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当今世界，信息网络化、经济全球化、利益多元化、文化多样化趋势日益明显，使教育环境日益复杂。教育教学难度日益递增，致使在实际的教育教学过程中，有些问题，即使我们抓住了要点，反复做工作，问题也不能迎刃而解，甚至无法解决，体现了学校教育、校园文化的局限性。
10年我带过一个学生，任课老师反映他很聪明。但他整天无所事事，萎靡不振，学习不用心，成绩很一般。于是我去教导他，学生说自己并非学不懂，也不是没时间，只是不想学。因为不知道将来有什么用，现在能应付过去就行了，以后用时再努力学也不迟。我们师生争论了很长时间，谁也不能说服谁。
这不是一个个别现象，而是一个较为普遍的现象，针对这个现象，我在班级中广泛开展了学生学习方法讲座、感恩教育、专业教育、就业教育、品行教育……并时常与家长沟通，取得了家长的全力支持，方法活动用尽了，但收效甚微。没想到12年该生到企业顶岗实习后，他完全变了一个人。在回母校领毕业证时，他对我说，在学校时你为什么不严格要求我，我不听话，你应该像老爸一样打我的！我感觉到非常震撼，学校教育花了那么多的精力都不能解决的问题，为什么现在他能立时明白过来呢？经过交谈最终我明白这是企业文化的使然。
这件事对我感触很深，在学生成长过程中，企业文化的作用是校园文化、学校教育所不能及的。尽管学校是专门的教育机构，有专门的教育人员，有成套的教育管理体系，但学生到学校来学习受教育是交学费的，是消费主体，约束力大多针对学校，而对学生的约束力太少。相反，学生到企业订岗实习是拿报酬的。企业文化的约束力主要针对员工（实习学生），学生的企业行为直接与工资薪金挂钩。这就使许多校园文化办不到的事情，企业文化很简单可以办到。比如；男同学的留长发，染发问题。在学校，老师只能根据校园文化的要求，一味劝说，不能强求。结果是老师磨破了嘴皮子，学生依然我行我素，能混且混，很难缠。而企业文化就可轻而易举地办到了，因为他们很明白，不按企业文化要求做就扣除工资薪金。这样的例子很多，比如：让学生穿校服难，但员工穿工作服就好办；在学校爱迟到，在企业就能做到不迟到；在学校内务需老师检查，在企业就会自觉整好........这些现象都体现了学校教育，乃至校园文化的尴尬。使我们这些教育工作者不得不叹服企业文化的巨大作用，也不得不承认职业教育与企业需求的脱节，使本来学习兴趣就不大的中职生失去了学习的动力。学习效果就可想而知了。
因此，作为新时代职业教育者，我们有责任，有义务以校园文化、学校教育为主导，以企业需求为导向，学校教育渗透企业文化，坚持校企一体化教育教学模式，从而调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质，以期他们将来成为企业优秀技术人才。
校企一体化全面提高中等职业学校教育质量应从以下几个方面做起：
1. 转变教育观念，树立实际、实用、实效的办学理念 教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育也是如此。中等职业教育要以科学发展观为指导，树立“实际，实用，实效”的办学理念。实际，就是要符合当地发展商品经济的需要与可能。实用，就是要有能够学以致用的专业技术，符合企业生产需要。实效，就是要学有成效。中等职业教育不仅在教学中，要以学生为中心、为主体，充分尊重学生、信任学生，因材施教，而且要主动和学生一起走出校门，深入企业，了解企业对人才的需求状况，有针对性的培训企业急需的、有综合素质的、动手及实践能力强的专业技能人才。甚至可以开展校企合作订单式工学结合教育。
2. 强化师资队伍建设 专职教师是中职学校教学的骨干，是提高教学质量的主要依靠力量。因此。一方面要鼓励中职教师大胆进行教学改革与创新，促进教学质量的提高，另一方面还要激励他们参加各种培训，提高教师的实践技术水平。同时，积极拓宽职教师资来源渠道，努力扩大双师型教师队伍规模，面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和技能人才，担任专业教师和实习指导教师。也可以根据专业要求聘请企业技术人员担任专业老师。
3. 大胆进行教材教法改革 目前所用的中职教材内容陈旧，严重滞后于社会经济和科技发展，而且过于强调理论性，缺乏实用性。 中等职业学校教材建设必须充分体现“以能力为本位，以学生为主体，以企业需求为导向”的指导思想，教材内容要紧密联系实际生产活动的过程。在内容和体系构架上，要彻底打破传统教材形式的影响，大胆进行从形式到实质的改革创新，要从过去大纲规定什么内容就组合什么内容转到学生易学到什么内容，企业需要什么内容就组合什么内容；从学生应学到什么内容安排什么内容落实到学生能学好什么内容安排什么内容。教学中提倡采用任务驱动法、模拟企业活动的情景教学法。
4. 加强校内外实训基地建设 加强中等职业学校教育实训基地建设是提高职业教育质量的关键措施。一般来讲，职业学校实训基地建设要充分体现专业特色和水平，满足实践教学的需要，为保证学以致用及适应企业实际需要，实训设备的配置要与企业生产技术水平相适应，以实用为原则，为学生提供足够的时间和高质量的实际动手机会，另外学校要加强与生产服务企业单位联系，在校外建立一批相对稳定的生产实训基地，充分利用企业设施。同时要努力开展产教结合，把实验实习设备与生产、经营、培训结合起来，充分发挥实验实习设备的社会效益和经济效益。
总之，中职教育要走出目前的尴尬，就要坚持校企一体化教育教学模式，学校要发挥校园文化、学校教育的优势，利用职业生涯规划辅导、优秀毕业生座谈会、毕业生跟踪调查、家长访谈和家庭调查、企业优秀员工事迹演讲等活动，用这些具体的行为、行动、操作、技能、社会实践活动来具体影响、指导、引领职业学校学生的学习。让学生在校期间学企业用的知识，练企业用的技能，校企结合，学以致用。使学生在校就有在岗的感觉，有企业的危机感，有社会工作的压力，知道如何定向培训自己的能力。用行动，行为，责任心，感恩心，岗位技能，社会实践活动引导和引领学生的心路历程，挖掘学生的潜力，激发学生的爱祖国，爱行业，爱岗敬业的精神，提高学生的综合素质，提高职业教育水平。
10年我带过一个学生，任课老师反映他很聪明。但他整天无所事事，萎靡不振，学习不用心，成绩很一般。于是我去教导他，学生说自己并非学不懂，也不是没时间，只是不想学。因为不知道将来有什么用，现在能应付过去就行了，以后用时再努力学也不迟。我们师生争论了很长时间，谁也不能说服谁。
这不是一个个别现象，而是一个较为普遍的现象，针对这个现象，我在班级中广泛开展了学生学习方法讲座、感恩教育、专业教育、就业教育、品行教育……并时常与家长沟通，取得了家长的全力支持，方法活动用尽了，但收效甚微。没想到12年该生到企业顶岗实习后，他完全变了一个人。在回母校领毕业证时，他对我说，在学校时你为什么不严格要求我，我不听话，你应该像老爸一样打我的！我感觉到非常震撼，学校教育花了那么多的精力都不能解决的问题，为什么现在他能立时明白过来呢？经过交谈最终我明白这是企业文化的使然。
这件事对我感触很深，在学生成长过程中，企业文化的作用是校园文化、学校教育所不能及的。尽管学校是专门的教育机构，有专门的教育人员，有成套的教育管理体系，但学生到学校来学习受教育是交学费的，是消费主体，约束力大多针对学校，而对学生的约束力太少。相反，学生到企业订岗实习是拿报酬的。企业文化的约束力主要针对员工（实习学生），学生的企业行为直接与工资薪金挂钩。这就使许多校园文化办不到的事情，企业文化很简单可以办到。比如；男同学的留长发，染发问题。在学校，老师只能根据校园文化的要求，一味劝说，不能强求。结果是老师磨破了嘴皮子，学生依然我行我素，能混且混，很难缠。而企业文化就可轻而易举地办到了，因为他们很明白，不按企业文化要求做就扣除工资薪金。这样的例子很多，比如：让学生穿校服难，但员工穿工作服就好办；在学校爱迟到，在企业就能做到不迟到；在学校内务需老师检查，在企业就会自觉整好........这些现象都体现了学校教育，乃至校园文化的尴尬。使我们这些教育工作者不得不叹服企业文化的巨大作用，也不得不承认职业教育与企业需求的脱节，使本来学习兴趣就不大的中职生失去了学习的动力。学习效果就可想而知了。
因此，作为新时代职业教育者，我们有责任，有义务以校园文化、学校教育为主导，以企业需求为导向，学校教育渗透企业文化，坚持校企一体化教育教学模式，从而调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质，以期他们将来成为企业优秀技术人才。
校企一体化全面提高中等职业学校教育质量应从以下几个方面做起：
1. 转变教育观念，树立实际、实用、实效的办学理念 教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育也是如此。中等职业教育要以科学发展观为指导，树立“实际，实用，实效”的办学理念。实际，就是要符合当地发展商品经济的需要与可能。实用，就是要有能够学以致用的专业技术，符合企业生产需要。实效，就是要学有成效。中等职业教育不仅在教学中，要以学生为中心、为主体，充分尊重学生、信任学生，因材施教，而且要主动和学生一起走出校门，深入企业，了解企业对人才的需求状况，有针对性的培训企业急需的、有综合素质的、动手及实践能力强的专业技能人才。甚至可以开展校企合作订单式工学结合教育。
2. 强化师资队伍建设 专职教师是中职学校教学的骨干，是提高教学质量的主要依靠力量。因此。一方面要鼓励中职教师大胆进行教学改革与创新，促进教学质量的提高，另一方面还要激励他们参加各种培训，提高教师的实践技术水平。同时，积极拓宽职教师资来源渠道，努力扩大双师型教师队伍规模，面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和技能人才，担任专业教师和实习指导教师。也可以根据专业要求聘请企业技术人员担任专业老师。
3. 大胆进行教材教法改革 目前所用的中职教材内容陈旧，严重滞后于社会经济和科技发展，而且过于强调理论性，缺乏实用性。 中等职业学校教材建设必须充分体现“以能力为本位，以学生为主体，以企业需求为导向”的指导思想，教材内容要紧密联系实际生产活动的过程。在内容和体系构架上，要彻底打破传统教材形式的影响，大胆进行从形式到实质的改革创新，要从过去大纲规定什么内容就组合什么内容转到学生易学到什么内容，企业需要什么内容就组合什么内容；从学生应学到什么内容安排什么内容落实到学生能学好什么内容安排什么内容。教学中提倡采用任务驱动法、模拟企业活动的情景教学法。
4. 加强校内外实训基地建设 加强中等职业学校教育实训基地建设是提高职业教育质量的关键措施。一般来讲，职业学校实训基地建设要充分体现专业特色和水平，满足实践教学的需要，为保证学以致用及适应企业实际需要，实训设备的配置要与企业生产技术水平相适应，以实用为原则，为学生提供足够的时间和高质量的实际动手机会，另外学校要加强与生产服务企业单位联系，在校外建立一批相对稳定的生产实训基地，充分利用企业设施。同时要努力开展产教结合，把实验实习设备与生产、经营、培训结合起来，充分发挥实验实习设备的社会效益和经济效益。
总之，中职教育要走出目前的尴尬，就要坚持校企一体化教育教学模式，学校要发挥校园文化、学校教育的优势，利用职业生涯规划辅导、优秀毕业生座谈会、毕业生跟踪调查、家长访谈和家庭调查、企业优秀员工事迹演讲等活动，用这些具体的行为、行动、操作、技能、社会实践活动来具体影响、指导、引领职业学校学生的学习。让学生在校期间学企业用的知识，练企业用的技能，校企结合，学以致用。使学生在校就有在岗的感觉，有企业的危机感，有社会工作的压力，知道如何定向培训自己的能力。用行动，行为，责任心，感恩心，岗位技能，社会实践活动引导和引领学生的心路历程，挖掘学生的潜力，激发学生的爱祖国，爱行业，爱岗敬业的精神，提高学生的综合素质，提高职业教育水平。