【摘 要】
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儿童与自然重建联系,需要在人的发展层面上慎思为何以及如何将理解自然以及与自然和谐共处作为儿童人生中的一件大事对待,将其作为教育目的之一予以考量,而非仅将其作为教育
【机 构】
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江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所
【基金项目】
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江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题“基于生态式教育理念下儿童发展评价的实践研究”(课题批准号:B-a/2016/01/47)的阶段性研究成果
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儿童与自然重建联系,需要在人的发展层面上慎思为何以及如何将理解自然以及与自然和谐共处作为儿童人生中的一件大事对待,将其作为教育目的之一予以考量,而非仅将其作为教育的手段。为此,户外空间不应只关注地面所生之物,还要重新认识“土地”的意义;不应只追求“整体的壮阔”,还要关注“局部的微小”;不应只用来“活动”,还要为儿童提供体验“生存”的机会;不应只充盈自然要素,还要蕴含关系性。从而使幼儿园的空间富有生命感,能够为儿童提供体验关心与经历、感受联系与共存、学会尊重与负责任的机会。
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