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【摘要】时代的发展和对教学的改革正在不断要求我们把数字化信息和技术运用到教学之中，而对于高中老师来说如何结合高中数学和信息技术进行整合是一个挑战。信息技术的发展带给的不仅是便利化，而更是在数字化中如何去学习和掌握，把所学内容与信息技术整合，这样的整合是否会有益处和坏处，还需要在实践之中进行探索发现。
【关键词】高中数学;信息技术;课程整合
数字化时代的发展，使信息技术发挥着重要作用。在高中学习之中，当然避免不了使用信息技术，一方面对于老师来说，更方便快捷地进行教学，节约更多时间去备课。对于学生来讲，更直观地了解所学知识并且进行运用。把信息技术融入到数学教学之中，如何使用才会对学生产生更多益处以及是否会产生副作用，这些都是需要进行检验的。笔者就从使用方法和策略以及出现的问题进行分析。
一、如何将高中数学与信息技术进行整合
高中作为一个重要学习阶段，伴随着课程的增多和时间不够用问题，会有部分老师觉得所教学数学内容剩下的还很多，会有部分同学觉得所学习的数学知识较多难以吸收和理解。这时候，如果把信息技术和数学结合起来，会不会产生不一样的效果，是需要不同的方法来进行的。只有方式合适，那么整合才会有效。
1.发挥信息技术的便利性，把信息化融入到高中数学学习中
信息技术最显著和直接的特点就是比较方便和快捷，而且比较准确地判断出答案的正确与错误，还能给出不同的解答方法，更能让学生直观地了解学习知识。数学老师对信息技术的使用很大程度上能够给自己和学生带来便利和不同的教学方法。
比如，高中的数学老师在进行“立体几何初步”的教学中，会教学不用的图形旋转，直观图和以及三视图、三视图还原成实物图等。由于这是和图形有关，传统的教学方法可能就是老师在黑板上进行画出不同的图形，但是这样传统的方法极其浪费时间和精力，而且一节课程根本不能学到多少内容。在高中这样紧张的时间里是不能时间浪费的。这时候老师进行信息技术教学，利用多媒体的方法，就可以直接制作PPT，把所讲的图形在PPT上进行排列，就能节约很多时间和精力，同学看得也很直接。
数学老师这样把信息技术运用到教学之中的话，能更大程度上对教学安排节约时间，提高效率。使用不同的信息科技教学方式，所得出的优势也是体现在不同的地方的，利用其便利性和信息化的特点，为广大数学学子丰富了知识储备。
2.激发同学多种思维，主动参与学习
数学作为一门需要逻辑思维快速转动的学科，是需要学生能够主动地参与到 数学之中的。如果学生只是被动一方参与其中学习，是不能够激发学生学习数学多种思维去思考问题，必然成绩是不能提高的。
例如，高中老师在讲解“简单几何体面积和体积时”，要从圆柱，圆锥和圆台，球等方面进行，这时候就可以通过多媒体使用，可以在制作PPT的时候插入不同的图形，音效等，从多方面吸引学生的注意力。通过演示和转变，利用电脑画辅助线的方式，找出这些图像的关系。数学老师还可以出几个思考题，把已知图形和相关知识标出来，让同学自主思考。
激发同学们不同的思考方式，通过把信息技术运用到教学之用，利用数字化技术做出相关辅助线和标处，能够让学生从不同角度思考问题。这就很耗费解决了同学们面对难题，不愿自己动脑思考的问题。很好地把高中数学整合到信息技术之中了。
3.让学生了解到信息技术整合的重要性
在高中数学学习中，让学生知道学习不能只局限于一种思考方式，而是要学会收集整合不同信息技术，让学生成为数学学习的主体，让学生明白获得知识不是只能从课本上获得，还可以从外界获得，比如，看其他学校的网课等，做到课上课下都在学习，连接师生之间的交流。
二、把信息技術整合到高中数学所产生的问题
1.有的数学老师不会使用相关信息技术
在许多高校，教数学这门课程还有很多是一些年龄较大的老师，有一些老师不会使用复杂的信息技术，如PowerPoint、Word、Excel、Internet等，这就造成部分同学是不能够学习不同形式的教学方法的，很大程度会影响数学教学效率。
在这里，学校可以组织老师对相关技术的学习使用，进行集体学习。并对老师的信息技术课程进行考核，并把信息技术纳入到最后教学评价中。
2.学生存在的问题
对于高中学生来讲，大对数学生时间紧，很难有充足时间去学习大量信息技术的相关知识，所以很难吸收到学生的兴趣，即使能够有兴趣去学，但是没有相关技术，也不能把数学学习结合到信息技术上。这样就很难提高成绩。另一方面，学生会过度依赖信息技术，不会自己思考。如，如果让学生私下学习，可能会造成学生沉迷于其他游戏或娱乐之中。
如何解决这一问题？首先，学校可以一周安排一到两节课让学生去学习相关知识，让学生掌握基本知识。对于过度依赖信息技术，这时候学校一方面安排规定时间使用，另一方面学生家长要加强对学生使用信息技术相关产品的使用。
三、结语
通过本篇文章的分析，笔者认为高中数学与信息技术的整合总的来说是利大于弊的。把信息技术利用到高中数学的学习之中，是信息技术整合的另一大突破和发挥了优势，把传统数学的学习方式从不同角度改变了适合社会发展的改变，使数学的学习从不同方式吸引学生的乐趣和逻辑思考能力，是一种不错和传统学习值得借鉴的整合。
参考文献：
[1]夏洪文.信息技术与课程整合研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005.
[2]朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报，2008，17（6）.
[3]郭行;曹—鸣，高中数学课程中信息技术使用的国际比较-基于中国等十四国高中数学课利标准的研究
【关键词】高中数学;信息技术;课程整合
数字化时代的发展，使信息技术发挥着重要作用。在高中学习之中，当然避免不了使用信息技术，一方面对于老师来说，更方便快捷地进行教学，节约更多时间去备课。对于学生来讲，更直观地了解所学知识并且进行运用。把信息技术融入到数学教学之中，如何使用才会对学生产生更多益处以及是否会产生副作用，这些都是需要进行检验的。笔者就从使用方法和策略以及出现的问题进行分析。
一、如何将高中数学与信息技术进行整合
高中作为一个重要学习阶段，伴随着课程的增多和时间不够用问题，会有部分老师觉得所教学数学内容剩下的还很多，会有部分同学觉得所学习的数学知识较多难以吸收和理解。这时候，如果把信息技术和数学结合起来，会不会产生不一样的效果，是需要不同的方法来进行的。只有方式合适，那么整合才会有效。
1.发挥信息技术的便利性，把信息化融入到高中数学学习中
信息技术最显著和直接的特点就是比较方便和快捷，而且比较准确地判断出答案的正确与错误，还能给出不同的解答方法，更能让学生直观地了解学习知识。数学老师对信息技术的使用很大程度上能够给自己和学生带来便利和不同的教学方法。
比如，高中的数学老师在进行“立体几何初步”的教学中，会教学不用的图形旋转，直观图和以及三视图、三视图还原成实物图等。由于这是和图形有关，传统的教学方法可能就是老师在黑板上进行画出不同的图形，但是这样传统的方法极其浪费时间和精力，而且一节课程根本不能学到多少内容。在高中这样紧张的时间里是不能时间浪费的。这时候老师进行信息技术教学，利用多媒体的方法，就可以直接制作PPT，把所讲的图形在PPT上进行排列，就能节约很多时间和精力，同学看得也很直接。
数学老师这样把信息技术运用到教学之中的话，能更大程度上对教学安排节约时间，提高效率。使用不同的信息科技教学方式，所得出的优势也是体现在不同的地方的，利用其便利性和信息化的特点，为广大数学学子丰富了知识储备。
2.激发同学多种思维，主动参与学习
数学作为一门需要逻辑思维快速转动的学科，是需要学生能够主动地参与到 数学之中的。如果学生只是被动一方参与其中学习，是不能够激发学生学习数学多种思维去思考问题，必然成绩是不能提高的。
例如，高中老师在讲解“简单几何体面积和体积时”，要从圆柱，圆锥和圆台，球等方面进行，这时候就可以通过多媒体使用，可以在制作PPT的时候插入不同的图形，音效等，从多方面吸引学生的注意力。通过演示和转变，利用电脑画辅助线的方式，找出这些图像的关系。数学老师还可以出几个思考题，把已知图形和相关知识标出来，让同学自主思考。
激发同学们不同的思考方式，通过把信息技术运用到教学之用，利用数字化技术做出相关辅助线和标处，能够让学生从不同角度思考问题。这就很耗费解决了同学们面对难题，不愿自己动脑思考的问题。很好地把高中数学整合到信息技术之中了。
3.让学生了解到信息技术整合的重要性
在高中数学学习中，让学生知道学习不能只局限于一种思考方式，而是要学会收集整合不同信息技术，让学生成为数学学习的主体，让学生明白获得知识不是只能从课本上获得，还可以从外界获得，比如，看其他学校的网课等，做到课上课下都在学习，连接师生之间的交流。
二、把信息技術整合到高中数学所产生的问题
1.有的数学老师不会使用相关信息技术
在许多高校，教数学这门课程还有很多是一些年龄较大的老师，有一些老师不会使用复杂的信息技术，如PowerPoint、Word、Excel、Internet等，这就造成部分同学是不能够学习不同形式的教学方法的，很大程度会影响数学教学效率。
在这里，学校可以组织老师对相关技术的学习使用，进行集体学习。并对老师的信息技术课程进行考核，并把信息技术纳入到最后教学评价中。
2.学生存在的问题
对于高中学生来讲，大对数学生时间紧，很难有充足时间去学习大量信息技术的相关知识，所以很难吸收到学生的兴趣，即使能够有兴趣去学，但是没有相关技术，也不能把数学学习结合到信息技术上。这样就很难提高成绩。另一方面，学生会过度依赖信息技术，不会自己思考。如，如果让学生私下学习，可能会造成学生沉迷于其他游戏或娱乐之中。
如何解决这一问题？首先，学校可以一周安排一到两节课让学生去学习相关知识，让学生掌握基本知识。对于过度依赖信息技术，这时候学校一方面安排规定时间使用，另一方面学生家长要加强对学生使用信息技术相关产品的使用。
三、结语
通过本篇文章的分析，笔者认为高中数学与信息技术的整合总的来说是利大于弊的。把信息技术利用到高中数学的学习之中，是信息技术整合的另一大突破和发挥了优势，把传统数学的学习方式从不同角度改变了适合社会发展的改变，使数学的学习从不同方式吸引学生的乐趣和逻辑思考能力，是一种不错和传统学习值得借鉴的整合。
参考文献：
[1]夏洪文.信息技术与课程整合研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005.
[2]朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报，2008，17（6）.
[3]郭行;曹—鸣，高中数学课程中信息技术使用的国际比较-基于中国等十四国高中数学课利标准的研究