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通过对线性代数课程内容的优化,以学生为主体,采用“生动”的教学方法进行线性代数教学,实践证明,“生动”教学模式不仅解决了线性代数课时少、内容多的问题,而且营造了生动活跃的线性代数课堂,激发了学生学习线性代数的积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
“生动”教学模式下线性代数的教学设计与实践——以线性方程组为中心展开
【摘 要】
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通过对线性代数课程内容的优化,以学生为主体,采用“生动”的教学方法进行线性代数教学,实践证明,“生动”教学模式不仅解决了线性代数课时少、内容多的问题,而且营造了生动
【机 构】
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湖南财政经济学院基础课部
【出 处】
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安庆师范学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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湖南省高等学校科研基金项目(12C0565);湖南财政经济学院青年教师科研基金项目(Q201401)
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