化学是一门以实验为基础的自然学科,它可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养和发展学生的各种能力。如何充分发挥实验的作用,因势利导培养学生的能力素质,具有广阔的研究和探索天地。现就化学实验中学生的观察能力和思维能力的培养谈谈自己的体会。
　　
　　一、化学实验中如何培养学生的观察能力
　　
　　观察能力是指人类用感觉器官或借助科学仪器将事物的性质和变化等信息传入神经中枢,形成直觉印象的能力。化学实验中的观察能力是指学生观察实验过程及现象,获得生动的感性认识,然后把观察到的现象上升为理性认识的过程,是一种有计划、有目的的思维活动。中学化学实验要求学生认真观察实验的安装和连接,观察实验的操作过程和步骤,观察实验现象等等。如何在化学实验中培养学生的观察能力呢?
　　第一,教师上课时要激发学生的观察兴趣,兴趣是认识事物最好的教师,只有积极自觉地观察,才能获得正确的信息,发展思维,认识事物的变化规律。
　　第二,教师要指明观察对象,使学生明确观察目的。对每个化学实验都必须使学生明确观察什么和怎样观察,明确通过观察要获得哪些材料,解决哪些问题,明确不同的教学任务,观察具有不同的侧重点。
　　第三,教师要都会学生观察的方法。对实验的装置要采用由左及右,由上及下的观察方法。对验证物质的实验,要采用从反应前、反应中、反应后进行分段观察的方法。例如在做一氧化碳还原氧化铜的实验时,可以引导学生按下列步骤观察:1、观察反应物的颜色、状态。2、观察现象产生的条件。3、观察反应现象及产生过程。4、观察反应后物质有几种颜色、状态如何。通过这样分段观察层次清晰,然后再进行现象汇总,就可获得全面的感性认识,从而培养了学生的观察能力。
　　
　　二、在化学实验中如何培养学生的思维能力
　　
　　学生通过观察实验得到了感性材料,形成了感性认识,只有对观察所获取的感性材料,进行科学的分析、比较、综合、概括等抽象思维,才能透过现象看本质,把感性认识上升到理性认识。如何在实验中借助观察培养学生的思维能力,我们做了以下几点尝试。
　　第一,教师要运用实验引导学生思维。要求学生不仅要认真观察实验现象,还要仔细想。例如《钠的性质》一节,上学生观察钠与水反应的实验,奇妙的现象引起学生极大兴趣,同时因势利导提出下列问题:1、钠为何会浮水面且熔成小球,2、小球为何会在水面各个方向不停游动,并发出咝咝响声,3、水溶液为何变红等。通过学生讨论得出正确结论。这种边讲、边实验、边讨论的方法,深受同学们欢迎,以培养学生的思维能力很有好处。
　　第二,巧高实验帮助学生思维跃上新台阶,从而发展学生的思维能力。课堂上教师可以根据教学内容的需要,增设一些必要的实验来训练学生的思维能力。从而发展学生的深刻思维能力。
　　第三,采用让学生自己设计实验的方法,提高学生的综合思维能力。经过实验使学生对知识的理解更深。同时,培养学生创造性思维能力。
　　总之化学实验教学是中学化学教学的一个重要组成部分。在教学中着眼能力培养,寓能力教育于化学实验教学中,是提高教学质量,培养开拓型人才的关键。