摘要：英语是近年来在小学普及的一门应用学科，由于小学生年龄较小，天生模仿力较强，所以对于英语学习的可塑性很强。但语言又是一个比较系统的科目，而小学生的认知能力又没有达到精通语言规律的程度，因此我们要借助小学生活泼好动这一得天独厚的优势，在英语教学中渗透以我为主的游戏教学。
　　关键词：英语教学 游戏 作用
　　小学英语应该是一门既枯燥又有趣的学科。说它枯燥，因为作为一门语言，有它自身的语言规律和语法规则，如果学生不掌握这些语法规则，那么会为今后的英语学习留下许多障碍，而语法规则学习本身就是一个个枯燥无味的条条框框连接起来的。老师不讲这些肯定不行，但是讲得太多，就小学生的理解能力而言是有一些困难的，小学生如果觉得困难就会对学好英语失去信心；说它有趣，是因为在小学阶段我们都是面对的一些简单的语法和词汇，并且也比较容易理解，这时就需要教师辅助外界手段加以强化和引导，而这所谓的外界手段就是——游戏教学。
　　小学生活泼好动、爱玩游戏是天性，而我们的英语教学就要利用孩子的这一天性，让孩子的天性在英语学习中展现得淋漓尽致。要做到让学生学好、玩好，让他们在学习的过程中体会到快乐，把英语学习当做一个快乐的旅程，这是我们教师应该努力的方向。
　　作为英语教师，我们不应为了游戏而做游戏，要让游戏在我们的英语课堂上发挥其最大的作用，毕竟做游戏不是目的，而是掌握知识的一种手段。把游戏与教学结合起来。
　　例如学完数字，我们就可以采用拉火车的方式让学生复习数字，学完颜色，我们可以用“猜一猜”的游戏把所学到的颜色进行复习巩固。
　　还可以采用情景对话方式，让学生练习英语口语，要注意情景对话一定是学生学过的日常用语，目的是让学生复习巩固已学的日常用语。
　　巧用游戏，突出重点难点。
　　对于一些难读、易混淆的单词字母，我们可以采用“比比谁的反应快”让学生反复操练，例如“bag”“bike”可以采用千里传音的游戏，这样不仅可以锻炼学生的口语还能锻炼听力，一举两得。
　　对于语法上的难点，我们可以采用编顺口溜的方法让学生记住。例如关于be动词的用法，可以采用顺口溜“我用am，你用are，is连着他、她、它，单数is，复数are”来识记。这样学生就不会搞混be动词的用法了。
　　利用游戏可以延长小学生的注意力。
　　心理学研究表明，小学生的注意力做多在15分钟左右，之后就出现思维低谷，如果这时需要有一个小学生喜欢的游戏来刺激一下，他们的大脑就会出现兴奋状态，在这时再传授新的知识，他们也应该可以接受了，从这个角度上来说，游戏也是教师传递新知识的润滑剂。
　　利用游戏上好复习课。
　　小学生的注意力是有限的，尤其是单调的复习课，如果教师一味地带领学生复习旧的知识，那么他们就以“我会了”为理由不认真听讲，而且会使学生产生厌倦情绪，这时就要看教师的智慧了，只要我们稍微改变一下方式，用游戏的方式把旧的知识穿起来，学生们就会觉得有意思，而且学习的效率会空前增高。例如我们可以利用“Bingo”的游戏复习单词，利用“大小声模仿练习”复习句子。
　　英语游戏教学作为一种崭新的形式已经突出了它的优势，那就是让学生在快乐中学习，在学习中收获乐趣。这样不仅能提高学生的学习效率，而且也为教师的教学铺平了道路。
　　参考文献：刘建清《小学英语游戏教学研究》
　　周小娜《小学英语课堂中的游戏教学》