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听力作为一项外语学习的技能，在高职英语教学中长期以来处于被忽视的地位。事实上听力是高职英语教学的一个重要组成部分。目前高职英语听力教学不尽人意，主要原因不仅在于学生的客观条件限制，更在于以教师为中心的传统听力教学模式一直处于统治地位。本文指出元认知策略的指导对于高职学生听力理解水平的提高具有潜在的重要作用，可以帮助学生有效的在听力学习中进行自我调整和自我规范，从而提高听力水平。