摘 要：问题是人类发展进步的阶梯。只有发现问题，人们才会去研究问题并解决问题，以此来推动社会的进步。数学是其他学科的基础，只有打好数学基础才能更好地为其他学科服务。老师可以运用多种方法來提高学生的数学成绩，课堂提问就是其中的一种，而数学也是一门充满问题的学科，那么，如何在课堂上有效地进行提问，也是数学老师需要去研究的一门重要课题。
　　关键词：小学数学；提问教学；数学成绩
　　一、传统的教育方式与提问教学策略的区别
　　传统的教学方式是老师在课堂上一味地讲，学生一味地听，记笔记，而最后学生有没有听懂，学生有没有真正地学到知识大家都不得而知，并且老师一味地讲课这种方式枯燥乏味，也不利于学生学习兴趣的培养。而新课改之后要求小学数学老师在课堂上设置一系列问题，增加课堂互动，活跃课堂气氛，从而来提高教学质量。提问教学策略提出之后，课堂的气氛活跃了许多，并且学生主动思考，积极性也提高了很多。
　　二、如何更好地实行课堂提问教学策略
　　现在小学生的课堂都提倡趣味教学，一堂好的教学课，老师一定要能引起学生的兴趣，那么就可以在提问中增加一些小游戏，比如说举行分组擂台赛，看看哪个小组回答的问题最多，就给一些小奖品。这样在游戏中进行提问教学，更能激发学生学习的兴趣，也能激发学生答题和思考的欲望。对于教学有很大的帮助，另外也可以设置抢答模式，看谁答得最快，来激发小学生的兴趣。
　　三、对于提问教学策略，教师应该做什么
　　首先，老师提出的问题要有一定的启发性，要能引起学生的思考，问题的内容应该是学生比较不明白的地方，以便于大家一起进行讨论，对于学生的疑惑，老师也要不厌其烦地去引导。其次，提问要具有针对性，老师要根据教学的实际情况有针对性地进行教学，所提出的问题既要反映学生对知识的掌握情况，又要适合学生的接受能力，而且还不能太简单，以免学生对答题失去兴趣。再次，教师要设置好问题的情境来提高学生兴趣，也就是老师根据提出的问题来设置情境，提高课堂的趣味性，改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣和热情。最重要的是老师要对学生给出的答案进行反馈，老师的反馈对学生学习的积极性有很大帮助，肯定的反馈会给学生带来自信并喜欢上数学，即使学生答得不好，老师也不能一味地进行否定，因为一味地否定会使学生对学习失去兴趣。
　　四、提问式教学策略应该遵循哪些点
　　首先，要保证提问的科学性，针对当前新的课程标准中提出的“解决问题”的课程目标，改变小学数学课堂的提问策略应从设计问题入手，设计的问题要有意识地体现课程的重点；其次，设计的问题要循序渐进，因材施教，在小学数学教学过程中，要针对小学生的规律认知和思维特点，最好在各个问题之间形成一定的上升梯度，这样，学生在解决问题的过程中可以逐步提高，达到灵活运用的目的；其次，要掌握多种方法，保证提问的可接受性，因为小学数学各个知识点存在着许多共同的因素，知识结构之间有着密切的联系，因此，可以在提问中将新旧知识结合，通过旧问题引出新问题，让学生在回忆的基础上加深理解；最后，要捕捉提出问题的准确时机，小学数学的编排主要是按照学习的逻辑性进行的，老师应该在教学过程中适时把握提问的准确时机，可以通过提问低层次的基础性问题来提高学生的兴趣，然后适时地根据逻辑提出高层次的问题来引发学生的思考。
　　五、小学数学课堂提问教学策略研究的发展
　　数学课堂提问教学策略提出的初级阶段肯定是以老师提问、学生抢答为主，那么课堂提问教学策略的发展趋势是什么样的呢？个人观点是要发展到学生开始提问，因为当老师提问的多了，学生思考的积极性提高之后，学生肯定也会在思考和举一反三的过程中发现许多问题，那么发展到一定阶段，就变成了学生开始主动提出问题，学生的求知欲提高，开始提出问题了，那么学习成绩肯定也会突飞猛进，课堂教学也会进入一个特别融洽的氛围，所以，提问教学的策略前景会是一片光明。
　　随着新课标改革的不断深入，越来越多的创新型的教学方法和手段在教学中得到了广泛的应用，提问教学也是如此，它就是利用老师在课堂上进行的有效提问来引发学生对问题的思考，进而提高学生对学习的兴趣，让学生通过思考和举一反三开始主动提问，以此来达到教师的教学目的，也培养了学生对数学的兴趣和举一反三的能力。教师提出的问题的新颖性和趣味性也可以激起学生的好奇心，从而使教学活动能够顺利地进行，促进学生数学思维的形成。众所周知，小学数学非常重要，小学阶段的数学对学生的逻辑思维发展具有非常重要的影响作用，提问也是数学课堂中的重要组成部分，新课标要求教师必须注重培养学生的学习能力，以使其学会自主学习，至于老师怎样去有效地提出问题，并让学生对数学真正地感兴趣，是老师要通过教学实践慢慢研究的一项长期的课题。
　　参考文献：
　　[1]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013.
　　[2]李筱洋.小学数学课堂提问课题研究[D].天津师范大学，2013.
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