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【摘要】当今职业教学是面向就业的教学。作为具有工具、人文双重性的语文却不被学生重视。学生学习语文的兴趣很低。语文教师上课很难驾御课堂。要改变这种不良局面，笔者认为不仅要让学生明白语文课的重要性，最重要的是要转变传统的教学方法，给课堂注入活力，提高学生的学习兴趣，培养学生实用性学习能力，真正实现语文这门学科的价值。
【关键词】职高；语文；教学方法；学习兴趣；实用性
The job Gao language teaching method investigation
Li Qin,Yang Bao-cheng
【Abstract】The occupation teaching is the teaching which face to an employment nowadays.Conduct and actions has the language of tool, the humanities dual but drive not student value.The interest of student study language is very low.The language teacher have a class very difficult control classroom.Want to change this kind of bad situation, the writer think to not only need to let a student the importance of the understand language lesson, most importance of want to change tradition of teaching method, give classroom infusion vitality, exaltation student of study interest, development student function study ability, real realization language this academics of value.
【Key words】Job Gao;Language;Teaching method;Study interest;Function
1.现行职高语文教学现状
场景一：某年某月某日某课，语文老师某某在教室里指点黑板、激扬文字，底下学生无言独会周公，睡倒一片。
场景二：一语文老师正在嘶声力竭地讲课，尽管讲课的声音很大仍盖不住学生的讲话声。
我们现行的职高语文课堂教学模式太传统，大多数都是实行满堂灌，教师写，学生抄，教师讲，学生听。一节课下来，教师讲累了也写累了，学生听累了也抄烦了，学生根本没有自己的活动时间，整个课堂显得沉闷，压抑。究其原因归结以下几点：
1.1 教师对师生地位缺乏正确的认识，对学生缺乏耐心教师认为学生基础差，讲得多了也听不懂，照本宣科即可，灌多少是多少。 学生由于基础差接受慢，教师就埋怨学生，一味的指责学生不能耐心地加以引导。
1.2 教学方法单一，教学气氛沉闷教师教学方法呆板，上课缺乏激情，语言又缺乏感染力，讲述时间过长，超出有意注意的时限。
1.3 师生沟通很少。职高学生在初中时成绩较差，遭到过多方歧视，学生心理上已经出现了不同程度的障碍，对任何事都不敏感、不专心、退缩、低沉，甚至烦躁不安。正处于发育期的学生更易紧张、疲劳，有的产生封闭心理，更不愿意与人交流，根本没有主动参与语文学习的主观愿望。教师只顾一味埋怨学生基础差，与学生沟通很少。
2.职高语文教学改革方向一：培养学生语文学习兴趣
2.1 让学生充分认识学习语文的重要性。
职业学校的目标是培养高素质的第一线劳动者，这就要求学生全面发展，学好各门课程，但绝大部分职高生都认为。自己到职业学校是为了学一门技术，主要精力应放在专业课上，只要专业知识学好了，就可以找到一份理想的工作，赚大钱。殊不知，语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要培养高素质的劳动者必须让学生重视语文学习。
2.2 活用语文教材，培养学生的学习兴趣。
教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。
如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。
3.职高语文教学改革方向二：突显语文教学的实用性
首先，要注重听说训练，突出专业知识。
职高语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：开设普通话课程，开展普通话实践活动，全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。 以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。
其次，要提高书写能力，强化应用写作，培养从业技能。
广大职高生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。因此，中职语文课程应该利用活动课，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。
职业高中教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业。在培养学生的写作能力的时候，职高语文教学不能简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而应该明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；国贸专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能，而加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。所以在教学实践中，要专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。
总之，随着时代的发展，职高语文教学必须体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
收稿日期：2011-02-12
【关键词】职高；语文；教学方法；学习兴趣；实用性
The job Gao language teaching method investigation
Li Qin,Yang Bao-cheng
【Abstract】The occupation teaching is the teaching which face to an employment nowadays.Conduct and actions has the language of tool, the humanities dual but drive not student value.The interest of student study language is very low.The language teacher have a class very difficult control classroom.Want to change this kind of bad situation, the writer think to not only need to let a student the importance of the understand language lesson, most importance of want to change tradition of teaching method, give classroom infusion vitality, exaltation student of study interest, development student function study ability, real realization language this academics of value.
【Key words】Job Gao;Language;Teaching method;Study interest;Function
1.现行职高语文教学现状
场景一：某年某月某日某课，语文老师某某在教室里指点黑板、激扬文字，底下学生无言独会周公，睡倒一片。
场景二：一语文老师正在嘶声力竭地讲课，尽管讲课的声音很大仍盖不住学生的讲话声。
我们现行的职高语文课堂教学模式太传统，大多数都是实行满堂灌，教师写，学生抄，教师讲，学生听。一节课下来，教师讲累了也写累了，学生听累了也抄烦了，学生根本没有自己的活动时间，整个课堂显得沉闷，压抑。究其原因归结以下几点：
1.1 教师对师生地位缺乏正确的认识，对学生缺乏耐心教师认为学生基础差，讲得多了也听不懂，照本宣科即可，灌多少是多少。 学生由于基础差接受慢，教师就埋怨学生，一味的指责学生不能耐心地加以引导。
1.2 教学方法单一，教学气氛沉闷教师教学方法呆板，上课缺乏激情，语言又缺乏感染力，讲述时间过长，超出有意注意的时限。
1.3 师生沟通很少。职高学生在初中时成绩较差，遭到过多方歧视，学生心理上已经出现了不同程度的障碍，对任何事都不敏感、不专心、退缩、低沉，甚至烦躁不安。正处于发育期的学生更易紧张、疲劳，有的产生封闭心理，更不愿意与人交流，根本没有主动参与语文学习的主观愿望。教师只顾一味埋怨学生基础差，与学生沟通很少。
2.职高语文教学改革方向一：培养学生语文学习兴趣
2.1 让学生充分认识学习语文的重要性。
职业学校的目标是培养高素质的第一线劳动者，这就要求学生全面发展，学好各门课程，但绝大部分职高生都认为。自己到职业学校是为了学一门技术，主要精力应放在专业课上，只要专业知识学好了，就可以找到一份理想的工作，赚大钱。殊不知，语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要培养高素质的劳动者必须让学生重视语文学习。
2.2 活用语文教材，培养学生的学习兴趣。
教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。
如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。
3.职高语文教学改革方向二：突显语文教学的实用性
首先，要注重听说训练，突出专业知识。
职高语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：开设普通话课程，开展普通话实践活动，全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。 以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。
其次，要提高书写能力，强化应用写作，培养从业技能。
广大职高生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。因此，中职语文课程应该利用活动课，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。
职业高中教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业。在培养学生的写作能力的时候，职高语文教学不能简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而应该明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；国贸专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能，而加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。所以在教学实践中，要专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。
总之，随着时代的发展，职高语文教学必须体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
收稿日期：2011-02-12