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【摘要】由于在新课改要求背景下，不仅对于我国的教育提出了更深层次的要求，要求教育转向素质教育方向发展，同时也改变了传统的教学理念，要求教学理念应践行以学生为本的学生观，教师的角色和教学方式也应随着时代潮流发展而改变，以适应现代化的教学模式，特别是在初中英语教学阶段，传统的教学方式很难适应现代学生的发展，因此如何提高学生学习效率的同时，也能够满足学生发展的需求，成为教育的重中之重。
【关键词】初中英语 应用模拟 体验式教学 教学效率 促进分析
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-054-01
体验式教学对于现代学生的学习而言有着十分重要的影响作用。他将学生认知发展的特点放在首要地位，然后通过创设合适的教学前景，为学生提供体验式的教学机会。在这个过程中学生能够将理论和实践相结合，促进学生知识体系的内化同时也能够促进学生素质道德的形成和发展，对于学生的全面发展而言有一定影响作用。初中英语本身就是一门具有较强实践性的学科，采用体验式教学来进行初中英语的学习，能够提高学生的学习效率。
一、创设教学情景，为学生提供体验式教学机会
由于在初中阶段学生英语学习的主要内容有较强的实用性，因此学生在学习阶段最重要的是学会如何运用这些英语知识和英语能力。教师要提供更多的体验机会给学生，让学生能够通过体验式教学将所学的理论知识转化为实践能力。通过理论和实践相结合，不仅能够加深学生对英语知识的记忆能力，同时也能够让学生在进行实践的过程中将英语知识内化为自己的知识体系，建构自己的英语知识。体验式教学所给予学生的机会能够让学生从中学会知识掌握的能力和方法，以及提高自己学习的效率。因此，教师在初中英語课程开展过程中，要创设一些和生活实际相符合的教学情景来帮助学生进行英语学习，使学生在轻松愉快的课堂氛围中提高英语学习的效率。
以人教版七年级英语上册第三单元What color is it为例，在进行这一单元内容的讲解时，教师可以先把这一单元中的主要英语句型和所涉及到的单词交给学生，然后让学生两两结合组成一个小组。小组内的两个人互相对一件东西进行提问，另一个人用英语进行回答。五分钟后，教师可以在班级内随机抽取两名小组对其进行提问，提问的主要内容还是这一节课的主要知识点。这就需要学生在进行讨论的过程中熟练掌握英语句型和英语单词的意思和读法，这样对话式的英语教学能够使学生弱化对学科知识的背诵，而重视学科知识的运用。能够达到提高英语学习效率的作用。除此之外，教师也可以对课堂中没有的事物进行英语提问，这就需要学生将之前所学的知识进行联系，并且在回答的过程中加入自己的思考，对于学生英语学习效率的提高有一定的帮助作用。
因此，在初中阶段英语学习过程中，教师应该通过创设教学情景，为学生提供更多体验式教学的机会，这些机会能够帮助学生更加牢固的掌握学科知识，同时也能够使学生更加合理运用自己所学知识。
二、通过模拟生活情景提高学生的学习效率
体验式教学所展现的功能远远超过课堂上的对话交流，教师要深入挖掘体验式教学在初中英语学习过程中的重大作用，使得体验式教学能够更好的辅助学生进行英语学习。在运用体验式教学的过程中，教师要注重将生活实际与体验式教学相结合，这样能够帮助学生更好的进行英语知识的运用，同时提高自己的英语能力。生活化的教学情景也能够给学生带来一一定的积极作用，使得学习迁移中的正向迁移得到充分发挥。
以人教版八年级英语上册第六单元为例，在进行这一单元内容的学习之后，学生已经掌握了大部分的句式能够独立运用一些句式。因此，教师可以在教学过程中抽取一节课用于生活体验教学。教师可以先通过生活化的教学情景作为导学，先通过创设生活化的教学情境，例如：在星期天的时候，甲来找乙出去踢足球，但是乙的作业没有写完，所以想要委婉的拒绝甲，请甲乙两方都通过英语来说服对方。通过生活化的教学情境，能够让学生将之前所学的英语知识进行连接和合理运用，提高了学生英语学习的效率。
因此，在初中英语学习阶段，学生对知识的运用能力使学生学习效率的好坏标准之一，教师除了要教授学生知识之外，也要对学生的英语运用能力进行培养，这样学生的英语学习效率才能够得到真正的提高。
三、通过角色扮演进行体验式教学
角色扮演是天使教学中常用的一种方法，学生需要扮演文章中所出现的角色，并对文章中角色的对话有一定的了解，然后通过对对话进行改编，完成知识结构的建造过程。这种体验式教学简单有效，能够快速使学生掌握这一节课的教学重点，所以角色扮演的体验式教学在初中英语学习阶段得到广泛的运用。
以人教版八年级英语下册第一单元What's the matter？为例，教师可以随机在班级内抽取两名学生，作为文章的两个角色扮演者，其中一名扮演医生，另一名扮演患者，要求学生按照文章中所给的句式结构来进行句式改编，要求在改变的过程中与文章所有不同。这样通过角色扮演的方式就能够帮助学生快速的掌握重点内容，并帮助学生将知识进行内化，提高了初中英语的学习效率。
结语
因此，在现代化教学的背景下，教师应该根据学科特点选择合适的教学手段来开展学科学习。模拟体验教学在初中英语学习阶段，对学生知识的掌握和知识的运用都有很大的帮助作用，能够激发学生英语学习的兴趣，同时也能够提高学生的英语学习效率，对于学生英语知识的掌握以及英语知识的运用都有很大的帮助。
【参考文献】
[1]程耘真.模拟体验式教学提升初中英语课堂教学效率之探讨[J].求知导刊，2019，（34）：30-31.
[2]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（2）：84，91.
[3]刘剑萍.体验式情景教学在初中英语教学中的应用[J].启迪与智慧：教育，2018，000 （008）：P.47-47.
[4]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2017，（005）：84+91.
【关键词】初中英语 应用模拟 体验式教学 教学效率 促进分析
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-054-01
体验式教学对于现代学生的学习而言有着十分重要的影响作用。他将学生认知发展的特点放在首要地位，然后通过创设合适的教学前景，为学生提供体验式的教学机会。在这个过程中学生能够将理论和实践相结合，促进学生知识体系的内化同时也能够促进学生素质道德的形成和发展，对于学生的全面发展而言有一定影响作用。初中英语本身就是一门具有较强实践性的学科，采用体验式教学来进行初中英语的学习，能够提高学生的学习效率。
一、创设教学情景，为学生提供体验式教学机会
由于在初中阶段学生英语学习的主要内容有较强的实用性，因此学生在学习阶段最重要的是学会如何运用这些英语知识和英语能力。教师要提供更多的体验机会给学生，让学生能够通过体验式教学将所学的理论知识转化为实践能力。通过理论和实践相结合，不仅能够加深学生对英语知识的记忆能力，同时也能够让学生在进行实践的过程中将英语知识内化为自己的知识体系，建构自己的英语知识。体验式教学所给予学生的机会能够让学生从中学会知识掌握的能力和方法，以及提高自己学习的效率。因此，教师在初中英語课程开展过程中，要创设一些和生活实际相符合的教学情景来帮助学生进行英语学习，使学生在轻松愉快的课堂氛围中提高英语学习的效率。
以人教版七年级英语上册第三单元What color is it为例，在进行这一单元内容的讲解时，教师可以先把这一单元中的主要英语句型和所涉及到的单词交给学生，然后让学生两两结合组成一个小组。小组内的两个人互相对一件东西进行提问，另一个人用英语进行回答。五分钟后，教师可以在班级内随机抽取两名小组对其进行提问，提问的主要内容还是这一节课的主要知识点。这就需要学生在进行讨论的过程中熟练掌握英语句型和英语单词的意思和读法，这样对话式的英语教学能够使学生弱化对学科知识的背诵，而重视学科知识的运用。能够达到提高英语学习效率的作用。除此之外，教师也可以对课堂中没有的事物进行英语提问，这就需要学生将之前所学的知识进行联系，并且在回答的过程中加入自己的思考，对于学生英语学习效率的提高有一定的帮助作用。
因此，在初中阶段英语学习过程中，教师应该通过创设教学情景，为学生提供更多体验式教学的机会，这些机会能够帮助学生更加牢固的掌握学科知识，同时也能够使学生更加合理运用自己所学知识。
二、通过模拟生活情景提高学生的学习效率
体验式教学所展现的功能远远超过课堂上的对话交流，教师要深入挖掘体验式教学在初中英语学习过程中的重大作用，使得体验式教学能够更好的辅助学生进行英语学习。在运用体验式教学的过程中，教师要注重将生活实际与体验式教学相结合，这样能够帮助学生更好的进行英语知识的运用，同时提高自己的英语能力。生活化的教学情景也能够给学生带来一一定的积极作用，使得学习迁移中的正向迁移得到充分发挥。
以人教版八年级英语上册第六单元为例，在进行这一单元内容的学习之后，学生已经掌握了大部分的句式能够独立运用一些句式。因此，教师可以在教学过程中抽取一节课用于生活体验教学。教师可以先通过生活化的教学情景作为导学，先通过创设生活化的教学情境，例如：在星期天的时候，甲来找乙出去踢足球，但是乙的作业没有写完，所以想要委婉的拒绝甲，请甲乙两方都通过英语来说服对方。通过生活化的教学情境，能够让学生将之前所学的英语知识进行连接和合理运用，提高了学生英语学习的效率。
因此，在初中英语学习阶段，学生对知识的运用能力使学生学习效率的好坏标准之一，教师除了要教授学生知识之外，也要对学生的英语运用能力进行培养，这样学生的英语学习效率才能够得到真正的提高。
三、通过角色扮演进行体验式教学
角色扮演是天使教学中常用的一种方法，学生需要扮演文章中所出现的角色，并对文章中角色的对话有一定的了解，然后通过对对话进行改编，完成知识结构的建造过程。这种体验式教学简单有效，能够快速使学生掌握这一节课的教学重点，所以角色扮演的体验式教学在初中英语学习阶段得到广泛的运用。
以人教版八年级英语下册第一单元What's the matter？为例，教师可以随机在班级内抽取两名学生，作为文章的两个角色扮演者，其中一名扮演医生，另一名扮演患者，要求学生按照文章中所给的句式结构来进行句式改编，要求在改变的过程中与文章所有不同。这样通过角色扮演的方式就能够帮助学生快速的掌握重点内容，并帮助学生将知识进行内化，提高了初中英语的学习效率。
结语
因此，在现代化教学的背景下，教师应该根据学科特点选择合适的教学手段来开展学科学习。模拟体验教学在初中英语学习阶段，对学生知识的掌握和知识的运用都有很大的帮助作用，能够激发学生英语学习的兴趣，同时也能够提高学生的英语学习效率，对于学生英语知识的掌握以及英语知识的运用都有很大的帮助。
【参考文献】
[1]程耘真.模拟体验式教学提升初中英语课堂教学效率之探讨[J].求知导刊，2019，（34）：30-31.
[2]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（2）：84，91.
[3]刘剑萍.体验式情景教学在初中英语教学中的应用[J].启迪与智慧：教育，2018，000 （008）：P.47-47.
[4]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2017，（005）：84+91.