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【摘要】培养学生形成物理核心素养是新课程改革对物理教学工作的要求之一，对提升学生的学习成绩、综合素养具有重要促进意义。任课教师应结合学科特点，积极寻找有效措施，认真践行学生核心素养培养工作。智慧课堂指课堂上应用高科技手段，促进学生和教师主观能动性充分发挥的一种课堂形式。本文将探讨核心素养下初中物理高效智慧课堂的构建策略，以供广大物理教师参考。
【关键词】核心素养;初中物理;智慧课堂
物理是初中阶段的一门重要学科。在培养核心素养的要求下，教师应转变教学观念，既要注重物理知识的传授，又要考虑如何使学生适应社会发展的需要，尤其应注重总结以往教学经验，结合自身教学实际，采取有效措施，积极构建高效的智慧课堂，使学生扎实掌握物理知识的同时提高核心素养。
一、核心素养及智慧课堂概述
1.核心素养
自2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，培养学生的核心素养便成为教育工作者热议的话题。物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中，逐步形成的适应个人一生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，必备品格包括向善、负责等品德以及抗拒挫折、阳光向上、自我约束等健康的心理品质;关键能力包括创新能力、实践能力、学习能力等。
2.智慧课堂
人们在很早以前就提出“智慧课堂”这一概念，但当时受技术条件限制未能推广。而且传统的教学方式及运用多媒体技术的教学都未能真正实现智慧课堂的要求。随着信息时代的到来，各种软件及移动互联网蓬勃发展，为教师、学生获取教学、学习资源带来前所未有的便利。同时，基于各种通信软件的应用和普及，教师与学生可进行实时互动讨论，探讨学习问题，实现真正意义上的智慧课堂。
二、核心素养下初中物理高效课堂构建原则
物理是初中阶段的重要学科，教师应积极响应新课程改革的号召，认真学习核心素养内容，充分领悟相关文件精神，利用现代化技术手段，积极构建高效智慧课堂，使学生深刻理解和灵活掌握物理知识，进而更好地培养学生的核心素养。研究发现，为达到培养学生核心素养的预期目标，构建高效智慧课堂时应注重遵守以下原则。
1.突出主体原则
无论何种教学模式均应坚持“以学生为主体”的原则，将学习的主动权交给学生，教师则发挥指导、解惑作用。智慧课堂中，学生获得学习资源的途径更为便利，教师指导学生的途径更加多元化，既可以在课堂上面对面地指导学生，也可以通过教学平台实时掌握学生的学习情况，通过各式通信软件，解答学生在学习中产生的疑惑，因此，构建初中物理智慧课堂时，教师应注重突出学生的主体地位。
2.灵活应用原则
智慧课堂中可利用的教学资源多种多样，为培养学生的学习兴趣，顺利实现培养学生核心素养这一目标，教师应做好教学研究，结合初中物理教学内容，灵活开展智慧课堂，提升学生学习中的新鲜感，更好地激发学生的学习积极性和主动性。
3.注重创新原则
当前社会迅速发展，智慧课堂中可利用的资源在不断变化和更新，因此，初中物理教师应抱着持续学习的心态，积极学习新的专业知识，不断丰富智慧课堂的教学手段。同时，积极参加教研活动，做好智慧课堂应用研究，把握智慧课堂发展趋势，不断提高智慧课堂教学质量与水平。
三、核心素养下初中物理高效课堂的构建策略
核心素养下，构建高效智慧课堂除遵守以上原则外，初中物理教师应注重探讨有效的构建策略，具体应注重以下策略的应用。
1. 加强智慧课堂理论学习
核心素养下，构建高效智慧课堂时，教师不仅要转变传统的教学思想，而且应加强智慧课堂理论学习，深入理解智慧课堂内涵，充分把握智慧课堂精髓，做好各项准备工作。
首先，明确智慧课堂的资源构成。智慧课堂资源多种多样，包括学校中原有的信息技术校本资源，如学校教学多媒体资源;还包括各种网络教学平台。另外，能够为教学服务的现代化技术都可以纳入智慧课堂资源范畴中，如通信软件等。教师只有深入学习，明确智慧课堂资源的课堂构成，才能更好地应用它。其次，熟悉智慧课堂的实现途径。基于多种多样的智慧课堂资源，实现智慧课堂的途径更加多元化，既可以将智慧课堂与传统课堂有机融合，也可以借助智慧课堂资源开展教学活动，教师要做好理论学习，结合教学内容及学生的学习状况合理选择。最后，把握智慧课堂应用重点。智慧课堂是一种课堂形式，为教育服务，因此，应用智慧课堂开展初中物理教学活动时，应以提升学生的物理成绩、核心素养为重点，不可顾此失彼。
2.构建智慧課堂资源库
核心素养下，智慧课堂的高效开展不仅需要教师具备较高的理论素养，更要注重构建智慧课堂资源库，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有拥有丰富的智慧课堂的资源，才能保证智慧课堂有条不紊地向前开展，进而顺利实现教学目标。
一方面，学校应增加对智慧课堂软硬件设施的投入。智慧课堂中应用的资源不仅包括多媒体资源，还包括电子书包、电子教材及智慧教学App等，因此，初中学校应增加软硬件投入，采购智慧课堂相关资源。另一方面，教师应做好教学资源的收集与制作。智慧课堂资源来源丰富，教师可依托网络收集初中物理教学资源，包括教学图片、视频等。教师还可以根据初中物理教学内容，自己制作相关的教学动画、视频等，不断丰富智慧课堂教学资源，给学生带来良好的学习体验，同时更加全面地认识、理解初中物理智慧。另外，初中学校还可以与同类学校建立良好的合作关系，共同开发智慧课堂教学资源，实现优化互补，共同提升初中物理教学质量与水平。
3.注重智慧课堂效果评估
构建初中物理高效智慧课堂时，教师应明确自身职责，既要做好充分准备，做好智慧课堂知识储备，还应注重智慧课堂应用效果评估，给智慧课堂的构建提供优化依据，因此，教师应注重以下内容的落实。
首先，制订明确的教学计划。为构建初中物理高效智慧课堂，积极培养学生的核心素养，教师应制订明确的教学计划，确定每节课的教学目标，为智慧课堂应用效果的评估提供依据。其次，做好教学效果调查。任课教师开展初中物理智慧课堂后，应通过各种多媒体技术手段，及时收集学生的学习数据、成果数据，形成学生个性化的大数据，并依托这些个性化数据询问学生，了解学生的学习情况，听取学生的反馈，根据学生的反馈结果分析智慧课堂存在的不足，以便实施精准教学。最后，注重智慧课堂优化。物理教师要认真反思构建智慧课堂中的不足，可以通过查找资料及向经验丰富的教师请教等方式，优化与改进智慧课堂中的不足，不断提高智慧课堂的构建水平，进而培养学生的核心素养。
基于核心素养，构建初中物理高效智慧课堂是一个系统性较强的工作，不仅需要学校的大力支持，而且需要教师提高认识，认真学习智慧课堂的相关理论，储备完善、系统的智慧课堂理论知识，尤其在遵守相关原则的基础上，要结合初中物理学科特点，努力寻找构建初中物理高效智慧课堂的策略，促进初中物理教学质量及水平的进一步提升。
【参考文献】
徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.
万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（08）：52-57.
【关键词】核心素养;初中物理;智慧课堂
物理是初中阶段的一门重要学科。在培养核心素养的要求下，教师应转变教学观念，既要注重物理知识的传授，又要考虑如何使学生适应社会发展的需要，尤其应注重总结以往教学经验，结合自身教学实际，采取有效措施，积极构建高效的智慧课堂，使学生扎实掌握物理知识的同时提高核心素养。
一、核心素养及智慧课堂概述
1.核心素养
自2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，培养学生的核心素养便成为教育工作者热议的话题。物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中，逐步形成的适应个人一生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，必备品格包括向善、负责等品德以及抗拒挫折、阳光向上、自我约束等健康的心理品质;关键能力包括创新能力、实践能力、学习能力等。
2.智慧课堂
人们在很早以前就提出“智慧课堂”这一概念，但当时受技术条件限制未能推广。而且传统的教学方式及运用多媒体技术的教学都未能真正实现智慧课堂的要求。随着信息时代的到来，各种软件及移动互联网蓬勃发展，为教师、学生获取教学、学习资源带来前所未有的便利。同时，基于各种通信软件的应用和普及，教师与学生可进行实时互动讨论，探讨学习问题，实现真正意义上的智慧课堂。
二、核心素养下初中物理高效课堂构建原则
物理是初中阶段的重要学科，教师应积极响应新课程改革的号召，认真学习核心素养内容，充分领悟相关文件精神，利用现代化技术手段，积极构建高效智慧课堂，使学生深刻理解和灵活掌握物理知识，进而更好地培养学生的核心素养。研究发现，为达到培养学生核心素养的预期目标，构建高效智慧课堂时应注重遵守以下原则。
1.突出主体原则
无论何种教学模式均应坚持“以学生为主体”的原则，将学习的主动权交给学生，教师则发挥指导、解惑作用。智慧课堂中，学生获得学习资源的途径更为便利，教师指导学生的途径更加多元化，既可以在课堂上面对面地指导学生，也可以通过教学平台实时掌握学生的学习情况，通过各式通信软件，解答学生在学习中产生的疑惑，因此，构建初中物理智慧课堂时，教师应注重突出学生的主体地位。
2.灵活应用原则
智慧课堂中可利用的教学资源多种多样，为培养学生的学习兴趣，顺利实现培养学生核心素养这一目标，教师应做好教学研究，结合初中物理教学内容，灵活开展智慧课堂，提升学生学习中的新鲜感，更好地激发学生的学习积极性和主动性。
3.注重创新原则
当前社会迅速发展，智慧课堂中可利用的资源在不断变化和更新，因此，初中物理教师应抱着持续学习的心态，积极学习新的专业知识，不断丰富智慧课堂的教学手段。同时，积极参加教研活动，做好智慧课堂应用研究，把握智慧课堂发展趋势，不断提高智慧课堂教学质量与水平。
三、核心素养下初中物理高效课堂的构建策略
核心素养下，构建高效智慧课堂除遵守以上原则外，初中物理教师应注重探讨有效的构建策略，具体应注重以下策略的应用。
1. 加强智慧课堂理论学习
核心素养下，构建高效智慧课堂时，教师不仅要转变传统的教学思想，而且应加强智慧课堂理论学习，深入理解智慧课堂内涵，充分把握智慧课堂精髓，做好各项准备工作。
首先，明确智慧课堂的资源构成。智慧课堂资源多种多样，包括学校中原有的信息技术校本资源，如学校教学多媒体资源;还包括各种网络教学平台。另外，能够为教学服务的现代化技术都可以纳入智慧课堂资源范畴中，如通信软件等。教师只有深入学习，明确智慧课堂资源的课堂构成，才能更好地应用它。其次，熟悉智慧课堂的实现途径。基于多种多样的智慧课堂资源，实现智慧课堂的途径更加多元化，既可以将智慧课堂与传统课堂有机融合，也可以借助智慧课堂资源开展教学活动，教师要做好理论学习，结合教学内容及学生的学习状况合理选择。最后，把握智慧课堂应用重点。智慧课堂是一种课堂形式，为教育服务，因此，应用智慧课堂开展初中物理教学活动时，应以提升学生的物理成绩、核心素养为重点，不可顾此失彼。
2.构建智慧課堂资源库
核心素养下，智慧课堂的高效开展不仅需要教师具备较高的理论素养，更要注重构建智慧课堂资源库，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有拥有丰富的智慧课堂的资源，才能保证智慧课堂有条不紊地向前开展，进而顺利实现教学目标。
一方面，学校应增加对智慧课堂软硬件设施的投入。智慧课堂中应用的资源不仅包括多媒体资源，还包括电子书包、电子教材及智慧教学App等，因此，初中学校应增加软硬件投入，采购智慧课堂相关资源。另一方面，教师应做好教学资源的收集与制作。智慧课堂资源来源丰富，教师可依托网络收集初中物理教学资源，包括教学图片、视频等。教师还可以根据初中物理教学内容，自己制作相关的教学动画、视频等，不断丰富智慧课堂教学资源，给学生带来良好的学习体验，同时更加全面地认识、理解初中物理智慧。另外，初中学校还可以与同类学校建立良好的合作关系，共同开发智慧课堂教学资源，实现优化互补，共同提升初中物理教学质量与水平。
3.注重智慧课堂效果评估
构建初中物理高效智慧课堂时，教师应明确自身职责，既要做好充分准备，做好智慧课堂知识储备，还应注重智慧课堂应用效果评估，给智慧课堂的构建提供优化依据，因此，教师应注重以下内容的落实。
首先，制订明确的教学计划。为构建初中物理高效智慧课堂，积极培养学生的核心素养，教师应制订明确的教学计划，确定每节课的教学目标，为智慧课堂应用效果的评估提供依据。其次，做好教学效果调查。任课教师开展初中物理智慧课堂后，应通过各种多媒体技术手段，及时收集学生的学习数据、成果数据，形成学生个性化的大数据，并依托这些个性化数据询问学生，了解学生的学习情况，听取学生的反馈，根据学生的反馈结果分析智慧课堂存在的不足，以便实施精准教学。最后，注重智慧课堂优化。物理教师要认真反思构建智慧课堂中的不足，可以通过查找资料及向经验丰富的教师请教等方式，优化与改进智慧课堂中的不足，不断提高智慧课堂的构建水平，进而培养学生的核心素养。
基于核心素养，构建初中物理高效智慧课堂是一个系统性较强的工作，不仅需要学校的大力支持，而且需要教师提高认识，认真学习智慧课堂的相关理论，储备完善、系统的智慧课堂理论知识，尤其在遵守相关原则的基础上，要结合初中物理学科特点，努力寻找构建初中物理高效智慧课堂的策略，促进初中物理教学质量及水平的进一步提升。
【参考文献】
徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.
万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（08）：52-57.