【摘 要】
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目前小学语文阅读教学呈现两种极端,一种是唯分数论,教什么考什么和考什么教什么;还有一种唯兴趣论,学生喜欢什么教什么,与测评目标几乎脱节。小学语文阅读教学可尝试将教
【基金项目】
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福建省厦门市第四批基础教育课程改革研究立项课题重点课题(X409)--“阅读素养模型视域下的小学语文课堂提问策略优的行动研究”
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目前小学语文阅读教学呈现两种极端,一种是唯分数论,教什么考什么和考什么教什么;还有一种唯兴趣论,学生喜欢什么教什么,与测评目标几乎脱节。小学语文阅读教学可尝试将教·学·测融入课堂教学:第一学段尝试融入测评,重在过程;第二学段分层融入测评,重塑能力;第三学段关注高阶,提升思维,以期达到在教学中既培养学生的阅读能力,又能提高学生接受测试的能力的目的。
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