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摘要：新课程标准下初中数学课堂教学必须摒弃传统的教学方式，实力新的教学理念，运用现代化教学方式。促进学生全面、持续、和谐地发展，以学生为主体，结合学生身心发展规律，注重生活实践，让学生亲身经历将实际问题，进行解答与应用，让学生获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观都得到相应的发展。本文对初中数学教学问题进行了探讨。
关键词：初中数学；教学；探讨
一、注重学学身心发展规律，满足学生学习的需要
1、以学生发展为本，践行精神实质。以学生为本是新课程标准的核心，教师必须树立全新的理念：以人为本的理念；人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学的理念；不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
傳统的教学方式注重应试教育，填鸭式教学，不符合学生的身心发展规律，学生的个性差异难以得到发展满足，教学没有提供发展的空间，只注重书本知识的讲授，学生不能根据自己的爱好，兴趣学习，学习内容，学习方式都是被动接受的，教师注重学习的结果，追求标准解答方法，出现教学大一统的局面。
新课标注重学生自主学习，合作学习，探究学习，关注每一名学生的个性差异，关注每一名学生的发展，以学生为中心进行教学，把课堂还给学生。
2、启发学生大胆想象思维，强化知识训练。教师必须摆脱教材，熟悉掌握学生知识方面的差异，兴趣爱好，思维方式的不同，让学生多方面多角度进行想象思维。拓展学生们的学习视角，让他们充分了解知识的重要性，把握他们的学习兴趣，以兴趣来扩展知识，用知识来丰富兴趣。对不同的学生运用不同的训练方法，答案不同，评价标准有所区别。例如考试分三种试卷A、B、C卷，设计开放性试题，答案标准多样，答案不唯一，学生从不同的角度进行了回答，说出了自己的观点，让学生各有所学，各有所得，各展其长，强化训练全面发展。
二、激发学生学习的兴趣，联系学生生活实际
1、教学践行数学知识。数学知识来源于实践，又回到实践之中为实践服务。初中学生喜欢学习一些和实际生活密切联系的知识，身边熟悉的数学知识，亲身经历接触的数学知识，都能引起学生的兴趣。数学概念、定理、公式的诞生都是在一定背景下出现的，教师教学从当时具体背景下出发，通过学生熟悉的事情，现象入手，抽象出数学概念，感悟理解新知识。例如讲授点到直线的距离的概念时，用熟悉的立定跳远的例子引入，让学生进行丈量；用学生熟悉的天平让学生理解说明等式和不等式的性质。让学生从熟悉的生活经验中学习知识，培养学生把数学知识应用到实践的能力。
2、让学生在活动中体验。新课标十分重视数学和生活的联系，让学生在多样活动中体验数学，运用数学。在生活实践中发现问题，提出问题，解决问题。开展一些多彩的社会实践活动，让他们走走进社会，走入生活，开展调查研究，探索生活中的数学问题。教师必须提供学生参加数学活动的空间，让学生自觉的到社会或大自然中从事数学活动，指导学生自主探究，合作交流，掌握基础的数学知识和技能，通过大脑的加工实践，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，真正理解数学知识，同学之间互通有无，共同学习，共同进步，集思广益，培养团结友爱的团队精神。
三、创设问题情境，促进科学思维方法的形成
1、创设问题情境，注重问题的提出，提出问题比解决问题更重要，推动数学教学的发展。数学教学中教师必须渗透数学思想方法，研究如何分析问题、解决问题的方法，教给学生科学的思维方法。
2、通过学习掌握了一定的数学知识，还必须使用正确的科学思维方法，促进学生的进一步学习。数学思维方法是教学的精华，掌握了数学思维方法，学生学习时，就能独立思考。新课标要求培养学生良好的数学素养，能否掌握数学思维方法是重要的标准。教师教育学生一定成为有这种素养的人，善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结。
初中数学要培养学生必须具备的数学思想：方程函数思想、数形结合思想、考虑问题的整体思想、分类讨论思想、化归思想等。教师必须优化课堂教学，让学生在有限的时间里用数学思想研究社会，提高学生分析问题解决问题的能力。
四、运用多媒体教学，提高教学效益
1、运用现代化教学手段，特别是多媒体现代化手段，让现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，为数学教学提供有力的保证。新课程标准强调了现代信息技术的重要作用，注重现代信息技术在数学教学中的应用，为学生提供丰富的学习资源。现代科学技术领域教育产品，例如课件、多媒体技术，其感觉形象逼真。
2、运用多媒体教学，提高课堂教学效益。例如讲授统计图表时，教师让学生利用网络教室的计算机来完成：网上查找自己感兴趣的问题，收集相关数据；用Excel软件设计一张统计表，表述所收集到的数据。学生学习的兴趣高昂，每人都查到了丰富的题材，学生纷纷向教师展示了自己的成果。这样的教学，拓宽了学生的视野空间，丰富了学习内容，让学生学到了教科书里学不到的知识内容。
综上所述，新课程标准的颁布，教师必须树立新的教学理念，注重学生个性和创造性思维能力的培养。用不同的教学理念来引导学生进行学习，通过观察学生的学习情况来制定教学方式，使学生更能够理解教学内容。自觉运用自主、合作、探究的方式进行教学，优化课堂教学，提高学生的整体素质。
参考文献
[1] 李磊.聚焦课堂培养学生自主学习能力[J].北京教育（普教），2011.9.
[2] 陈永生.培养学生自主学习能力初探[J].广东教育（教研版），2009.5.
[3] 赵旭光.培养学生数学自主学习能力[J].湖南教育（下），2011.6.
[4] 王金耀.在数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].成才之路，2010.（21）.
[5] 杨柳峰.谈谈新课程下农村初中的数学教学方法及措施[J].数学学习与研究（教研版），2008.1.
[6] 徐华.在数学教学中提升学生自主学习能力[J].现代教育科学（小学教师），2011.1.
[7] 戴朝荣.“五严”下的思考[J].新课程学习（学术教育），2010.1.
[8] 杨军.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新报（教育科研），2011.（29）.
关键词：初中数学；教学；探讨
一、注重学学身心发展规律，满足学生学习的需要
1、以学生发展为本，践行精神实质。以学生为本是新课程标准的核心，教师必须树立全新的理念：以人为本的理念；人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学的理念；不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
傳统的教学方式注重应试教育，填鸭式教学，不符合学生的身心发展规律，学生的个性差异难以得到发展满足，教学没有提供发展的空间，只注重书本知识的讲授，学生不能根据自己的爱好，兴趣学习，学习内容，学习方式都是被动接受的，教师注重学习的结果，追求标准解答方法，出现教学大一统的局面。
新课标注重学生自主学习，合作学习，探究学习，关注每一名学生的个性差异，关注每一名学生的发展，以学生为中心进行教学，把课堂还给学生。
2、启发学生大胆想象思维，强化知识训练。教师必须摆脱教材，熟悉掌握学生知识方面的差异，兴趣爱好，思维方式的不同，让学生多方面多角度进行想象思维。拓展学生们的学习视角，让他们充分了解知识的重要性，把握他们的学习兴趣，以兴趣来扩展知识，用知识来丰富兴趣。对不同的学生运用不同的训练方法，答案不同，评价标准有所区别。例如考试分三种试卷A、B、C卷，设计开放性试题，答案标准多样，答案不唯一，学生从不同的角度进行了回答，说出了自己的观点，让学生各有所学，各有所得，各展其长，强化训练全面发展。
二、激发学生学习的兴趣，联系学生生活实际
1、教学践行数学知识。数学知识来源于实践，又回到实践之中为实践服务。初中学生喜欢学习一些和实际生活密切联系的知识，身边熟悉的数学知识，亲身经历接触的数学知识，都能引起学生的兴趣。数学概念、定理、公式的诞生都是在一定背景下出现的，教师教学从当时具体背景下出发，通过学生熟悉的事情，现象入手，抽象出数学概念，感悟理解新知识。例如讲授点到直线的距离的概念时，用熟悉的立定跳远的例子引入，让学生进行丈量；用学生熟悉的天平让学生理解说明等式和不等式的性质。让学生从熟悉的生活经验中学习知识，培养学生把数学知识应用到实践的能力。
2、让学生在活动中体验。新课标十分重视数学和生活的联系，让学生在多样活动中体验数学，运用数学。在生活实践中发现问题，提出问题，解决问题。开展一些多彩的社会实践活动，让他们走走进社会，走入生活，开展调查研究，探索生活中的数学问题。教师必须提供学生参加数学活动的空间，让学生自觉的到社会或大自然中从事数学活动，指导学生自主探究，合作交流，掌握基础的数学知识和技能，通过大脑的加工实践，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，真正理解数学知识，同学之间互通有无，共同学习，共同进步，集思广益，培养团结友爱的团队精神。
三、创设问题情境，促进科学思维方法的形成
1、创设问题情境，注重问题的提出，提出问题比解决问题更重要，推动数学教学的发展。数学教学中教师必须渗透数学思想方法，研究如何分析问题、解决问题的方法，教给学生科学的思维方法。
2、通过学习掌握了一定的数学知识，还必须使用正确的科学思维方法，促进学生的进一步学习。数学思维方法是教学的精华，掌握了数学思维方法，学生学习时，就能独立思考。新课标要求培养学生良好的数学素养，能否掌握数学思维方法是重要的标准。教师教育学生一定成为有这种素养的人，善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结。
初中数学要培养学生必须具备的数学思想：方程函数思想、数形结合思想、考虑问题的整体思想、分类讨论思想、化归思想等。教师必须优化课堂教学，让学生在有限的时间里用数学思想研究社会，提高学生分析问题解决问题的能力。
四、运用多媒体教学，提高教学效益
1、运用现代化教学手段，特别是多媒体现代化手段，让现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，为数学教学提供有力的保证。新课程标准强调了现代信息技术的重要作用，注重现代信息技术在数学教学中的应用，为学生提供丰富的学习资源。现代科学技术领域教育产品，例如课件、多媒体技术，其感觉形象逼真。
2、运用多媒体教学，提高课堂教学效益。例如讲授统计图表时，教师让学生利用网络教室的计算机来完成：网上查找自己感兴趣的问题，收集相关数据；用Excel软件设计一张统计表，表述所收集到的数据。学生学习的兴趣高昂，每人都查到了丰富的题材，学生纷纷向教师展示了自己的成果。这样的教学，拓宽了学生的视野空间，丰富了学习内容，让学生学到了教科书里学不到的知识内容。
综上所述，新课程标准的颁布，教师必须树立新的教学理念，注重学生个性和创造性思维能力的培养。用不同的教学理念来引导学生进行学习，通过观察学生的学习情况来制定教学方式，使学生更能够理解教学内容。自觉运用自主、合作、探究的方式进行教学，优化课堂教学，提高学生的整体素质。
参考文献
[1] 李磊.聚焦课堂培养学生自主学习能力[J].北京教育（普教），2011.9.
[2] 陈永生.培养学生自主学习能力初探[J].广东教育（教研版），2009.5.
[3] 赵旭光.培养学生数学自主学习能力[J].湖南教育（下），2011.6.
[4] 王金耀.在数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].成才之路，2010.（21）.
[5] 杨柳峰.谈谈新课程下农村初中的数学教学方法及措施[J].数学学习与研究（教研版），2008.1.
[6] 徐华.在数学教学中提升学生自主学习能力[J].现代教育科学（小学教师），2011.1.
[7] 戴朝荣.“五严”下的思考[J].新课程学习（学术教育），2010.1.
[8] 杨军.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新报（教育科研），2011.（29）.