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一、案例背景时下以“学为中心”的数学课堂造就了许多教师的教学仅仅停留在对学生知识是否掌握中，偏离了教学的终极目标。教学的最终目的在于学生形成学习能力，质疑能力、自学能力、分析判断能力、综合概括能力、归纳与整理能力等。当然掌握知识固然重要，但培养学生的数学思维才应是数学课堂的重点和首要任务。
挖掘数学本质 培养数学思维——以利用轴对称性求最小值问题为例
【摘 要】
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一、案例背景时下以“学为中心”的数学课堂造就了许多教师的教学仅仅停留在对学生知识是否掌握中，偏离了教学的终极目标。教学的最终目的在于学生形成学习能力，质疑能力、自学
【机 构】
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杭州师范大学东城中学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2017年2期
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