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[摘要] 幼儿教师的教育笔记是日常工作反思的记录。通过阅读教师的笔记,可从中解读教师思想,据此适当调整管理方法,可收到良好效果,这符合目前艺术管理及情感管理的先进理念。
[关键词] 教师笔记 共同分享 教育管理
教育笔记是教师工作反思的真实记录。作为幼儿园的教育管理者,在学习《幼儿园教育指导纲要》的过程中,我们深知教育“以孩子为本”、管理则以“教师为本”的重要性。为了增强管理者与一线教师有效互动,首先要理解教师的行为,解读教师的思想,改进管理方法,实施有效的管理策略,从而实现管理者与教师共同成长的目的。为此,我们做了大量细致的工作,其中,认真阅读、分析、反思、运用一线教师的教育笔记就是途径之一。
一、教师笔记的内容分类
大概统计数字:幼儿个案记錄类30%;集体活动生成背景类5%;集体活动、游戏活动经验反思类30%;班级管理粪10%;家长工作类10%;其它15%。
二、教育笔记在教育管理中的作用
l.视教育笔记为教师各种工作经验的好集锦
例一,大一王老师笔记片段(家长工作):
今天,××的妈妈主动来和我们交流了,虽然话不多,但已看到了她态度上的转变。我要提醒我的姐妹们(指同班老师)在家长工作上,坚持:(1)每天电话家访3～5人。(2)面带微笑主动与不爱沟通的家长谈孩子情况。(3)用真心换家长的真情。
例二,小班张老师笔记片段(教养工作):
本期开学,孩子们很快稳定了情绪,我们班几位教师对比上学期做了几点总结:(1)生活方面,引导幼儿很快熟悉新环境,逐渐认识常用物品及标记,满足他们不同的需要,适当保留幼儿在家的生活习惯。(2)游戏方面,投放数量充足的电动玩具、拖车、上弦的、机械的、带声响的、较大鲜艳的玩具。四位老师每人带一组孩子游戏,主动与他们交往。(3)开展丰富的游戏活动,每天增加一个有趣新颖的户外活动,让孩子充分体验在园的快乐。
例三,大三李老师笔记片段(活动生成):
孩子们体验了买菜的全过程,提着买到的菜,甭提多开心了!
返回的路上,我又顺便引导孩子观察了大街两旁的商店,孩子们七嘴八舌说出了许多店名:药店、小吃店、理发店、婚纱摄影店……下一个主题活动《大街上真热闹》就由此产生了。
这些有创意的经验举不胜举,我们认真记录,作为工具,在教研讨论小组学习中拿出来让所有的老师们学习、迁移,共享这无价之资源。通过这些活动,教师的自信心得到了很大提高,也激发了更多教师创造性工作的热情。
2.视教育笔记为新教师成长的好老师
新教师经验不足,她们的笔记中各种工作上的疑难、困惑占了很大篇章,我们收集整理,针对最突出的问题一一解决。
例如,新教师笔记片段:
望着孩子们把我昨天辛苦加班制作的教具当作了纸飞机,而不配合我数数时,我百思不得其解。
这时,我们就在笔记上问几个为什么,为什么你做的教具孩子不喜欢?为什么要做这样的教具?你的活动目的是什么?孩子们为什么不感兴趣?教具多就是准备充分吗……请你进一步反思。就这样,新教师简单的反思——被引导——再做深入的反思,很快帮助他们上升了理论水平,实践行为也相辅相长。
3.视教育笔记为了解教师思想情绪的好渠道
打开一本教育笔记,就仿佛走进了一位教师的心灵世界,有时不能用语言表达的思想也跃然纸上。
例如,中班一位平时工作认真负责的班主任老师教育笔记片段:
在与同学的交谈中,我觉得干我们幼教这一行很辛苦,特别是除了正常的教育教学工作以外,还有五花八门的“作业”(教案类)和没完没了的观摩活动,真是压得人喘不过气来。
看到此情,我们主动和这位老师交谈,了解到这位老师的爱人最近出差因车祸腿受了伤,生活不能自理,影响了她的工作情绪。我们马上根据她班上工作实际情况做了适当调整,看望了亲属,并作了大量的思想工作,让这位教师从价值观上重新认识幼儿教师这份神圣的职业,真诚的关怀调动了教师的工作积极性,她想办法克服了困难。在后来观摩活动中,她组织的活动得到了好评,并在另一篇教育笔记中写到:观摩课是必不可少的,是教师之间交流和学习的很好平台,是提升教育教学水平的有效方法,我要在这次活动中认真磨课,抓住很好的机会展示我先进的教育理念。
这类笔记中的情感流露让我们把握了教师的思想动态,生活中多关心她们,让她们体会到集体的温暖,工作中激励她们,阳光思维,快乐工作,让她们发挥最大的工作能动性,幼儿教师的团队凝聚力得到有效提升。
4.视教育笔记为汲取有价值管理建议的好源泉
南师大幼儿园王战卫园长说过:光靠一个人有什么用?一个人浑身是铁能打几根钉?管理者应有效利用、挖掘教师的资源,认真收集教师笔记中建议。
例如,大二班黄老师在《保育工作也重要》这篇笔记中提出为了提高保育教师的工作质量,应适当开展一些保育活动评比。又如,大三班李老师在笔记中建议园中种植的新品种树木应挂上名称等等都被采纳并实施。这样,每位教师都有管理参与感,从而真正成为园中的主人。同时也培养了教职工的团队意识。
教育笔记中还有许多趣事呢。例如,托班杨老师笔记片段:入园两个多月了,欣姿喝水总抱着奶瓶,不肯用杯子。看又该喝水了,我端了一杯水并悄悄附在她耳边说:“今天奶瓶上班了,你先用杯子喝吧!”她瞪着两只大眼睛看着我,满脸惊奇:“咱俩一起喝,看谁先喝完?”话还没说完,她就用两只小手抱着咕咚咕咚喝起来……第二天,欣姿来园没带奶瓶。我问她,她马上说:妈妈带它上班了。
这篇笔记让我们所有的老师为之捧腹,欢笑之间营造了管理者与教师和谐的氛围,让我们再次感受《幼儿园教育指导纲要》中所渗透的新理念:管理者应是教师的合作者、引导者与服务者。教师的一篇篇笔记记录着她工作生活的趣事及心理情况,是一本读不完的好书,是一种财富。在从中感悟的同时,不断地调整管理思路,细化教育管理方法,可收到良好效果,使管理者和教师共同成长,共同进步。
参考文献:
[1]檀传宝.论教师的幸福.教育科学,2002,(2).
[2]吴立保.道德领导理论视野中的幼儿园管理.学前教育研究,2007,(5).
[3]陈勇.从教学管理到教学领导.学前教育研究,2008,(6).
[4]李森.教学领导的内涵、功能及策略.西南民族大学学报,2006,(3).
[关键词] 教师笔记 共同分享 教育管理
教育笔记是教师工作反思的真实记录。作为幼儿园的教育管理者,在学习《幼儿园教育指导纲要》的过程中,我们深知教育“以孩子为本”、管理则以“教师为本”的重要性。为了增强管理者与一线教师有效互动,首先要理解教师的行为,解读教师的思想,改进管理方法,实施有效的管理策略,从而实现管理者与教师共同成长的目的。为此,我们做了大量细致的工作,其中,认真阅读、分析、反思、运用一线教师的教育笔记就是途径之一。
一、教师笔记的内容分类
大概统计数字:幼儿个案记錄类30%;集体活动生成背景类5%;集体活动、游戏活动经验反思类30%;班级管理粪10%;家长工作类10%;其它15%。
二、教育笔记在教育管理中的作用
l.视教育笔记为教师各种工作经验的好集锦
例一,大一王老师笔记片段(家长工作):
今天,××的妈妈主动来和我们交流了,虽然话不多,但已看到了她态度上的转变。我要提醒我的姐妹们(指同班老师)在家长工作上,坚持:(1)每天电话家访3～5人。(2)面带微笑主动与不爱沟通的家长谈孩子情况。(3)用真心换家长的真情。
例二,小班张老师笔记片段(教养工作):
本期开学,孩子们很快稳定了情绪,我们班几位教师对比上学期做了几点总结:(1)生活方面,引导幼儿很快熟悉新环境,逐渐认识常用物品及标记,满足他们不同的需要,适当保留幼儿在家的生活习惯。(2)游戏方面,投放数量充足的电动玩具、拖车、上弦的、机械的、带声响的、较大鲜艳的玩具。四位老师每人带一组孩子游戏,主动与他们交往。(3)开展丰富的游戏活动,每天增加一个有趣新颖的户外活动,让孩子充分体验在园的快乐。
例三,大三李老师笔记片段(活动生成):
孩子们体验了买菜的全过程,提着买到的菜,甭提多开心了!
返回的路上,我又顺便引导孩子观察了大街两旁的商店,孩子们七嘴八舌说出了许多店名:药店、小吃店、理发店、婚纱摄影店……下一个主题活动《大街上真热闹》就由此产生了。
这些有创意的经验举不胜举,我们认真记录,作为工具,在教研讨论小组学习中拿出来让所有的老师们学习、迁移,共享这无价之资源。通过这些活动,教师的自信心得到了很大提高,也激发了更多教师创造性工作的热情。
2.视教育笔记为新教师成长的好老师
新教师经验不足,她们的笔记中各种工作上的疑难、困惑占了很大篇章,我们收集整理,针对最突出的问题一一解决。
例如,新教师笔记片段:
望着孩子们把我昨天辛苦加班制作的教具当作了纸飞机,而不配合我数数时,我百思不得其解。
这时,我们就在笔记上问几个为什么,为什么你做的教具孩子不喜欢?为什么要做这样的教具?你的活动目的是什么?孩子们为什么不感兴趣?教具多就是准备充分吗……请你进一步反思。就这样,新教师简单的反思——被引导——再做深入的反思,很快帮助他们上升了理论水平,实践行为也相辅相长。
3.视教育笔记为了解教师思想情绪的好渠道
打开一本教育笔记,就仿佛走进了一位教师的心灵世界,有时不能用语言表达的思想也跃然纸上。
例如,中班一位平时工作认真负责的班主任老师教育笔记片段:
在与同学的交谈中,我觉得干我们幼教这一行很辛苦,特别是除了正常的教育教学工作以外,还有五花八门的“作业”(教案类)和没完没了的观摩活动,真是压得人喘不过气来。
看到此情,我们主动和这位老师交谈,了解到这位老师的爱人最近出差因车祸腿受了伤,生活不能自理,影响了她的工作情绪。我们马上根据她班上工作实际情况做了适当调整,看望了亲属,并作了大量的思想工作,让这位教师从价值观上重新认识幼儿教师这份神圣的职业,真诚的关怀调动了教师的工作积极性,她想办法克服了困难。在后来观摩活动中,她组织的活动得到了好评,并在另一篇教育笔记中写到:观摩课是必不可少的,是教师之间交流和学习的很好平台,是提升教育教学水平的有效方法,我要在这次活动中认真磨课,抓住很好的机会展示我先进的教育理念。
这类笔记中的情感流露让我们把握了教师的思想动态,生活中多关心她们,让她们体会到集体的温暖,工作中激励她们,阳光思维,快乐工作,让她们发挥最大的工作能动性,幼儿教师的团队凝聚力得到有效提升。
4.视教育笔记为汲取有价值管理建议的好源泉
南师大幼儿园王战卫园长说过:光靠一个人有什么用?一个人浑身是铁能打几根钉?管理者应有效利用、挖掘教师的资源,认真收集教师笔记中建议。
例如,大二班黄老师在《保育工作也重要》这篇笔记中提出为了提高保育教师的工作质量,应适当开展一些保育活动评比。又如,大三班李老师在笔记中建议园中种植的新品种树木应挂上名称等等都被采纳并实施。这样,每位教师都有管理参与感,从而真正成为园中的主人。同时也培养了教职工的团队意识。
教育笔记中还有许多趣事呢。例如,托班杨老师笔记片段:入园两个多月了,欣姿喝水总抱着奶瓶,不肯用杯子。看又该喝水了,我端了一杯水并悄悄附在她耳边说:“今天奶瓶上班了,你先用杯子喝吧!”她瞪着两只大眼睛看着我,满脸惊奇:“咱俩一起喝,看谁先喝完?”话还没说完,她就用两只小手抱着咕咚咕咚喝起来……第二天,欣姿来园没带奶瓶。我问她,她马上说:妈妈带它上班了。
这篇笔记让我们所有的老师为之捧腹,欢笑之间营造了管理者与教师和谐的氛围,让我们再次感受《幼儿园教育指导纲要》中所渗透的新理念:管理者应是教师的合作者、引导者与服务者。教师的一篇篇笔记记录着她工作生活的趣事及心理情况,是一本读不完的好书,是一种财富。在从中感悟的同时,不断地调整管理思路,细化教育管理方法,可收到良好效果,使管理者和教师共同成长,共同进步。
参考文献:
[1]檀传宝.论教师的幸福.教育科学,2002,(2).
[2]吴立保.道德领导理论视野中的幼儿园管理.学前教育研究,2007,(5).
[3]陈勇.从教学管理到教学领导.学前教育研究,2008,(6).
[4]李森.教学领导的内涵、功能及策略.西南民族大学学报,2006,(3).