论文部分内容阅读
高三英语总复习任务重、时间紧。这一阶段要继续进行英语素质教育，使学生有较好的基本功和较强的自学能力，为他们今后走向社会做好准备。与此同时，要注意与高考接轨，让学生了解高考题型的特点、解题技巧。根据高三英语复习的任务和特点，下面谈谈三种复习课。
一、高考题型专练
这是高考复习过程中最重要的一个环节。学生能否在高考中取胜，关键在于复习攻坚阶段学生是否对高考各种题型胸有成竹。
1.听力训练重在“耳熟”
高三听力课，对进一步培养学生能力、激发学习兴趣有着不可忽视的作用。高考对听力已作了要求，所以最后一个学期一定要安排听力课。听力课若与阅读理解训练相结合，则既可以提高兴趣，又有利于真正提高学生的阅读水平。具体操作如下：（1）介绍生词及故事大意，（2）播放听力材料录音，（3）口头回答问题，（4）阅读，（5）做理解性试题。
教师在对学生听力进行训练的过程中，一定要注意选取合适的听力训练材料，尤其是朗读人的语音、语调、语速、吐字，朗读技巧等要与高考听力中的朗读相接近、相一致。在训练中，老师应加强对考生建立良好心态的辅导，从而弥补语言知识上的不足，或者由于误听或漏听而产生的信息空白，这是提高听力理解能力的关键。训练听力的方法与技巧很多，老师的指导很重要，关键在于考生平时要坚持学习与掌握这些方法、技巧，只有耳熟才是真正的诀窍。
2.单项选择重在基础
单项选择不外乎考查词汇和语法。词汇可通过做题摸索出一些考题热点和重点，如：notabit/notalittle，lie/lay，hanged/hung，longbefore，beforelong...的区别，只要多重视这些词的比较，注重一些涉及语法内容题型的训练，再碰到这些知识点时就会很敏感。诀窍是认真对待每一次考试，认真对待每一道错题。
3.完形填空由弱到强
完形填空是学生的弱项，需要重点训练。分析近年的完形填空题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中运用所学固定语法结构提高语篇理解能力和还原文章的能力。解题时，首要的任务是跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形。如果考生对整篇文章的文脉与主线把握不准，那么要完形是不可能的。训练完形填空时，教师和学生可以一起在课本里划出一些重点段落，让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式，将段落工整地抄在练习本上，再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练效果较好。也可以由教师事先提供四到五个相隔的答案，降低难度，这样学生不至于一开始就被打倒。循序渐进，贵在坚持，克服完形一定不是一件困难的事。
4.阅读理解重中之重
历年高考的经验告诉我们，想获取高分，关键在“二卷”，阅读理解是重中之重，该部分阅读量大，分值高，所以提高读的速度十分重要。平时要多做阅读，尤其是限时阅读，做题时先粗看全文，看问题，再带着问题回头看。
培养阅读理解能力的关键在于首先引导学生解决一些常见问题，如：阅读速度慢；不会跳读、扫读、略读，不会把握“意群”；理解准确率低；长难句无法辨识结构，等等。针对以上情况，在后期的复习中，应着重从以下方面解决实际问题：
（1）矫正不良阅读习惯。这方面，考生要在老师的正确指导下，努力改正不良阅读习惯。克服用手指字、复读，不能用已知信息导出或结合下文得出未知信息的坏习惯。应该加大“目光跨度”，以“意群”为阅读理解单位，把握综合的全文大意。平时训练中坚持多注意限时训练。
（2）考生应在老师的指导下，学会分析长、难句，从整体上把握全文主旨，对于一些与题目关系不大的“剩余信息”，应予以忽略。在熟词生义和生词词义的猜测上，复习中应纠正见到生词就查词典的坏习惯，从上下文语境或构词法知识方面训练猜词能力。
（3）对于不同体裁和题材的文章，应采用不同的阅读方法技巧。如故事性文章选取“顺读法”较好，广告、图表等先读题目、后寻方法较好。
5.书面表达（完成句子和短文写作）不可轻视
做好书面表达首先要注意的是书写工整，给阅卷老师留上一个良好印象，这是成功的第一步。为了不被扣除一些不必要的分数，应提醒学生千万不要因追求“花样”句型而出错，宁可用一些朴实的简单句，要确保用对。
写作文更要注意把要点写全，千万不能一段式到底，要有作者自己的观点，但也不要过分想象发挥。英语作文完全不同于汉语作文，只要要点写出，则完全不必担心变化和文采不够。如果碰上看图作文，就一定仔细研究图画中的逻辑关系，注意汉语提示。
二、测试课
测试是反馈教学质量的主要手段。在课文和语法内容复习完成后，可安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，以便发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。
三、试卷分析课
试卷分析课可采用如下教学方法。
1.请学生上讲台试讲解试卷，教师坐在学生的位置上听课、提问。因有事先准备，学生往往能讲解、分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生可以进行补充或纠正，通过讲解和提问，试讲者往往受益匪浅。
2.讲练结合。要培养学生解题能力，需反复练习。在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。
3.一题多解，一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干，使其有不同的答案等。
4.有重点地讲，有选择地讲。教师备课时可根据学生犯错的情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。
总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主，辅以测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行。
一、高考题型专练
这是高考复习过程中最重要的一个环节。学生能否在高考中取胜，关键在于复习攻坚阶段学生是否对高考各种题型胸有成竹。
1.听力训练重在“耳熟”
高三听力课，对进一步培养学生能力、激发学习兴趣有着不可忽视的作用。高考对听力已作了要求，所以最后一个学期一定要安排听力课。听力课若与阅读理解训练相结合，则既可以提高兴趣，又有利于真正提高学生的阅读水平。具体操作如下：（1）介绍生词及故事大意，（2）播放听力材料录音，（3）口头回答问题，（4）阅读，（5）做理解性试题。
教师在对学生听力进行训练的过程中，一定要注意选取合适的听力训练材料，尤其是朗读人的语音、语调、语速、吐字，朗读技巧等要与高考听力中的朗读相接近、相一致。在训练中，老师应加强对考生建立良好心态的辅导，从而弥补语言知识上的不足，或者由于误听或漏听而产生的信息空白，这是提高听力理解能力的关键。训练听力的方法与技巧很多，老师的指导很重要，关键在于考生平时要坚持学习与掌握这些方法、技巧，只有耳熟才是真正的诀窍。
2.单项选择重在基础
单项选择不外乎考查词汇和语法。词汇可通过做题摸索出一些考题热点和重点，如：notabit/notalittle，lie/lay，hanged/hung，longbefore，beforelong...的区别，只要多重视这些词的比较，注重一些涉及语法内容题型的训练，再碰到这些知识点时就会很敏感。诀窍是认真对待每一次考试，认真对待每一道错题。
3.完形填空由弱到强
完形填空是学生的弱项，需要重点训练。分析近年的完形填空题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中运用所学固定语法结构提高语篇理解能力和还原文章的能力。解题时，首要的任务是跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形。如果考生对整篇文章的文脉与主线把握不准，那么要完形是不可能的。训练完形填空时，教师和学生可以一起在课本里划出一些重点段落，让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式，将段落工整地抄在练习本上，再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练效果较好。也可以由教师事先提供四到五个相隔的答案，降低难度，这样学生不至于一开始就被打倒。循序渐进，贵在坚持，克服完形一定不是一件困难的事。
4.阅读理解重中之重
历年高考的经验告诉我们，想获取高分，关键在“二卷”，阅读理解是重中之重，该部分阅读量大，分值高，所以提高读的速度十分重要。平时要多做阅读，尤其是限时阅读，做题时先粗看全文，看问题，再带着问题回头看。
培养阅读理解能力的关键在于首先引导学生解决一些常见问题，如：阅读速度慢；不会跳读、扫读、略读，不会把握“意群”；理解准确率低；长难句无法辨识结构，等等。针对以上情况，在后期的复习中，应着重从以下方面解决实际问题：
（1）矫正不良阅读习惯。这方面，考生要在老师的正确指导下，努力改正不良阅读习惯。克服用手指字、复读，不能用已知信息导出或结合下文得出未知信息的坏习惯。应该加大“目光跨度”，以“意群”为阅读理解单位，把握综合的全文大意。平时训练中坚持多注意限时训练。
（2）考生应在老师的指导下，学会分析长、难句，从整体上把握全文主旨，对于一些与题目关系不大的“剩余信息”，应予以忽略。在熟词生义和生词词义的猜测上，复习中应纠正见到生词就查词典的坏习惯，从上下文语境或构词法知识方面训练猜词能力。
（3）对于不同体裁和题材的文章，应采用不同的阅读方法技巧。如故事性文章选取“顺读法”较好，广告、图表等先读题目、后寻方法较好。
5.书面表达（完成句子和短文写作）不可轻视
做好书面表达首先要注意的是书写工整，给阅卷老师留上一个良好印象，这是成功的第一步。为了不被扣除一些不必要的分数，应提醒学生千万不要因追求“花样”句型而出错，宁可用一些朴实的简单句，要确保用对。
写作文更要注意把要点写全，千万不能一段式到底，要有作者自己的观点，但也不要过分想象发挥。英语作文完全不同于汉语作文，只要要点写出，则完全不必担心变化和文采不够。如果碰上看图作文，就一定仔细研究图画中的逻辑关系，注意汉语提示。
二、测试课
测试是反馈教学质量的主要手段。在课文和语法内容复习完成后，可安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，以便发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。
三、试卷分析课
试卷分析课可采用如下教学方法。
1.请学生上讲台试讲解试卷，教师坐在学生的位置上听课、提问。因有事先准备，学生往往能讲解、分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生可以进行补充或纠正，通过讲解和提问，试讲者往往受益匪浅。
2.讲练结合。要培养学生解题能力，需反复练习。在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。
3.一题多解，一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干，使其有不同的答案等。
4.有重点地讲，有选择地讲。教师备课时可根据学生犯错的情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。
总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主，辅以测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行。