美国心理学家马尔兹认为， 绝大部分自我信念都是根据过去的经验、成功与失败、屈辱与胜利以及他人对你的反应， 特别是根据儿童的经验而不自觉地形成的。“成功型” 和“失败型” 的个性一旦形成定势， 将对人的一生都有很大的影响。“成功型” 幼儿自信心强， 敢于迎接挑战，遇事主动、热情。“失败型” 幼儿则自轻自贱， 自卑胆小，这对他以后的生活将带来消极影响。因此， 我们应从小帮助儿童建立成功意识， 而培养“成功型” 个性， 应从以下方面入手：
　　一、创造成功的环境
　　教师应该创造一个使孩子能充分表现自己能力和体验成功的欢乐的环境。班组活动、体育比赛、游戏等都能让孩子在其中充分表现自己。在这些活动的众多项目中， 每个人都可能找到适合自己的位置， 去享受胜利的欢乐和成功的乐趣。同时， 孩子能充分放松自己， 心情愉快， 无拘无束， 因而教师应多组织一些有益的活动， 为孩子展示自己的才能创造条件， 使他能有表现自己的场所， 多给他一些获得成功的机会， 并根据孩子不同的生理、心理个性特点， 细心设计每一次活动内容， 尽量让每个人都能去体会成功的快感， 这对孩子的自信心的建立是非常重要的。
　　二、经常给予积极的肯定
　　这种肯定除了在孩子取得成绩时应毫不含糊地给予外，在孩子经过努力但又未能取得成功时更是必不可少的。虽然他未取得成功， 但我们也肯定他所付出的劳动和努力，使他得到希望， 进而激发起一种积极向上的精神。奥运会的口号有一条“重在参与”， 只要学生认真参与了， 我们就应该给予肯定， 使他能经常处于一种良好的精神状态之中，并为下次的努力鼓足劲。另一方面， 儿童时期的孩子， 他的自我评价能力弱， 他的言行在很大范围内很容易受别人的左右， 因而教师对他的评价就显得尤为重要。如果他没取得成功， 教师就说他笨， 没出息， 这很容易刺伤他的自尊心、自信心， 使他错误地去评价自己， 得出错誤的结论。教师应该保护他的热情和自信， 鼓励他不断地追求自己心中的进取目标。
　　三、目标激励
　　人都有追求目标的天性， 一旦失去自己感兴趣的目标，就会觉得迷失方向， 就会失掉在追求中的快乐， 更不容易发现自身的价值。因而， 教师应帮助儿童树立一个值得追求的目标。当然这个目标是近期的， 而且是容易达到的。一旦达到， 又提出新的目标， 使之进行在儿童面前， 保持有一种向往的东西值得他去期待、争取， 并且能经常享受到达到目标后的成功喜悦， 增强自豪感。
　　四、学会良好的自我暗示
　　暗示， 作为一种特殊的心理意识， 对人的影响是很大的。在中国古代成语故事中， “望梅止渴”、“草木皆兵”等都是心理暗示在起着奇妙的作用。有的人在末做事以前，心里就一直在消极地暗示自己， “我做不好”， “大家会取笑我”， “我不是这块料” 等， 其结果也就朝着他所暗示的方向发展， 结果事情一团糟。如果我们能正确利用心理暗示， 就能坚定我们的信心， 鼓舞我们的干劲。因此可以让孩子在做一件事之前就在心里对自己说： “我能干好”、“大家都希望我成功”， 并在心里自己把过程想一遍。任何一个人都可能在某个时间内取得某种成功， 在开始完成一项新任务时， 特别要重温过去在成功中的经历和感受， 然后才充满信心地去干。经常让孩子回忆自己过去的事情，养成习惯， 这对增强自信心， 养成“成功型” 信念也是很重要的原则。