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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 随着素质教育的开展，传统的体育教学模式已经不能满足体育教学的需要。因为传统的授课模式往往只注重对学生单人素质的培养，而忽视了对团队合作能力的培养。这就需要转变授课方式，充分的注重对学生合作能力的培养。篮球是一个对团队合作要求较高的运动，这就要求在篮球教学中，更加注重合作学习模式的应用，来培养学生的综合能力以及团队合作精神。
关键词 初中篮球教学 合作学习模式 应用 探究
一、合作学习模式
合作学习模式最早由美国兴起，现在已经被全球的教育者普遍接受。合作学习模式就是将学习者组成一个群体，在这个群体中，学习者为了实现共同的学习目标，在明确分工的情况下，互相帮助，互相学习，最终共同完成学习目标的一种学习方式。这种学习方式不仅仅能够培养学习者的学习能力，更能够培养学习者的团队合作能力。对于一些需要团队合作的活动，是一种很好地学习方法。而体育教学中的合作学习模式通常也是采用小组合作的模式，充分的利用体育教学过程中的积极因素来促进学生的学习，从而更好地实现教学目标，培养学生之间相互配合的能力。
二、合作学习的基本要素
在合作学习的过程中，有几个基本要素是不可缺少的。首先要有积极的互动，这个互动不光是师生之间的互动，更是学习者之间的互动。学生不仅仅要对自己的成绩负责，也要对整个团队的成绩负责，小组成员之间是相互依存的关系。其次，要有合作。合作学习模式最处突的就是合作，没有合作就不能充分的体现合作教学最本质的特性，合作是整个学习模式的灵魂所在。再次，每个人都要承担一定的责任，在合作学习模式中，每个学习者都要承担相应的责任。最后，要有完善的评估机制。合作学习的过程中，要对每个学习者的工作进行有效地评估，使得每一名学习者都能充分的发挥自己的真实能力。
三、如何在初中篮球教学中有效地运用合作学习模式
篮球是青少年普遍喜欢的运动之一，具有较高的娱乐性和竞技性。并且其组织形式简单，对场地和设备的要求也相对较小，所以，初中篮球课程的开设必不可少。
在初中篮球教学中，既要使得学生在学习中得到锻炼，又要培养学生的团队合作能力，这就需要应用合作学习模式。并且就篮球运动的特性来讲，获得篮球活动胜利的重要条件就是队员之间的密切合作，统一协调，这种制胜的协作需要以合作与信任为基础，这就更需要培养队员间的合作精神。
（一）合理的分组
合作学习模式需要的培养小组之间的合作精神。这就需要在分组时充分的考虑小组成员的能力。尽量做到每个小组能力均衡。教师应该按照学生的基础素质来进行分组，实现不同素质、不同层次间的优化组合。从而将每个班级都分成若干个能力相当的学习小组，才能实现公平竞争，同时培养了小组成员之间的相互配合能力。
（二）合理的利用有限的课堂时间
体育课程的授课时间本来就是有限的，但是却负担着对学生进行体质锻炼的重大任务。这就要求教师充分的利用有限的课堂时间，来合理的分配相关的教学时间与任务。合作学习模式需要充足的时间来进行小组成员间的磨合及配合。只有充分的时间保障才能更好的培养成员之间的默契。教授要留给学生充足的时间进行自由活动及锻炼，以充分锻炼小组间的默契。
（三）鼓励素质较好的学生积极的帮助素质相对较差的学生
在分组之后，每个小组成员之间的素质都是不相同的，这也是进行合理分组的目的所在。小组成员素质参差不齐，这就需要教师积极的引导素质相对较高的学生主动去帮助素质较低的学生。充分的体现团队间的合作精神。团队合作成功与否，并不是某个人的因素，并不是某个成员的素质特别高就可以代替整个团队的。虽然每个团队都需要一个素质相对较高的领导者，但是，团队成员的共同努力才是小组成功的关键。所以，要积极地鼓励素质较好的学生去帮助素质较差的学生，实现团队整体实力的上升。
（四）教师积极的给予指导与表扬
教学过程的积极开展，还是离不开教师的。教师是整个篮球教学课堂的核心人物。由于初中学生身体发育水平有限，并且对篮球接触的相对较少，所以许多篮球知识与技巧还是需要教师进行指导与传授的。教师在篮球课堂上要积极的把握课堂节奏，控制整个教学过程。对于学生不懂或者不明白的问题，一定要进行详细的讲解和示范。同时对于小组内表现较好的成员，一定要给予及时的表扬。因为团队教学过程中，在每个团队内也有一个较小的竞争机制，素质较弱的队员肯定会积极的向素质较好的成员学习。适时的表扬也可以起到催化剂的作用，促使小组成员更加努力地学习。
（五）搞好合作学习的评估
篮球教学过程中，教师就要建立完善的评估机制。将每个学生的学习情况及进步情况详细记录下来，并且给予每个学生进行完善的评估，帮助学生更好地提高自己。对于每个合作小组也要建立相关的评估制度，通过小组间的竞争来促进小组成员的努力。
四、总结
在初中篮球教学中，教师要充分的针对学生身心发育的特点和篮球运动的基本特征，运用合作学习模式，来提高学生的身体素质，推动篮球教学质量的提高。
参考文献：
[1] 尤洪林.合作学习理论在普通高校篮球教学中的应用研究[D].东北师范大学.
[2] 朱莹珍.体育教学中合作学习对大学生体育学习合作意愿与行为的影响研究[J].南京体育学院学报.2006.3.
[3] 毕波.篮球课中合作学习教学模式的运用及其对男大学生人格心理健康和体育成绩影响的研究[D].苏州大学.2006.
摘 要 随着素质教育的开展，传统的体育教学模式已经不能满足体育教学的需要。因为传统的授课模式往往只注重对学生单人素质的培养，而忽视了对团队合作能力的培养。这就需要转变授课方式，充分的注重对学生合作能力的培养。篮球是一个对团队合作要求较高的运动，这就要求在篮球教学中，更加注重合作学习模式的应用，来培养学生的综合能力以及团队合作精神。
关键词 初中篮球教学 合作学习模式 应用 探究
一、合作学习模式
合作学习模式最早由美国兴起，现在已经被全球的教育者普遍接受。合作学习模式就是将学习者组成一个群体，在这个群体中，学习者为了实现共同的学习目标，在明确分工的情况下，互相帮助，互相学习，最终共同完成学习目标的一种学习方式。这种学习方式不仅仅能够培养学习者的学习能力，更能够培养学习者的团队合作能力。对于一些需要团队合作的活动，是一种很好地学习方法。而体育教学中的合作学习模式通常也是采用小组合作的模式，充分的利用体育教学过程中的积极因素来促进学生的学习，从而更好地实现教学目标，培养学生之间相互配合的能力。
二、合作学习的基本要素
在合作学习的过程中，有几个基本要素是不可缺少的。首先要有积极的互动，这个互动不光是师生之间的互动，更是学习者之间的互动。学生不仅仅要对自己的成绩负责，也要对整个团队的成绩负责，小组成员之间是相互依存的关系。其次，要有合作。合作学习模式最处突的就是合作，没有合作就不能充分的体现合作教学最本质的特性，合作是整个学习模式的灵魂所在。再次，每个人都要承担一定的责任，在合作学习模式中，每个学习者都要承担相应的责任。最后，要有完善的评估机制。合作学习的过程中，要对每个学习者的工作进行有效地评估，使得每一名学习者都能充分的发挥自己的真实能力。
三、如何在初中篮球教学中有效地运用合作学习模式
篮球是青少年普遍喜欢的运动之一，具有较高的娱乐性和竞技性。并且其组织形式简单，对场地和设备的要求也相对较小，所以，初中篮球课程的开设必不可少。
在初中篮球教学中，既要使得学生在学习中得到锻炼，又要培养学生的团队合作能力，这就需要应用合作学习模式。并且就篮球运动的特性来讲，获得篮球活动胜利的重要条件就是队员之间的密切合作，统一协调，这种制胜的协作需要以合作与信任为基础，这就更需要培养队员间的合作精神。
（一）合理的分组
合作学习模式需要的培养小组之间的合作精神。这就需要在分组时充分的考虑小组成员的能力。尽量做到每个小组能力均衡。教师应该按照学生的基础素质来进行分组，实现不同素质、不同层次间的优化组合。从而将每个班级都分成若干个能力相当的学习小组，才能实现公平竞争，同时培养了小组成员之间的相互配合能力。
（二）合理的利用有限的课堂时间
体育课程的授课时间本来就是有限的，但是却负担着对学生进行体质锻炼的重大任务。这就要求教师充分的利用有限的课堂时间，来合理的分配相关的教学时间与任务。合作学习模式需要充足的时间来进行小组成员间的磨合及配合。只有充分的时间保障才能更好的培养成员之间的默契。教授要留给学生充足的时间进行自由活动及锻炼，以充分锻炼小组间的默契。
（三）鼓励素质较好的学生积极的帮助素质相对较差的学生
在分组之后，每个小组成员之间的素质都是不相同的，这也是进行合理分组的目的所在。小组成员素质参差不齐，这就需要教师积极的引导素质相对较高的学生主动去帮助素质较低的学生。充分的体现团队间的合作精神。团队合作成功与否，并不是某个人的因素，并不是某个成员的素质特别高就可以代替整个团队的。虽然每个团队都需要一个素质相对较高的领导者，但是，团队成员的共同努力才是小组成功的关键。所以，要积极地鼓励素质较好的学生去帮助素质较差的学生，实现团队整体实力的上升。
（四）教师积极的给予指导与表扬
教学过程的积极开展，还是离不开教师的。教师是整个篮球教学课堂的核心人物。由于初中学生身体发育水平有限，并且对篮球接触的相对较少，所以许多篮球知识与技巧还是需要教师进行指导与传授的。教师在篮球课堂上要积极的把握课堂节奏，控制整个教学过程。对于学生不懂或者不明白的问题，一定要进行详细的讲解和示范。同时对于小组内表现较好的成员，一定要给予及时的表扬。因为团队教学过程中，在每个团队内也有一个较小的竞争机制，素质较弱的队员肯定会积极的向素质较好的成员学习。适时的表扬也可以起到催化剂的作用，促使小组成员更加努力地学习。
（五）搞好合作学习的评估
篮球教学过程中，教师就要建立完善的评估机制。将每个学生的学习情况及进步情况详细记录下来，并且给予每个学生进行完善的评估，帮助学生更好地提高自己。对于每个合作小组也要建立相关的评估制度，通过小组间的竞争来促进小组成员的努力。
四、总结
在初中篮球教学中，教师要充分的针对学生身心发育的特点和篮球运动的基本特征，运用合作学习模式，来提高学生的身体素质，推动篮球教学质量的提高。
参考文献：
[1] 尤洪林.合作学习理论在普通高校篮球教学中的应用研究[D].东北师范大学.
[2] 朱莹珍.体育教学中合作学习对大学生体育学习合作意愿与行为的影响研究[J].南京体育学院学报.2006.3.
[3] 毕波.篮球课中合作学习教学模式的运用及其对男大学生人格心理健康和体育成绩影响的研究[D].苏州大学.2006.