论文部分内容阅读
摘 要：在初中地理课堂教学中，教师应该从地理学科的特点和学生的心理特点、实际水平出发，通过建立民主平等的师生关系、利用多媒体教学、做游戏、创设趣味化的教学情境来激发学生学习地理的兴趣，从而提高地理教学效率。
关键词：积极性；生动性；主动性；探索性
在初中阶段由于地理学科长期得不到重视，导致地理教学相对比较薄弱，再加上地理的逻辑性和抽象性比较强，有好多知识学生不容易学懂，所以大部分初中学生对地理的学习缺乏兴趣。要想让学生能够爱学并学懂地理，我认为首要的是教师要在地理课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学地理。在实践中我主要通过以下几个方面来激发学生学习的兴趣：
一、建立民主平等的师生关系，提高学生的积极性
在新教育思想的引导下，我改变了过去在课堂上以教师为中心的倾向，在日常教学中，学生可随时对我的授课提出质疑，针对学生的疑问，师生共同探讨。当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，使学生心灵开放、个性张扬、创造性得以解放，从而培养了他们的钻研精神和自信心，也激发了他们对地理课的兴趣。在我的课堂上学生总是学得很轻松、很自由，他们也渐渐对地理课有了兴趣。
二、利用多媒体教学手段，提高课堂生动性
现代多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。如，在教学《地球的运动》这一课时，我利用多媒体课件，首先展示地球在自转的同时绕太阳公转的动画，在每一个重要节点一边用动画模拟一边加以详细的解说，再在黑板上迅速画出地球公转图，标上二分二至日的日期。同时解释这些日期太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的范围等。这时学生注意力集中，在看到动画模拟时印象会很深，在看老师画图时他们也会想画，他们学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。这些现代化教学手段的运用，使难懂的知识化为了简单生动的动画，通过老师画图，学生会在课后模仿，这有效地提高了课堂的生动性。
三、通过做游戏，培养学生的主动性
地理学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以激发他们对地理课的直接兴趣。如，在教学《中国的行政区划》这一课时，课后有一拼图游戏，要求学生先描绘出省级行政单位，再剪下进行拼图。这一活动的目的在于通过活动让学生熟悉我国三十四个省级行政单位的轮廓、名称和位置。为了方便拼图，好多学生事先买了塑料拼图，看到这种情况，我灵机一动，便先让学生按游戏要求画好中国行政图，然后，利用一些学生买的拼图分小组做游戏，先让各小组将塑料拼图拆分成各省级行政单位，接着小组配合将各省级行政单位放回到原来的位置，并比赛看哪一组最快拼出来。这样的拼图比赛很具挑战性，学生的热情高涨、跃跃欲试。通过这个游戏学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置及名称。而整个过程中学生并没有感到学习的困难，反而感到很快乐。
四、创设趣味化的教学情境，培养学生的探索性
单调枯燥的学习氛围是学习兴趣的大敌，在课堂教学中，要注意为学生创设一些趣味化的教学情境，使学生在娱乐中获得知识，形成能力。如，我在给学生讲《世界石油运输路线》这一课时，中东既是全世界最大的产油区又是全球最为重要的石油运输通道，其中有很多著名的城市、港口、海峡等，而很多学生总是被这些复杂的地理状况扰乱思维。为此，在学到这部分的内容时，我利用游戏的方式把这些知识点编入游戏之中，游戏的主题是“去中东找宝藏”，寻宝的路线是从琼州海峡出发，入南海以后经过马六甲海峡进入印度洋再通过阿拉伯海，然后找到伊拉克和科威特。规定了路线以后，我在黑板上挂上一幅世界地图。然后从班级中选出几个学生扮演寻宝人的角色，按照前面所说的路线去中东寻宝，把所经过的海洋、海峡、国家、港口、城市等名称报出来，最后比较哪位寻宝人说得最准确。在游戏中，学生表现出了极大的热情，并且每个学生都积极主动地翻地图找答案，就这样，经过一趟中东寻宝过后，学生对该区域的地理状况也了解得差不多了，原先繁杂的知识就在学生的游戏过程中不知不觉地被吸收了。这个重要节点搞清楚了，再通过世界地图找出大西洋和太平洋就可以将石油运输到西欧、美国、中国和日本了。
华罗庚说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习。”地理学科虽然抽象难懂，但只要我们在平时多关注时事、关注生活，多积累教学中需要的素材，从地理学科特点出发，从学生的心理特点和实际水平出发，充分发掘教学内容本身的趣味性，想方设法把复杂的问题简单化，换一种方式给学生解释，学生也就会渐渐对地理产生兴趣，学好地理了。
参考文献：
[1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养.甘肃教育，2003（S1）.
[2]于凤莲.教师首先学会关爱学生.宁夏教育，2005（Z1）.
[3]王思源，林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣.地理教育，2011（Z2）.
[4]霍懋征.没有爱就没有教育.人民教育出版社，2005-02.
（作者单位 甘肃省山丹县霍城中心小学）
关键词：积极性；生动性；主动性；探索性
在初中阶段由于地理学科长期得不到重视，导致地理教学相对比较薄弱，再加上地理的逻辑性和抽象性比较强，有好多知识学生不容易学懂，所以大部分初中学生对地理的学习缺乏兴趣。要想让学生能够爱学并学懂地理，我认为首要的是教师要在地理课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学地理。在实践中我主要通过以下几个方面来激发学生学习的兴趣：
一、建立民主平等的师生关系，提高学生的积极性
在新教育思想的引导下，我改变了过去在课堂上以教师为中心的倾向，在日常教学中，学生可随时对我的授课提出质疑，针对学生的疑问，师生共同探讨。当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，使学生心灵开放、个性张扬、创造性得以解放，从而培养了他们的钻研精神和自信心，也激发了他们对地理课的兴趣。在我的课堂上学生总是学得很轻松、很自由，他们也渐渐对地理课有了兴趣。
二、利用多媒体教学手段，提高课堂生动性
现代多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。如，在教学《地球的运动》这一课时，我利用多媒体课件，首先展示地球在自转的同时绕太阳公转的动画，在每一个重要节点一边用动画模拟一边加以详细的解说，再在黑板上迅速画出地球公转图，标上二分二至日的日期。同时解释这些日期太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的范围等。这时学生注意力集中，在看到动画模拟时印象会很深，在看老师画图时他们也会想画，他们学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。这些现代化教学手段的运用，使难懂的知识化为了简单生动的动画，通过老师画图，学生会在课后模仿，这有效地提高了课堂的生动性。
三、通过做游戏，培养学生的主动性
地理学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以激发他们对地理课的直接兴趣。如，在教学《中国的行政区划》这一课时，课后有一拼图游戏，要求学生先描绘出省级行政单位，再剪下进行拼图。这一活动的目的在于通过活动让学生熟悉我国三十四个省级行政单位的轮廓、名称和位置。为了方便拼图，好多学生事先买了塑料拼图，看到这种情况，我灵机一动，便先让学生按游戏要求画好中国行政图，然后，利用一些学生买的拼图分小组做游戏，先让各小组将塑料拼图拆分成各省级行政单位，接着小组配合将各省级行政单位放回到原来的位置，并比赛看哪一组最快拼出来。这样的拼图比赛很具挑战性，学生的热情高涨、跃跃欲试。通过这个游戏学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置及名称。而整个过程中学生并没有感到学习的困难，反而感到很快乐。
四、创设趣味化的教学情境，培养学生的探索性
单调枯燥的学习氛围是学习兴趣的大敌，在课堂教学中，要注意为学生创设一些趣味化的教学情境，使学生在娱乐中获得知识，形成能力。如，我在给学生讲《世界石油运输路线》这一课时，中东既是全世界最大的产油区又是全球最为重要的石油运输通道，其中有很多著名的城市、港口、海峡等，而很多学生总是被这些复杂的地理状况扰乱思维。为此，在学到这部分的内容时，我利用游戏的方式把这些知识点编入游戏之中，游戏的主题是“去中东找宝藏”，寻宝的路线是从琼州海峡出发，入南海以后经过马六甲海峡进入印度洋再通过阿拉伯海，然后找到伊拉克和科威特。规定了路线以后，我在黑板上挂上一幅世界地图。然后从班级中选出几个学生扮演寻宝人的角色，按照前面所说的路线去中东寻宝，把所经过的海洋、海峡、国家、港口、城市等名称报出来，最后比较哪位寻宝人说得最准确。在游戏中，学生表现出了极大的热情，并且每个学生都积极主动地翻地图找答案，就这样，经过一趟中东寻宝过后，学生对该区域的地理状况也了解得差不多了，原先繁杂的知识就在学生的游戏过程中不知不觉地被吸收了。这个重要节点搞清楚了，再通过世界地图找出大西洋和太平洋就可以将石油运输到西欧、美国、中国和日本了。
华罗庚说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习。”地理学科虽然抽象难懂，但只要我们在平时多关注时事、关注生活，多积累教学中需要的素材，从地理学科特点出发，从学生的心理特点和实际水平出发，充分发掘教学内容本身的趣味性，想方设法把复杂的问题简单化，换一种方式给学生解释，学生也就会渐渐对地理产生兴趣，学好地理了。
参考文献：
[1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养.甘肃教育，2003（S1）.
[2]于凤莲.教师首先学会关爱学生.宁夏教育，2005（Z1）.
[3]王思源，林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣.地理教育，2011（Z2）.
[4]霍懋征.没有爱就没有教育.人民教育出版社，2005-02.
（作者单位 甘肃省山丹县霍城中心小学）