活的生命力，我们应该尽量利用现有条件，克服困难，将这一模式落实到课堂教学中，并将这一课题继续深入研究下去。
关键词 信息技术 小学英语 教学模式
传统的小学英语教学模式可概括为：创设情境—复习旧知—学习新知—练习运用—发散拓展。在计算机与互联网飞速普及和发展的今天，信息技术已越来越广泛而深入地应用于基础教育的教学实践中，传统的教学模式被赋予了新的生命。《基础教育课程改革实施纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科整合已成为当前教育的热门话题、研究的热点。本人参与了校“运用信息技术构建小学英语教学模式”的课题研究，旨在传统的教学模式基础上整合一定的信息技术手段，形成新型的教学模式。经过一年多的理论研究和实践，对与信息技术整合后的英语教学模式已有了一些初步的认识。
一、情从景中生：赋予导入更多趣味的课件
新课之前的导入是传统英语课堂极为重视的。因为一个好的导入可以起到“先声夺人”的作用，吸引学生的注意、激发学生的兴趣，关系到整节课的成功。因此，英语教师总是想方设法、利用各种手段，如图片、实物、歌曲、故事、游戏等，创设一个与新课内容相关、充满趣味的情境，作为课的开篇。在与信息技术整合之后，这一工作变得更加容易，也更为有效了。因为我们可以运用先进的CAI课件化静态为动态、使抽象变直观。
在上3A Unit1《Hello》一课时，我利用PowerPoint制作了一张电子幻灯片，上面有美丽的蓝天、白云、草原，还有许多可爱的动物，做着滑稽可笑的动作，仿佛把学生带到了野生动物园。不仅点明了要学习的内容，精美的画面还使学生一下子就兴奋起来，恨不得马上投入学习。有一位老师的处理更妙，她截取了一段迪斯尼英语当中的动画镜头，其中有各个可爱的动物形象，富有节奏、优美动听的音乐，再配上英语歌词，不仅利用学生对动画片的喜爱达到了激发兴趣的目的，而且把学生带入了英语学习的语言环境之中。
二、学从玩中来：帮助学习更有實效的网站
在信息技术与英语学科进行整合之后，兴起了一种新型的教学模式——网络教学。即将整节课的教学内容融合在一起，制作成一个小型的网站，将学习的几个过程制作成网站中的各个栏目，让学生在浏览网站的过程中完成学习任务。现在的学生或多或少都接触过网络，对将网站引入课堂中这一新生事物必定是满怀好奇心理、充满尝试欲望。我们正可以抓住学生的这种心理和欲望，改革传统的按部就班的教学模式，构建起一种现代化的、符合当今学习趋势的、有实效的教学模式。
我在教学4B Unit4《Buying fruit》一课时，就制作了一个名为“A beautiful orchard”的网站。网站主页是一幅美丽的果园景象，画面上有各种精美的水果，每种水果分别对应一个栏目，有“Let’s review”、“Let’s learn”、“Let’s talk”、“Let’s practise”等。教师指导学生按顺序进人网站中的各个栏目进行学习。在“let’s review”栏目中，学生可以和拟人化的几种已学水果apples，bananas，peaches，pineapples，oranges, pears, watermelons进行对话，内容为日常问候及交际用语：Hello／Hi! What’s your name? My name is…Nice to meet you.How are you? How old are you?等，既复习了已学单词，又对这些常用句型进行了实际操练；在“Let’s learn”栏目中，呈现的是本课新授单词grapes的卡通图像，学生通过鼠标点击这些图像获得该单词的拼写和发音，并跟随网页中的录音学习单词，反复操练，直至掌握；在“Let’ s talk”栏目中，学生观看一段根据课文内容制作的Flash动画，在情境中理解并学习句型What are these/those? They’re….在“Let’s practise”栏日中，网页提供了大量资源供学生进行替换练习句型What are these/those? They’re…学生有没听清楚、未搞明白、练习不充分之处，完全可以再次进入网站的相关栏目中进行反复，直到全部掌握为止。这样不仅能使每个学生都得到充分的学习和练习机会，使学习更有成效，也符合了新课标中让学生自主学习的要求。
三、能从网中升：开拓练习更加广阔的Internet
身处一个知识爆炸的时代，仅仅掌握教科书中要求的内容显然是远远不够的；现在，教师们普遍都有了这样一个共识：要给学生思维拓展的空间，创造机会使学生的发散性思维得到锻炼和提高；新课程标准也要求在教学中更多地关注学生的情感和技能，而不仅仅是停留在知识本位层面。所有这一切都要求我们必须在落实课堂教学效果的同时，指导、帮助学生进行相应的延伸练习和能力训练。方法当然可以是多种多样的，但我认为，信息技术，尤其是Internet的应用无疑是其中最快捷的，也是最让学生感兴趣的一种。
运用信息技术构建的小学英语教学模式有诸多优点，也对我们提出了更高的要求：学校的硬件设施要能够达到信息化的标准，教师的信息素养和驾驭信息技术的能力要符合这种教学模式的要求，对学生的信息技术教育要跟上，“机”与人的关系如何处理等等，都是等待我们解决的问题。但我相信，已成为教改主流方向的学科整合在不久的将来定能为我们的基础教育增添鲜活的生命力，我们应该尽量利用现有条件，克服困难，将这一模式落实到课堂教学中，并将这一课题继续深入研究下去。