自2009年国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以来，各地中小学的校园足球如雨后春笋破土而出，并且成为学校一道靓丽风光。足球是圆的，但也是方的。特别是在校园环境里的足球运动，能够带给教育工作者新的想象力，由此产生出对足球运动教育模式的新探究也是顺理成章的事情。长沙市砂子塘吉联小学近年建构的足球新模式就是如此。
　　 校园足球教育新模式探究缘由。足球运动是世界上开展最广、影响最大的体育项目，有“世界第一大运动”的美称，因其丰富的内涵和感染力被视为一门艺术。但是由于各国商业化的足球俱乐部关注的是竞赛成绩及其经济效益，这种现实也深深地影响人们对足球运动的认知，就连校园足球的价值取向和教育方式都存在问题。有识之士在领悟了“素质体育”的真谛之后，再回望以竞赛为本的校园足球时，不得不发出校园足球应该“回归教育”的呐喊。的确，校园足球运动也应该以人为本，育人为纲。认同校园足球回归教育并不难，难的是回归到什么教育形态？这正是砂子塘吉联小学开展校园足球教育新模式的缘由。
　　 校园足球教育新模式建构形态。什么是校园足球教育的新模式？砂子塘吉联小学的基本构思是一种“三维足球教育模式”，即文化足球、竞技足球与创新足球珠联璧合的新模式。
　　 小足球，大世界。这不仅仅是说足球对社会的影响大，而且还表明它蕴含着丰富的文化。足球运动的价值观、比赛规则、团队精神、拼搏精神、球迷文化等的集合，构成了足球的人文精神。或者说，我们看见的足球，不仅是体育竞技运动的球，还是足球文化的载体。文化足球，无疑是校园足球的灵魂和足球教育的根基。
　　 当然，在认定“文化足球”的同时，不会也不能忘记“竞技足球”的客观存在和它在校园足球活动中的硬核地位。无论人们怎样看待足球运动，都会情系世界杯、奥运会足球赛、世界各地足球联赛和中超足球联赛等足球世界盛事。就校园足球而言，大家也会高度关注学校业余足球俱乐部的发展，以及校内年级足球赛和校际足球联赛等活动的开展。显然，沒有对学生进行足球技术训练和战术指导的教学活动，缺乏校内班级或年级足球赛以及校际足球联赛活动，校园足球的存在是不真实的。
　　 在“文化足球”和“竞技足球”之外，“创新足球”的概念鲜为人知。创新，是指淘汰旧的、创造新的一种实践，是创造性劳动价值的实现。从古代中国的“蹴鞠”到英国的现代足球，从简单的足球场地到现代化的足球场所，从传统的足球服装到可穿戴的智能服装，从任性的足球赛到有规则的足球赛，从简单的足球攻防到布阵博弈，从只有足球售卖到无数足球衍生产品上市，再到足球彩票的张扬，都充分体现了人们在足球领域的创造性贡献。足球领域的观念创新、科技创新和制度创新，实实在在地影响着足球运动的与时俱进和足球优秀文化的创造性传承。校园足球教育，如果能够纳入足球创新的内容，并且尝试与广泛开展的青少年科技创新教育协同，无疑是足球教育创新的一种闪光点。
　　 校园足球教育新模式运行特点。长沙市砂子塘吉联小学在“三维足球教育”构建并运行的过程中，感受到新模式与传统的以足球竞赛为中心的足球教育模式相比，具有明显的特点，即它表现校园足球教育所期望的全员性、全面性和全局性特征。
　　 全员性，是指这种足球教育不仅仅是针对足球俱乐部的少数学生，而是放眼全校对足球有志趣的所有学生。
　　 全面性，是指这种足球教育不仅仅是进行足球运动技术和足球战术的训练教学，而是综合了文化足球、竞技足球和创新足球的多元智能的教学。
　　 全局性，是指这种足球教育不仅仅是拘泥体育教研室的职能所开展的教学活动，而是动员学校其他学科教研室都要参与的教学实践，是在学校“五育”并举的综合素质教育全局考虑下的足球特色教学。
　　 当然，任何一种新的教育模式都需要不断地完善与优化，砂子塘吉联小学将沿着素质教育和创新教育的大方向，坚持不懈地实践“三维足球教育”的新模式，培养德智体等全面发展的一代新人。