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摘 要：计算机网络技术飞速发展，Web开发技术已成为IT程序员必需掌握的技术之一。本文分析了我院目前Asp.net課程教学存在的问题，并提出了针对性的教学改革建议。
关键词：Asp.net；教学改革
1.引言
我院是一所高职院校，计算机专业的人才培养目标是：“培养具有良好综合素质，动手能力强，熟悉计算机知识，懂管理、会开发、能维护的专业技术人才。” 21世纪是一个网络时代，大小企业纷纷发布自己的网站来展示信息和电子商务，人们也习惯了拿出手机或电脑从网上获取信息、进行交易。而这些都是依靠Web技术强有力地支持。因此掌握Web开发技术亦然成为软件开发人员必须的一门职业技能。
目前主要的Web开发技术有：ASP、Asp.net、Jsp、Php等。其中Asp.net简单易学、有良好的跨平台型、易于部署，所以几乎所有的高职计算机专业都开设了这门专业课程。我从事Asp.net教学多年，在实践教学中积累了一些经验，下面就针对我院计算机专业Asp.net课程教学现状问题作一些分析，并谈谈自己的改革看法，和大家共同探索Asp.net课程教学。
2.Asp.net课程教学现状分析
2.1 Asp.net课程特点
ASP.NET是.NET FrameWork的一部分，是一项技术，而非一门语言。它是微软公司提供的一种全新的Web应用程序开发技术。其功能强大，使用友好的Visual Studio作为开发环境。本课程综合性强，其开发的首选语言是C#及VB .NET，同时综合了HTML、CSS、Javascript、DOM、JQuery、AJAX和数据库系统方面的知识。
2.2 学情分析
我们的高职学生思想活跃，求知欲旺，动手能力强，但他们文化底子薄弱，比较浮躁，学习的自觉性、主动性不是很强，逻辑思维能力较弱。所以同学们在动手强，内容较简单的操作课程学习掌握比较好，但有一定难度，思考性较强的课程就差一些。因此Asp.net前导课程，如静态网页制作、数据库系统同学们都掌握得很好，但Asp.net的脚本语言C#由于我院和asp.ne开在了同一学期，导致很大一部分学生c#底子薄弱。
2.3 教学模式分析
Asp.net目前是“2+2”教学模式，即2节理论+2节实践教学。这种教学模式完全把理论和实践分离开来，课堂老师不停地讲各种理论和演示操作，实践课上，老师把实训任务布置下去，学生做老师指导。由于理论与实践课间隔一定的时间，大部分同学完全忘记了理论课堂老师操作的步骤，实践根本无法入手。虽然有老师指导，但一个班四五十人，一个指导教师即使马不停蹄也忙不过来，更不用说有时两三个班合在一起教学。所以“2+2”教学模式对Asp.net教学是不合适的。
2.4 教学内容分析
Asp.net课程综合性特别强。除了要求学生掌握扎实的基础学科知识外，该课程本身的内容也特别多：HTML标记性语言、CSS层叠样式表、服务器标准控件、验证控件、导航与网站地图、Asp.net对象、数据库连接与访问、文件操作等。一学期16教学周，理论教学32学时，即使快马加鞭想完成所有教学任务也是难以想象的。
2.5 教学团队问题
我院是一所新兴的职业院校，教学团队一直在建设中。但在建设过程中出现很多问题，是值得我们思考的。一方面是缺乏有丰富工作经验的“双师型”学科带头人。有工作经验的老师可以把企业第一手案例带到课堂，这样就会摆脱单一的理论教学，会大大提高学生学习兴趣，并且他们所学的、所练的都是企业实际项目，当学生进入社会就会很快融入到工作岗位。另一个方面是教学岗位没有定岗，系部安排老师教学的课程随意性很大，不管你会不会，精不精通，当一门课程没老师的时候，系部会强制指派某老师担任该课程的教学。
2.6 教学考核问题
目前本门课程的考核方式是能力测试，一般我们要求学生提交一个完整的网站作品，作为期末考核。综合成绩评定是平时成绩30%+期末作品成绩70%。但这种考核方式只注重了结果，没有考核过程，不能全面反映学生的真实情况。作品有大有小，有难有易，在实际工作岗位中一个项目都是由团队协作完成。所以这种考核方式完成背离了我们培养的目标，没有达到培养学生团结协作的能力。
3.Asp.net课程教学改革思路
虽然Asp.net课程教学多年，我们取得了一定的成绩。但教学中还存在着很多不足，这些都需要我们在以后的教学中加以改革。我就存在的问题谈谈自己的一些浅薄改革看法。
3.1 调整人才培养方案
培养方案确定了人才培养目标，是专业人才培养的纲领性文件。教学课程、课时的安排都必须严格按照培养方案进行。虽然我院的专业人才培养方案几经易稿，但在实际教学中还是或多或少反映出了一些问题。最新培养方案中Asp.net课程被分类到能力拓展课程。Asp.net是主流的Web开发技术之一，已成为软件开发人员必须掌握的一门技术。所以本课程的地位应属于专业核心课，而不能把本门课程归于能力拓展课程中。
前面反复强调Asp.net课程是一个综合性特别强的学科，前导课程多，自己的内容也很复杂。64个学时（理论+实践）远远不能满足教学要求，要保证教学的质量，所以课时上得作调整，最理想周课时是6节。同时为了减少本课程的教学压力，前导课程的教学目标也应当作适当调整。
1.静态网页制作该课程内容较少并且简单，教学过程中我们的教学重点放在了拖放控件去创建网页，而忽略了HTML语言和CSS。为了为后续课程服好务，静态网页制作课程的教学重点应偏向HTML语言和CSS的学习。
2.我院的计算机专业都开设了Asp.net课程，但有个别专业与asp.net在同一学期开设其前导课程，如：C#或数据库系统等这让老师在教学实施中无所适从，所以所有开设了本门课程的专业，都必须把前导课程开足开满。 3.2 教学团队
優质的教学效果要靠优秀的教学团队，要保证我们的学生进入社会有竞争力，一方面聘请高职称高学历的“双师型”学科带头人，另一方面注重现有教师和后备人才培养，并且要做到教学岗位定岗，要坚决杜绝谁想上就上，没人上就强制上的情况。
3.3 选择合适的教材
好的教材应该除了是老师教学的指导用书外，还应该是学生的工具书。Asp.net教学已经实施几年了，我们使用了很多教材，有大出版社的，如高教出版社、电子工业出版社，还有一些院校出版社的，有理论型的，有任务驱动型的，有项目式的，几乎是每学期一换教材。不可否认其中有一些很优质的教材，但我们没有找到一本完全符合我学院情况的教材。如何解决教材的选择问题呢？最好的解决方法是由教学团队牵头，组织老师编写一本既符合我院的实际情况又满足社会需求的教材。退一步说如果要选择出版社的教材，应该由教学团队严格把关，在有样书的情况下，共同讨论来决定使用那本教材，不能出现过去那种由系部或某个教师指定教材的情况。
3.4 教学方式改革
教学方式一定要改变理论与实践脱离的现状，把课堂搬进实训室，做到“理实一体”。一定要是老师讲得少，学生练得多。老师边讲学生边练，摆脱过去传统的、枯燥的理论教学，让学生在学中做，做中学。
3.5 考核方式改革
考核方式改革重点是全面考核学生能力，从重结果转变到重过程、重协作。考核的方式仍然选择能力测试，以学生作品为量化。但具体方式和成绩评定应该进一步细化。把学生分成几个团队，每个团队布置一个较大的项目，由学生自己分工角色，协作完成，并且对自己负责的模块进行答辩。综合成绩评定改为20%平时+30%实训+50%期末作品。
4.结束语
教学改革是一个长期的工作过程，改革要以市场为导向，以培养专业技术人才为目标。Asp.net课程教学改革除了培养学生掌握必要的专业知识外，更重要的是培养学生实际动手能力，让学生掌握Web开发技能。希望能通过本文，让读者得到一点启示，让我们的高职教育成为有特色的职业教育。
参考文献
[1]高建清.ASP.NET课程教学改革与实践[J].中国电力教育.2013（19）
[2]杨呈勇.浅谈asp.net程序设计课程教学改革实践[J].科教文汇.2011（18）
关键词：Asp.net；教学改革
1.引言
我院是一所高职院校，计算机专业的人才培养目标是：“培养具有良好综合素质，动手能力强，熟悉计算机知识，懂管理、会开发、能维护的专业技术人才。” 21世纪是一个网络时代，大小企业纷纷发布自己的网站来展示信息和电子商务，人们也习惯了拿出手机或电脑从网上获取信息、进行交易。而这些都是依靠Web技术强有力地支持。因此掌握Web开发技术亦然成为软件开发人员必须的一门职业技能。
目前主要的Web开发技术有：ASP、Asp.net、Jsp、Php等。其中Asp.net简单易学、有良好的跨平台型、易于部署，所以几乎所有的高职计算机专业都开设了这门专业课程。我从事Asp.net教学多年，在实践教学中积累了一些经验，下面就针对我院计算机专业Asp.net课程教学现状问题作一些分析，并谈谈自己的改革看法，和大家共同探索Asp.net课程教学。
2.Asp.net课程教学现状分析
2.1 Asp.net课程特点
ASP.NET是.NET FrameWork的一部分，是一项技术，而非一门语言。它是微软公司提供的一种全新的Web应用程序开发技术。其功能强大，使用友好的Visual Studio作为开发环境。本课程综合性强，其开发的首选语言是C#及VB .NET，同时综合了HTML、CSS、Javascript、DOM、JQuery、AJAX和数据库系统方面的知识。
2.2 学情分析
我们的高职学生思想活跃，求知欲旺，动手能力强，但他们文化底子薄弱，比较浮躁，学习的自觉性、主动性不是很强，逻辑思维能力较弱。所以同学们在动手强，内容较简单的操作课程学习掌握比较好，但有一定难度，思考性较强的课程就差一些。因此Asp.net前导课程，如静态网页制作、数据库系统同学们都掌握得很好，但Asp.net的脚本语言C#由于我院和asp.ne开在了同一学期，导致很大一部分学生c#底子薄弱。
2.3 教学模式分析
Asp.net目前是“2+2”教学模式，即2节理论+2节实践教学。这种教学模式完全把理论和实践分离开来，课堂老师不停地讲各种理论和演示操作，实践课上，老师把实训任务布置下去，学生做老师指导。由于理论与实践课间隔一定的时间，大部分同学完全忘记了理论课堂老师操作的步骤，实践根本无法入手。虽然有老师指导，但一个班四五十人，一个指导教师即使马不停蹄也忙不过来，更不用说有时两三个班合在一起教学。所以“2+2”教学模式对Asp.net教学是不合适的。
2.4 教学内容分析
Asp.net课程综合性特别强。除了要求学生掌握扎实的基础学科知识外，该课程本身的内容也特别多：HTML标记性语言、CSS层叠样式表、服务器标准控件、验证控件、导航与网站地图、Asp.net对象、数据库连接与访问、文件操作等。一学期16教学周，理论教学32学时，即使快马加鞭想完成所有教学任务也是难以想象的。
2.5 教学团队问题
我院是一所新兴的职业院校，教学团队一直在建设中。但在建设过程中出现很多问题，是值得我们思考的。一方面是缺乏有丰富工作经验的“双师型”学科带头人。有工作经验的老师可以把企业第一手案例带到课堂，这样就会摆脱单一的理论教学，会大大提高学生学习兴趣，并且他们所学的、所练的都是企业实际项目，当学生进入社会就会很快融入到工作岗位。另一个方面是教学岗位没有定岗，系部安排老师教学的课程随意性很大，不管你会不会，精不精通，当一门课程没老师的时候，系部会强制指派某老师担任该课程的教学。
2.6 教学考核问题
目前本门课程的考核方式是能力测试，一般我们要求学生提交一个完整的网站作品，作为期末考核。综合成绩评定是平时成绩30%+期末作品成绩70%。但这种考核方式只注重了结果，没有考核过程，不能全面反映学生的真实情况。作品有大有小，有难有易，在实际工作岗位中一个项目都是由团队协作完成。所以这种考核方式完成背离了我们培养的目标，没有达到培养学生团结协作的能力。
3.Asp.net课程教学改革思路
虽然Asp.net课程教学多年，我们取得了一定的成绩。但教学中还存在着很多不足，这些都需要我们在以后的教学中加以改革。我就存在的问题谈谈自己的一些浅薄改革看法。
3.1 调整人才培养方案
培养方案确定了人才培养目标，是专业人才培养的纲领性文件。教学课程、课时的安排都必须严格按照培养方案进行。虽然我院的专业人才培养方案几经易稿，但在实际教学中还是或多或少反映出了一些问题。最新培养方案中Asp.net课程被分类到能力拓展课程。Asp.net是主流的Web开发技术之一，已成为软件开发人员必须掌握的一门技术。所以本课程的地位应属于专业核心课，而不能把本门课程归于能力拓展课程中。
前面反复强调Asp.net课程是一个综合性特别强的学科，前导课程多，自己的内容也很复杂。64个学时（理论+实践）远远不能满足教学要求，要保证教学的质量，所以课时上得作调整，最理想周课时是6节。同时为了减少本课程的教学压力，前导课程的教学目标也应当作适当调整。
1.静态网页制作该课程内容较少并且简单，教学过程中我们的教学重点放在了拖放控件去创建网页，而忽略了HTML语言和CSS。为了为后续课程服好务，静态网页制作课程的教学重点应偏向HTML语言和CSS的学习。
2.我院的计算机专业都开设了Asp.net课程，但有个别专业与asp.net在同一学期开设其前导课程，如：C#或数据库系统等这让老师在教学实施中无所适从，所以所有开设了本门课程的专业，都必须把前导课程开足开满。 3.2 教学团队
優质的教学效果要靠优秀的教学团队，要保证我们的学生进入社会有竞争力，一方面聘请高职称高学历的“双师型”学科带头人，另一方面注重现有教师和后备人才培养，并且要做到教学岗位定岗，要坚决杜绝谁想上就上，没人上就强制上的情况。
3.3 选择合适的教材
好的教材应该除了是老师教学的指导用书外，还应该是学生的工具书。Asp.net教学已经实施几年了，我们使用了很多教材，有大出版社的，如高教出版社、电子工业出版社，还有一些院校出版社的，有理论型的，有任务驱动型的，有项目式的，几乎是每学期一换教材。不可否认其中有一些很优质的教材，但我们没有找到一本完全符合我学院情况的教材。如何解决教材的选择问题呢？最好的解决方法是由教学团队牵头，组织老师编写一本既符合我院的实际情况又满足社会需求的教材。退一步说如果要选择出版社的教材，应该由教学团队严格把关，在有样书的情况下，共同讨论来决定使用那本教材，不能出现过去那种由系部或某个教师指定教材的情况。
3.4 教学方式改革
教学方式一定要改变理论与实践脱离的现状，把课堂搬进实训室，做到“理实一体”。一定要是老师讲得少，学生练得多。老师边讲学生边练，摆脱过去传统的、枯燥的理论教学，让学生在学中做，做中学。
3.5 考核方式改革
考核方式改革重点是全面考核学生能力，从重结果转变到重过程、重协作。考核的方式仍然选择能力测试，以学生作品为量化。但具体方式和成绩评定应该进一步细化。把学生分成几个团队，每个团队布置一个较大的项目，由学生自己分工角色，协作完成，并且对自己负责的模块进行答辩。综合成绩评定改为20%平时+30%实训+50%期末作品。
4.结束语
教学改革是一个长期的工作过程，改革要以市场为导向，以培养专业技术人才为目标。Asp.net课程教学改革除了培养学生掌握必要的专业知识外，更重要的是培养学生实际动手能力，让学生掌握Web开发技能。希望能通过本文，让读者得到一点启示，让我们的高职教育成为有特色的职业教育。
参考文献
[1]高建清.ASP.NET课程教学改革与实践[J].中国电力教育.2013（19）
[2]杨呈勇.浅谈asp.net程序设计课程教学改革实践[J].科教文汇.2011（18）