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随着时代的发展要求,越来越多的学校已经意识到心理健康教育的重要性,心理咨询如雨后春笋般在各个学校开展起来了。但是很多学校都只是把心理咨询室作为摆设,或者只安排一两个授课老师在咨询室内值班,更有一些教师认为心理咨询只是心理辅导老师的事,与自身无关。学校也没有再做进一步的宣传和其他后续的工作,导致心理咨询没能真正发挥到作用,甚至还导致资源浪费。
如何在中职学校有效地开展心理健康教育一直是我们关注的重要问题,笔者建议从以下几点着手。
一、开设心理健康教育课程
中职学校开展心理健康课程较困难,没有可参照的大纲。因此课堂教学是开展心理健康教育的重要渠道,在课堂上普及心理健康知识,对提高学生的心理素质有重要的意义。
二、心理健康教育要与日常教育教学活动相结合
首先,教师要发挥课堂教学主渠道作用,通过心理健康教育,令学生自身的品格得到提升。课堂教学不仅是传播知识的过程,也是学生心理发展的过程,教师应当充分利用各科目不同的内容让学生感受到不同的真、善、美,从而提高学生的心理素质。教师不仅仅只是在知识上影响学生,学生的人格在师生互动的过程中也会不断的得到升华。其次,心理健康教育应与德育工作相结合,因为学校开展德育工作的时间较长,其中积累了丰富的工作经验,而且德育工作贴近实际,两者相结合,有助于开展心理健康教育。在加大心理健康教育的宣传的同时,学校要充分发挥学校广播、橱窗、板报和校园网络的作用,积极举办各种宣传活动,普及与学生的学习、生活、交友和就业等紧密相关的各种心理科学常识。
三、中职学校要注重心理健康教育教师队伍的建设
曾有这样一个事例,一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生,由于一时的冲动偷拿了同学的钱,事后良心的谴责使他找到老师并承认了错误。但由于该教师处理不当,他从此被冠上了小偷的帽子。父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远,使他的心理蒙上浓重的阴影,从此郁郁寡欢、自暴自弃,不但学习成绩下降,而且变得怕和人打交道,该学生甚至出现幻听、幻视,总怀疑别人在背后议论他又在偷东西,最终发展到再也无法上学,陷入了严重的心理危机。而有同样经历的另一位学生,在承认错误的时候得到了老师的谅解,老师没有将事态扩大,而是把管理班费的任务教给了他,用实际行动表明了自己的信任。在老师的不断鼓励和积极支持下,这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影,因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信得到了增强,能坦然的与人相处,理智的处理有关金钱的问题,学业等其它方面的发展也向正面、良好的方向发展。可见,教师自身的素质直接影响其教育行为的优劣。心理健康教育不单是心理教师的工作,也需要全校教师的关心、重视及参与。尤其是班主任更应积极的参与到心理教师这个群体中来,因为班主任对自己班级的学生有着足够的了解,所以班主任是学生和心理健康老师的最好的纽带。当然,学校也应该重视对心理健康教师的师资培养,每年应该选送一批优秀的心理教师出去学习或进修,经常在本校教师中开展心理健康知识培训与讲座,从而提高本校教师群体的心理素质。当然,在鼓励专业心理咨询教师走职业化的道路的同时也要多鼓励心理健康教师参与学校的学生交流工作,熟悉学生生活、学习,多与学生沟通,主动关心学生的心理健康。
四、要充分发挥心理咨询的作用
很多学校心理咨询教师都在咨询室里等待着为学生解决问题,结果事实证明来寻求帮助的学生寥寥无几。首先,学校心理咨询师应该改变守“室”待“生”的模式,化被动为主动,多到学生中间走一走,了解一下学生的生活、学习,这样才能知道学生真正需要的是什么。曾经有位资深的心理教师为了了解学生的想法,曾坚持每天晚上看学生中流传很火爆的连续剧。可见,要给学生做好心理咨询要知道如何去了解他们。其次,学校应该结合各种教育教学工作多做宣传,要让学生知道心理咨询教师的保密原则、尊重原则;通过多种方式传播心理健康知识,如心理讲座、团体辅导、趣味游戏、心理社团等多种多样的方式,让学生认识到接受心理健康教育并不是专属于心理有问题的人,而是正常人也同样需要心理咨询。心理咨询不但可以解决心理上的困惑,还可以培养一些良好的思想品德,如自信、开朗、快乐等,可以更好地促进自己健康心理的成长。再者,心理健康教师应该充分利用班主任与学生师生之间的引导作用,以及学生与学生朋辈之间相互帮助的积极作用,平日注重培养一批心理团体社员,在关键时候可以发挥很大的作用。通过心理咨询,可以让健康者更加健康者更健康,让有心理问题者及时得到帮助并得以解决。
五、做好个案的咨询工作,坚持发展性和预防性与心理健康教育相结合
要做好对个别有情绪障碍和心理困扰的学生的心理咨询和辅导,要关注一些特殊群体比如人际交往障碍学生、单亲家庭学生、人格障碍学生等,尤其是有自杀或伤害他人倾向的学生,要及时的做好危机干预工作,运用各种方法,尽一切可能阻止危机的发生。同时在咨询的过程中,要求心理咨询师坚持保密、聆听、共情、非批评性四个基本原则,对患有心理疾病的学生,要提供心理关怀,按照规定的程序及时转介到校内外精神卫生医疗部门进行诊治。在治疗过程中,要及时的上报学校,学校应安排专人与之保持联系,提供必要的心理援助与咨询服务。
六、积极与家长联系、沟通
很多学生的心理问题是来源于家庭,因此教师要通过与家长联系,及时的了解学生的状况和信息,并与家长达成共识,对做好心理咨询很重要。尤其对于中职学生来说,很多人的成绩并非是一直都不理想,很可能是由成长的过程中的种种原因而导致。及时的从家长那里了解到学生的信息有助于教师更好的引导学生走出困境。如果条件允许的话,要经常给学生家长开展心理健康讲座,让家长也意识到心理健康的重要性。
总之,心理健康教育是中职学校教育的重要组成部分,对于进一步提高中职学校教育水平有重要的意义。但是中职学校的学生正处在青春期,也是“第二次断乳期”,处理事情的态度敏感而且叛逆,因此开展心理咨询工作困难较大,再加上我国心理健康教育起步较晚发展较慢,所以心理咨询工作是不可能一蹴而就、一步到位的,它需要一个循循序渐进的过程,更需要心理咨询工作者、学校领导、教师、家长、教育行政部门乃至全社会的共同参与,使心理健康教育工作能又快又好的发展起来。
(作者单位:福建技师学院)
如何在中职学校有效地开展心理健康教育一直是我们关注的重要问题,笔者建议从以下几点着手。
一、开设心理健康教育课程
中职学校开展心理健康课程较困难,没有可参照的大纲。因此课堂教学是开展心理健康教育的重要渠道,在课堂上普及心理健康知识,对提高学生的心理素质有重要的意义。
二、心理健康教育要与日常教育教学活动相结合
首先,教师要发挥课堂教学主渠道作用,通过心理健康教育,令学生自身的品格得到提升。课堂教学不仅是传播知识的过程,也是学生心理发展的过程,教师应当充分利用各科目不同的内容让学生感受到不同的真、善、美,从而提高学生的心理素质。教师不仅仅只是在知识上影响学生,学生的人格在师生互动的过程中也会不断的得到升华。其次,心理健康教育应与德育工作相结合,因为学校开展德育工作的时间较长,其中积累了丰富的工作经验,而且德育工作贴近实际,两者相结合,有助于开展心理健康教育。在加大心理健康教育的宣传的同时,学校要充分发挥学校广播、橱窗、板报和校园网络的作用,积极举办各种宣传活动,普及与学生的学习、生活、交友和就业等紧密相关的各种心理科学常识。
三、中职学校要注重心理健康教育教师队伍的建设
曾有这样一个事例,一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生,由于一时的冲动偷拿了同学的钱,事后良心的谴责使他找到老师并承认了错误。但由于该教师处理不当,他从此被冠上了小偷的帽子。父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远,使他的心理蒙上浓重的阴影,从此郁郁寡欢、自暴自弃,不但学习成绩下降,而且变得怕和人打交道,该学生甚至出现幻听、幻视,总怀疑别人在背后议论他又在偷东西,最终发展到再也无法上学,陷入了严重的心理危机。而有同样经历的另一位学生,在承认错误的时候得到了老师的谅解,老师没有将事态扩大,而是把管理班费的任务教给了他,用实际行动表明了自己的信任。在老师的不断鼓励和积极支持下,这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影,因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信得到了增强,能坦然的与人相处,理智的处理有关金钱的问题,学业等其它方面的发展也向正面、良好的方向发展。可见,教师自身的素质直接影响其教育行为的优劣。心理健康教育不单是心理教师的工作,也需要全校教师的关心、重视及参与。尤其是班主任更应积极的参与到心理教师这个群体中来,因为班主任对自己班级的学生有着足够的了解,所以班主任是学生和心理健康老师的最好的纽带。当然,学校也应该重视对心理健康教师的师资培养,每年应该选送一批优秀的心理教师出去学习或进修,经常在本校教师中开展心理健康知识培训与讲座,从而提高本校教师群体的心理素质。当然,在鼓励专业心理咨询教师走职业化的道路的同时也要多鼓励心理健康教师参与学校的学生交流工作,熟悉学生生活、学习,多与学生沟通,主动关心学生的心理健康。
四、要充分发挥心理咨询的作用
很多学校心理咨询教师都在咨询室里等待着为学生解决问题,结果事实证明来寻求帮助的学生寥寥无几。首先,学校心理咨询师应该改变守“室”待“生”的模式,化被动为主动,多到学生中间走一走,了解一下学生的生活、学习,这样才能知道学生真正需要的是什么。曾经有位资深的心理教师为了了解学生的想法,曾坚持每天晚上看学生中流传很火爆的连续剧。可见,要给学生做好心理咨询要知道如何去了解他们。其次,学校应该结合各种教育教学工作多做宣传,要让学生知道心理咨询教师的保密原则、尊重原则;通过多种方式传播心理健康知识,如心理讲座、团体辅导、趣味游戏、心理社团等多种多样的方式,让学生认识到接受心理健康教育并不是专属于心理有问题的人,而是正常人也同样需要心理咨询。心理咨询不但可以解决心理上的困惑,还可以培养一些良好的思想品德,如自信、开朗、快乐等,可以更好地促进自己健康心理的成长。再者,心理健康教师应该充分利用班主任与学生师生之间的引导作用,以及学生与学生朋辈之间相互帮助的积极作用,平日注重培养一批心理团体社员,在关键时候可以发挥很大的作用。通过心理咨询,可以让健康者更加健康者更健康,让有心理问题者及时得到帮助并得以解决。
五、做好个案的咨询工作,坚持发展性和预防性与心理健康教育相结合
要做好对个别有情绪障碍和心理困扰的学生的心理咨询和辅导,要关注一些特殊群体比如人际交往障碍学生、单亲家庭学生、人格障碍学生等,尤其是有自杀或伤害他人倾向的学生,要及时的做好危机干预工作,运用各种方法,尽一切可能阻止危机的发生。同时在咨询的过程中,要求心理咨询师坚持保密、聆听、共情、非批评性四个基本原则,对患有心理疾病的学生,要提供心理关怀,按照规定的程序及时转介到校内外精神卫生医疗部门进行诊治。在治疗过程中,要及时的上报学校,学校应安排专人与之保持联系,提供必要的心理援助与咨询服务。
六、积极与家长联系、沟通
很多学生的心理问题是来源于家庭,因此教师要通过与家长联系,及时的了解学生的状况和信息,并与家长达成共识,对做好心理咨询很重要。尤其对于中职学生来说,很多人的成绩并非是一直都不理想,很可能是由成长的过程中的种种原因而导致。及时的从家长那里了解到学生的信息有助于教师更好的引导学生走出困境。如果条件允许的话,要经常给学生家长开展心理健康讲座,让家长也意识到心理健康的重要性。
总之,心理健康教育是中职学校教育的重要组成部分,对于进一步提高中职学校教育水平有重要的意义。但是中职学校的学生正处在青春期,也是“第二次断乳期”,处理事情的态度敏感而且叛逆,因此开展心理咨询工作困难较大,再加上我国心理健康教育起步较晚发展较慢,所以心理咨询工作是不可能一蹴而就、一步到位的,它需要一个循循序渐进的过程,更需要心理咨询工作者、学校领导、教师、家长、教育行政部门乃至全社会的共同参与,使心理健康教育工作能又快又好的发展起来。
(作者单位:福建技师学院)