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摘 要：在数学教学改革以及素质教学理念不断深入的过程中，小学数学也在不断的进行创新教育，在教学过程中，教师需要将信息技术教学手段不断落实，这对完善数学教学有着较为重要的意义。对于小学阶段的学生而言，进行数学学习有着较大的难度，而信息技术在教学过程中的应用，则是一种创新的教学模式，能有效丰富教学手段，学生能通过观察图片、观看视频以及动画等对抽象的知识有更为准确的理解，进而为学生学好数学奠定良好的基础。
关键词：数学教学；教学创新；信息技术
1引言
随着时代的发展，科技的进步，现代技术在教育工作中也逐渐被普及。在小学数学教学的实施过程中，教育工作者应合理利用多媒体技术，结合每个不同学生的自身认知程度、理解能力等，通过现代信息技术实施教学，进而提升学生学习兴趣、激发其学习的自主能动性，保障整体教学质量看，提高整体教学效率。
2小学数学教学特点与数学教育的基本现状
2.1小学数学教学的特点
数学是一门逻辑、空间、推理、探究能力非常强的学科。对于小学教育来说，小学数学是一门为学生打下数学基础的实用性学科，同时也是整个小学教育阶段重点考查的对象。而关于数学方面的学习，不仅可以提升运算能力，关乎我们生活的方方面面，对解决生活上的问题也有着非常重要的影响。但是，由于数学相关的问题往往比较抽象，学生在小学阶段的空间思维能力往往比较薄弱，理解一些数学问题比较困难。例如在传统的教学方案中，一年级在上“认识图形”这课的时候，老师往往会叫学生在脑海里想一下，图形是怎么样的，例如正方形是怎么样的，长方形是怎么样的，圆形是怎么样的。但是小学阶段的学生对三维立体结构的认知比较模糊，想象力比较差，不容易在脑海里形成较为清晰的立体图形，往往需要老师用实际的参照物解说。因此，学生在传统教育模式下，抽象能力得不到锻炼，容易造成思维误差，出现害怕数学这门学科的症状。
2.2小学数学教育的基本现状
要发展学生的兴趣爱好，为往后学习打下基础。在数学的课堂学习中，老师传授知识，并不要求学生能够正确解答出题目，而是着重培养学生的抽象思维能力。但是传统的学习枯燥无味，小学生往往注意力不够集中，容易被其他事物吸引。所以，在课堂教学过程中，应该在学生注意力较为集中的情况下，开展针对性教学。然而小学生的记忆能力大部分依靠传统的机械性记忆方法，该方法的弊端在于记忆时间长，效率低下。随着数学抽象能力的提升，慢慢会弥补这种记忆的缺陷，加上数学学习程度的加深，慢慢会把机械性记忆转换成抽象记忆。但是小学的数学教育目前也存在着一些普遍的问题。例如学生学习兴趣不高，课堂教育干扰因素较多，学生实践能力较差，部分老师教育水平不高，课堂授课方式单一等现状。
3信息技术支持的小学数学教学创新模式
运用信息技术为学生培养教学素养。兴趣是打开知识大门的重要途径之一，实践告诉我们，当学生对课堂知识产生了兴趣，便会投入到课堂中，明确学习目标及端正学习态度。当解决一个问题或者学会一个新知识的时候，就会领略成功后的喜悦，便会对学习更加有信心并为之付出努力。所以在平時上课的时候，教师就应该激发学生的兴趣。利用信息技术与教学方式相整合。教师使用信息技术，提高课堂的立体感。教师应会使用Flash、Photoshop及视频剪辑器等基本软件，通过软件的使用为学生演示复杂的知识概念，让概念通俗易懂，并能快速激发学生的学习和探索欲望。一改往日枯燥的理论知识和沉寂的课堂氛围，达到事半功倍的效果。
例如在学习人教版小学数学六年级下册第二课《分数乘法》，播放学生感兴趣的视频引出分数乘法的概念。面包房的师傅在制作一块蛋糕的时候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5块这样的蛋糕需要多少面粉？生动形象的动画促进学生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的结论。信息技术与数学的融合使课堂变得活跃。
为学生创设有效的数学教学情景。在小学数学教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生增强对数学的学习积极性。教师可以充分利用电子白板，将生动优美的场景、画面，以及动听的音乐等呈现给学生，将静态的小学数学教学知识更加的生动具体，使小学生的学习积极性得到有效的调动，促使小学生能对相关数学知识进行自主、自觉的学习。除此之外，教师还应该积极采用电子白板为学生创设有效的数学学习情景，让小学生能快速的进入到学习状态，并且能以学习兴趣为引导，不断的探究和深入思考相关的数学问题，比如，在进行周长认识这一知识点的教学时，教师可以对电子白板中的库存功能加以充分的利用，为学生创设一个动物运动会的学习情景。教师可以先进行运动场的设置，然后再利用电子白板设置动物运动员，像小马、小兔以及小猴等，然后再进行旁白的设置“小猴跑了一半之后返回了起点，用了90秒，小兔以及小马都跑了一圈，分别用了120秒、100秒”，然后再采用Flash为学生展示动物运动员的动态跑圈情况，并由裁判宣布这次运动会的冠军是小马，而小猴确认为自己用时最短，自己才应该是比赛冠军。这个时候，教师就可以组织学生对谁是冠军这样的问题进行讨论，学生在思考和讨论过程中，教师就可以从运动会的跑圈情景中将周长概念导出来，这样的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的数学思维能力，提高小学数学教学质量。
4结束语
综上所述，时代在进步，科技在创新。课堂教学也需要改革，小学数学的多媒体信息与教学方案结合是时代发展的趋势所在。这模式将课堂教学变得生动形象，从而使教学多样化、形象化，使学生的成绩得到了提升。
参考文献
[1]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016（34）：31.
[2]吴学阳.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程（小学），2016（01）：184.
关键词：数学教学；教学创新；信息技术
1引言
随着时代的发展，科技的进步，现代技术在教育工作中也逐渐被普及。在小学数学教学的实施过程中，教育工作者应合理利用多媒体技术，结合每个不同学生的自身认知程度、理解能力等，通过现代信息技术实施教学，进而提升学生学习兴趣、激发其学习的自主能动性，保障整体教学质量看，提高整体教学效率。
2小学数学教学特点与数学教育的基本现状
2.1小学数学教学的特点
数学是一门逻辑、空间、推理、探究能力非常强的学科。对于小学教育来说，小学数学是一门为学生打下数学基础的实用性学科，同时也是整个小学教育阶段重点考查的对象。而关于数学方面的学习，不仅可以提升运算能力，关乎我们生活的方方面面，对解决生活上的问题也有着非常重要的影响。但是，由于数学相关的问题往往比较抽象，学生在小学阶段的空间思维能力往往比较薄弱，理解一些数学问题比较困难。例如在传统的教学方案中，一年级在上“认识图形”这课的时候，老师往往会叫学生在脑海里想一下，图形是怎么样的，例如正方形是怎么样的，长方形是怎么样的，圆形是怎么样的。但是小学阶段的学生对三维立体结构的认知比较模糊，想象力比较差，不容易在脑海里形成较为清晰的立体图形，往往需要老师用实际的参照物解说。因此，学生在传统教育模式下，抽象能力得不到锻炼，容易造成思维误差，出现害怕数学这门学科的症状。
2.2小学数学教育的基本现状
要发展学生的兴趣爱好，为往后学习打下基础。在数学的课堂学习中，老师传授知识，并不要求学生能够正确解答出题目，而是着重培养学生的抽象思维能力。但是传统的学习枯燥无味，小学生往往注意力不够集中，容易被其他事物吸引。所以，在课堂教学过程中，应该在学生注意力较为集中的情况下，开展针对性教学。然而小学生的记忆能力大部分依靠传统的机械性记忆方法，该方法的弊端在于记忆时间长，效率低下。随着数学抽象能力的提升，慢慢会弥补这种记忆的缺陷，加上数学学习程度的加深，慢慢会把机械性记忆转换成抽象记忆。但是小学的数学教育目前也存在着一些普遍的问题。例如学生学习兴趣不高，课堂教育干扰因素较多，学生实践能力较差，部分老师教育水平不高，课堂授课方式单一等现状。
3信息技术支持的小学数学教学创新模式
运用信息技术为学生培养教学素养。兴趣是打开知识大门的重要途径之一，实践告诉我们，当学生对课堂知识产生了兴趣，便会投入到课堂中，明确学习目标及端正学习态度。当解决一个问题或者学会一个新知识的时候，就会领略成功后的喜悦，便会对学习更加有信心并为之付出努力。所以在平時上课的时候，教师就应该激发学生的兴趣。利用信息技术与教学方式相整合。教师使用信息技术，提高课堂的立体感。教师应会使用Flash、Photoshop及视频剪辑器等基本软件，通过软件的使用为学生演示复杂的知识概念，让概念通俗易懂，并能快速激发学生的学习和探索欲望。一改往日枯燥的理论知识和沉寂的课堂氛围，达到事半功倍的效果。
例如在学习人教版小学数学六年级下册第二课《分数乘法》，播放学生感兴趣的视频引出分数乘法的概念。面包房的师傅在制作一块蛋糕的时候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5块这样的蛋糕需要多少面粉？生动形象的动画促进学生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的结论。信息技术与数学的融合使课堂变得活跃。
为学生创设有效的数学教学情景。在小学数学教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生增强对数学的学习积极性。教师可以充分利用电子白板，将生动优美的场景、画面，以及动听的音乐等呈现给学生，将静态的小学数学教学知识更加的生动具体，使小学生的学习积极性得到有效的调动，促使小学生能对相关数学知识进行自主、自觉的学习。除此之外，教师还应该积极采用电子白板为学生创设有效的数学学习情景，让小学生能快速的进入到学习状态，并且能以学习兴趣为引导，不断的探究和深入思考相关的数学问题，比如，在进行周长认识这一知识点的教学时，教师可以对电子白板中的库存功能加以充分的利用，为学生创设一个动物运动会的学习情景。教师可以先进行运动场的设置，然后再利用电子白板设置动物运动员，像小马、小兔以及小猴等，然后再进行旁白的设置“小猴跑了一半之后返回了起点，用了90秒，小兔以及小马都跑了一圈，分别用了120秒、100秒”，然后再采用Flash为学生展示动物运动员的动态跑圈情况，并由裁判宣布这次运动会的冠军是小马，而小猴确认为自己用时最短，自己才应该是比赛冠军。这个时候，教师就可以组织学生对谁是冠军这样的问题进行讨论，学生在思考和讨论过程中，教师就可以从运动会的跑圈情景中将周长概念导出来，这样的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的数学思维能力，提高小学数学教学质量。
4结束语
综上所述，时代在进步，科技在创新。课堂教学也需要改革，小学数学的多媒体信息与教学方案结合是时代发展的趋势所在。这模式将课堂教学变得生动形象，从而使教学多样化、形象化，使学生的成绩得到了提升。
参考文献
[1]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016（34）：31.
[2]吴学阳.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程（小学），2016（01）：184.