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摘 要：随着我国教育改革的不断深化发展，中等职业学校在教育方式方法上也有了很大的突破和发展，特别是项目教学法成为中等职业学校课程改革的重要手段之一，在中等职学校教育改革上取得很大的成就。本文首先诠释项目教学法的含义、特点及其在中等职学校计算机教学中的意义，其次是重点讨论了项目教学法在计算机教学中的实践，最后强调了实施项目教学法应注意的几个问题。
关键词：项目教学法；中职；计算机
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
中等职业学校计算机教学的目的不仅仅在于要提高学生的知识水平，更多的是要培养学生良好的计算机实践能力，提高学生的计算机操作水平，从而提高学生的就业能力。传统的“教师讲，学生听”的教学方式无法调动学生的积极性，学生学习兴趣不高，学习的主动差。为此，中等职业学校如何结合自身的教学特点，在教学改革的背景下积极解决这一问题就尤为紧迫。将项目教学法这一新的重要手段运用到中职计算机教学中，将有效克服传统教学弊端，提高中等职业学校计算机的教学水平。
1 项目教学法的内涵
1.1 含义
所谓的项目教学法，是指通过“项目”的形式对学生进行授课的一种教学模式。教师在进行项目教学时，通常把学生分为几个小组，为每组学生设置相对独立的项目，学生为了完成项目就要进行一系列的信息收集和方案设计等等，同时教师可以在学生处理项目的过程中给予一定的指导性意见，帮助学生顺利完成项目。等到项目完成后，教师和其他小组要根据每小组所完成的项目进行最终评价。
1.2 特点
“项目教学法”是一种将学科知识内容分为若干个教学项目，通过组织项目开展教学的教育方法。主要的特点体现在以完成项目为主线，学生作为项目的主体，以小组为单位主动进行完成项目，教师只是在项目中起到辅导作用。
1.3 应用意义
项目教学法被广泛的应用到计算机专业课程的教学上，是中等职业学校在教育教学方面的创举。它更好的体现了学生在教学中的主体地位，将专业理论与实训课结合在一起，促进学生主动学习，提高学生学习的兴趣，使学生能够更好的掌握到计算机的应用实践能力。同时项目教学还培养了学生的团队意识和合作精神，在提高中等职业学校毕业生就业率，为社会培养优秀人才上具有重要意义。
2 项目教学法在计算机教学中的实践应用
计算机专业课程涉及面广、实践性强，对提高学生计算机应用实践能力有着重要作用。在计算机专业课程的教学中采用项目式教学方法，应该参照课程标准、结合考虑学生基础，针对课程每个模块精心设计任务。以“影视制作”课程为例，教师采用项目教学法进行授课，通过教学，一方面，既能让学生充分掌握视频制作的技术要领，有效的提高课程的教学水平；另一方面，又可以充分调动学生的学习积极性，体现出学生在教学过程中的主体地位，培养学生主动学习的能力。主要示例应用如下：
2.1 小组讨论，确定项目
选定合适的项目任务是项目教学法有效性的关键。为此，教师应根据课程的特点，将教学内容分割成一个个大小不一的任务，在组织教学过程中进行引导，启发学生逐个完成，伴随获得的一个个成就感，激发学生的学习动力和热情，最终完成课程的学习目标。一是在学习目标的总体框架上，教师应把目标细分为一个个的小目标，在设置项目任务时要注意项目任务的难易程度，不可过难，以免降低学生的积极性。例如“影视制作”课程中，短片制作章节，教师首先拟定该章节的主题为“制作学校宣传短片”，然后教师在细分为几个小任务，如学校教育宣传片、学校形象宣传片、学校文化宣传片、学校艺术宣传片等四个小任务，提供给每组学生选择。二是教师要合理安排课时，根据任务内容的多少合理安排课程进度，使整个教学过程条理清楚、层次分明。本例中将整个教学环节分为三部分：项目前期准备，项目拍摄和项目后期制作。三是教师在分组时也要注意根据学生的不同情况，如学习成绩、性格、对知识的理解程度等等进行分组。每组成员中要有一个小组长，多名组员共同合作完成任务。同时教师还要引导学生快速融入到团队协作的环境中去。
2.2 搜集项目任务所需的资料
教师根据学生特点设定不同的项目任务的选项，任务主题应该丰富且更为多元化，以利于调动学生对课程的兴趣性。以小组为单位，区分组长和组员，然后由小组长进行合理分工。本课题“制作学校宣传短片”中，A小组选择学校形象宣传片的制作，首先要对宣传片文案设计所需要的资料进行搜索，组长给组员下发任务，分别找出有关学校宣传片制作中需要的文本、学校的建校资料以及一些其他学校宣传片制作较为优秀的案例。做好宣传片拍摄的前期准备，准备好摄像机、照相机等一些拍摄工具，还有后期视频制作中所需要的音乐素材，旁边设计等等，在素材的取舍方面应该保持着主线清晰，严谨细致，繁而不乱的态度，然后把所有资料进行整合。在进行项目任务前，各组学生可以通过所搜集到的项目视频进行学习，学生经过比照和模仿有利于顺利完成任务。
2.3 教师引导学生进行项目任务
在整个项目教学实施过程中，教师只是作为辅助引导的作用，要充分提高学生在学习过程中的主观能动性，培养学生的自主学习能力。在项目实施过程中，教师要告诉每组学生项目实施过程中的注意事项和一般流程。如本课题“制作学校宣传短片”，就首先要进行前期的创意和脚本的制定；其次是进行镜头的设计，在拍摄时要注意对每个镜头角度的设计和节奏的掌握，提示急速、跳动性的镜头以及快节奏的音乐会形成视觉的冲击，提醒学生要根据主题灵活运用节奏，或穿插点缀，可以给作品带来更多的生气；最后进行后期制作，要掌握好视频制作的要点，根据学校自身的特点，选择重要的主题，决定重点表现的突破口，对素材加以选择、集中、提炼和加工，同时将文学、音乐、美术等艺术形式融汇于作品中，从而挖掘出更有影响力的内容。同时教师要把课堂交予学生，要充分尊重学生的学习主体性和主观能动性，提倡学生在教师指导下自学，遇到问题要发挥出团队的力量，积极的探索问题，教师可从中进行建设性的意见支持，引导学生解决问题。比如，在每组进行项目任务时，无论是镜头的拍摄，画面的组织，还是后期的剪辑，教师都可从旁协助学生，提供给学生对构图、色彩、过渡等方面的艺术建议和技术指导，为学校宣传片视频制作增强艺术感染力。 2.4 充分利用信息网络教学平台
知识的教授离不开网络信息平台的应用，充分利用多媒体平台的丰富资源，促进项目任务的顺利完成。比如对于本课题“制作学校宣传短片”的项目任务而言，学生可以充分利用相关的视频制作的网站，通过网上丰富的信息资源，加强对宣传片制作的了解和学习。还可以通过网上搜索信息解答进行项目任务时的困难和问题。同时提供一些教师制作的课件、授课录像可供学生参考学习，并设置了学生常用的视频制作软件，如AE、会声会影、MOVIEMAKER等，更加有利于方便学生制作学校宣传片的视频。信息网络教学平台为学生学习计算机知识提供了更好的教学环境，便于学生发散思维，树立对知识学习的探索精神。
2.5 完善项目考核和评价
学校宣传片视频制作的项目任务完成后，学生可以通过在项目教学的整个过程中潜移默化的把视频制作的知识进行深入理解和掌握，学生自身会产生对学习过程的心得体会。为此，在项目任务结束后，教师应该以小组为单位进行对完成项目的考核评价，把考核评价模式介入并实施到项目教学过程中的各个方面，将各小组制作的宣传片进行集中展示，将学生在专业课方面的创造素质提升的程度列入到考核、评价的范围内，其中包括教师对学生的评价，其他项目组的评价和自我评价三部分，选出小组代表，说出学校宣传片制作过程中遇到的问题，以及解决问题的方法，切实的培养了学生对所学知识的总结能力，使学生能够获得完成项目任务的成就感，给予自我充分的肯定，树立学习视频制作的自信心，同时教师的评价不但要指出各组中的任务完成的不足之处，还要充分的肯定学生的实践能力，给学生极大的鼓励，调动学生的学习主动性。
3 实施项目教学法应注意的几点
项目教学法无疑是中等职业学校计算机教学方法的一大创新，但是也有很多问题值得思考和注意的。一是项目教学法并非通用教学法，不是计算机教材中的每项内容都适合用项目教学法，如计算机课程中的视频制作、网页设计、电子线路设计、CAD等使用项目教学法比较恰当，如果是一些计算机理论方面的常识课程就不太适合应用了。二是项目教学法要紧密结合计算机课本教材，要对教材进行深入挖掘，合理设定项目教学中的难易程度，达成项目资源的共享性。三是教师应该重视项目教学的小组合作精神，在项目实践前，要根据学生的不同特点，如学习成绩、性格、对知识的理解程度等不同方面进行合理分组，采用多层次、多样化的考核办法，考核学生对知识和技能的掌握程度，这样才能充分调动学生学习的积极主动性。
4 结语
通过以上对项目教学法在中等职业学校计算机教学中的实践案例进行的分析，可见项目教学法是中等职业学校教育教学改革的一大创新，充分实现了中等职业学校计算机教学的宗旨，摒弃了传统刻板的教学方法的弊端，能够充分调动学生的主动性，培养学生的探索创新的意识，在参与教学中能让学生认识到团队协作的重要作用，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，提高学生的专业技术水平，同时也提升了学生的综合素质。
参考文献：
[1]曲莲花.项目教学法在中职计算机教学中的应用[D].山东师范大学，2010：17-18.
[2]张亚琴.基于项目教学法的中职数控专业课程备课的注意事项[J].中等职业教育，2010（12）：21-22.
[3]王炘冬.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用与探索[J].《新作文（教育教学研究）》，2012（01）：32-33.
[4]肖玉梅，魏昊君.项目教学法在高职教育中的运用--以江西M职院为例[J].科教导刊（上旬刊），2011（08）：13-14.
[5]刘相龙，王锦.项目教学中教师角色的定位[J].职业，2011（23）：27-28.
[作者简介]祝曜，福建福州财政金融职业中专学校，讲师。
关键词：项目教学法；中职；计算机
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
中等职业学校计算机教学的目的不仅仅在于要提高学生的知识水平，更多的是要培养学生良好的计算机实践能力，提高学生的计算机操作水平，从而提高学生的就业能力。传统的“教师讲，学生听”的教学方式无法调动学生的积极性，学生学习兴趣不高，学习的主动差。为此，中等职业学校如何结合自身的教学特点，在教学改革的背景下积极解决这一问题就尤为紧迫。将项目教学法这一新的重要手段运用到中职计算机教学中，将有效克服传统教学弊端，提高中等职业学校计算机的教学水平。
1 项目教学法的内涵
1.1 含义
所谓的项目教学法，是指通过“项目”的形式对学生进行授课的一种教学模式。教师在进行项目教学时，通常把学生分为几个小组，为每组学生设置相对独立的项目，学生为了完成项目就要进行一系列的信息收集和方案设计等等，同时教师可以在学生处理项目的过程中给予一定的指导性意见，帮助学生顺利完成项目。等到项目完成后，教师和其他小组要根据每小组所完成的项目进行最终评价。
1.2 特点
“项目教学法”是一种将学科知识内容分为若干个教学项目，通过组织项目开展教学的教育方法。主要的特点体现在以完成项目为主线，学生作为项目的主体，以小组为单位主动进行完成项目，教师只是在项目中起到辅导作用。
1.3 应用意义
项目教学法被广泛的应用到计算机专业课程的教学上，是中等职业学校在教育教学方面的创举。它更好的体现了学生在教学中的主体地位，将专业理论与实训课结合在一起，促进学生主动学习，提高学生学习的兴趣，使学生能够更好的掌握到计算机的应用实践能力。同时项目教学还培养了学生的团队意识和合作精神，在提高中等职业学校毕业生就业率，为社会培养优秀人才上具有重要意义。
2 项目教学法在计算机教学中的实践应用
计算机专业课程涉及面广、实践性强，对提高学生计算机应用实践能力有着重要作用。在计算机专业课程的教学中采用项目式教学方法，应该参照课程标准、结合考虑学生基础，针对课程每个模块精心设计任务。以“影视制作”课程为例，教师采用项目教学法进行授课，通过教学，一方面，既能让学生充分掌握视频制作的技术要领，有效的提高课程的教学水平；另一方面，又可以充分调动学生的学习积极性，体现出学生在教学过程中的主体地位，培养学生主动学习的能力。主要示例应用如下：
2.1 小组讨论，确定项目
选定合适的项目任务是项目教学法有效性的关键。为此，教师应根据课程的特点，将教学内容分割成一个个大小不一的任务，在组织教学过程中进行引导，启发学生逐个完成，伴随获得的一个个成就感，激发学生的学习动力和热情，最终完成课程的学习目标。一是在学习目标的总体框架上，教师应把目标细分为一个个的小目标，在设置项目任务时要注意项目任务的难易程度，不可过难，以免降低学生的积极性。例如“影视制作”课程中，短片制作章节，教师首先拟定该章节的主题为“制作学校宣传短片”，然后教师在细分为几个小任务，如学校教育宣传片、学校形象宣传片、学校文化宣传片、学校艺术宣传片等四个小任务，提供给每组学生选择。二是教师要合理安排课时，根据任务内容的多少合理安排课程进度，使整个教学过程条理清楚、层次分明。本例中将整个教学环节分为三部分：项目前期准备，项目拍摄和项目后期制作。三是教师在分组时也要注意根据学生的不同情况，如学习成绩、性格、对知识的理解程度等等进行分组。每组成员中要有一个小组长，多名组员共同合作完成任务。同时教师还要引导学生快速融入到团队协作的环境中去。
2.2 搜集项目任务所需的资料
教师根据学生特点设定不同的项目任务的选项，任务主题应该丰富且更为多元化，以利于调动学生对课程的兴趣性。以小组为单位，区分组长和组员，然后由小组长进行合理分工。本课题“制作学校宣传短片”中，A小组选择学校形象宣传片的制作，首先要对宣传片文案设计所需要的资料进行搜索，组长给组员下发任务，分别找出有关学校宣传片制作中需要的文本、学校的建校资料以及一些其他学校宣传片制作较为优秀的案例。做好宣传片拍摄的前期准备，准备好摄像机、照相机等一些拍摄工具，还有后期视频制作中所需要的音乐素材，旁边设计等等，在素材的取舍方面应该保持着主线清晰，严谨细致，繁而不乱的态度，然后把所有资料进行整合。在进行项目任务前，各组学生可以通过所搜集到的项目视频进行学习，学生经过比照和模仿有利于顺利完成任务。
2.3 教师引导学生进行项目任务
在整个项目教学实施过程中，教师只是作为辅助引导的作用，要充分提高学生在学习过程中的主观能动性，培养学生的自主学习能力。在项目实施过程中，教师要告诉每组学生项目实施过程中的注意事项和一般流程。如本课题“制作学校宣传短片”，就首先要进行前期的创意和脚本的制定；其次是进行镜头的设计，在拍摄时要注意对每个镜头角度的设计和节奏的掌握，提示急速、跳动性的镜头以及快节奏的音乐会形成视觉的冲击，提醒学生要根据主题灵活运用节奏，或穿插点缀，可以给作品带来更多的生气；最后进行后期制作，要掌握好视频制作的要点，根据学校自身的特点，选择重要的主题，决定重点表现的突破口，对素材加以选择、集中、提炼和加工，同时将文学、音乐、美术等艺术形式融汇于作品中，从而挖掘出更有影响力的内容。同时教师要把课堂交予学生，要充分尊重学生的学习主体性和主观能动性，提倡学生在教师指导下自学，遇到问题要发挥出团队的力量，积极的探索问题，教师可从中进行建设性的意见支持，引导学生解决问题。比如，在每组进行项目任务时，无论是镜头的拍摄，画面的组织，还是后期的剪辑，教师都可从旁协助学生，提供给学生对构图、色彩、过渡等方面的艺术建议和技术指导，为学校宣传片视频制作增强艺术感染力。 2.4 充分利用信息网络教学平台
知识的教授离不开网络信息平台的应用，充分利用多媒体平台的丰富资源，促进项目任务的顺利完成。比如对于本课题“制作学校宣传短片”的项目任务而言，学生可以充分利用相关的视频制作的网站，通过网上丰富的信息资源，加强对宣传片制作的了解和学习。还可以通过网上搜索信息解答进行项目任务时的困难和问题。同时提供一些教师制作的课件、授课录像可供学生参考学习，并设置了学生常用的视频制作软件，如AE、会声会影、MOVIEMAKER等，更加有利于方便学生制作学校宣传片的视频。信息网络教学平台为学生学习计算机知识提供了更好的教学环境，便于学生发散思维，树立对知识学习的探索精神。
2.5 完善项目考核和评价
学校宣传片视频制作的项目任务完成后，学生可以通过在项目教学的整个过程中潜移默化的把视频制作的知识进行深入理解和掌握，学生自身会产生对学习过程的心得体会。为此，在项目任务结束后，教师应该以小组为单位进行对完成项目的考核评价，把考核评价模式介入并实施到项目教学过程中的各个方面，将各小组制作的宣传片进行集中展示，将学生在专业课方面的创造素质提升的程度列入到考核、评价的范围内，其中包括教师对学生的评价，其他项目组的评价和自我评价三部分，选出小组代表，说出学校宣传片制作过程中遇到的问题，以及解决问题的方法，切实的培养了学生对所学知识的总结能力，使学生能够获得完成项目任务的成就感，给予自我充分的肯定，树立学习视频制作的自信心，同时教师的评价不但要指出各组中的任务完成的不足之处，还要充分的肯定学生的实践能力，给学生极大的鼓励，调动学生的学习主动性。
3 实施项目教学法应注意的几点
项目教学法无疑是中等职业学校计算机教学方法的一大创新，但是也有很多问题值得思考和注意的。一是项目教学法并非通用教学法，不是计算机教材中的每项内容都适合用项目教学法，如计算机课程中的视频制作、网页设计、电子线路设计、CAD等使用项目教学法比较恰当，如果是一些计算机理论方面的常识课程就不太适合应用了。二是项目教学法要紧密结合计算机课本教材，要对教材进行深入挖掘，合理设定项目教学中的难易程度，达成项目资源的共享性。三是教师应该重视项目教学的小组合作精神，在项目实践前，要根据学生的不同特点，如学习成绩、性格、对知识的理解程度等不同方面进行合理分组，采用多层次、多样化的考核办法，考核学生对知识和技能的掌握程度，这样才能充分调动学生学习的积极主动性。
4 结语
通过以上对项目教学法在中等职业学校计算机教学中的实践案例进行的分析，可见项目教学法是中等职业学校教育教学改革的一大创新，充分实现了中等职业学校计算机教学的宗旨，摒弃了传统刻板的教学方法的弊端，能够充分调动学生的主动性，培养学生的探索创新的意识，在参与教学中能让学生认识到团队协作的重要作用，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，提高学生的专业技术水平，同时也提升了学生的综合素质。
参考文献：
[1]曲莲花.项目教学法在中职计算机教学中的应用[D].山东师范大学，2010：17-18.
[2]张亚琴.基于项目教学法的中职数控专业课程备课的注意事项[J].中等职业教育，2010（12）：21-22.
[3]王炘冬.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用与探索[J].《新作文（教育教学研究）》，2012（01）：32-33.
[4]肖玉梅，魏昊君.项目教学法在高职教育中的运用--以江西M职院为例[J].科教导刊（上旬刊），2011（08）：13-14.
[5]刘相龙，王锦.项目教学中教师角色的定位[J].职业，2011（23）：27-28.
[作者简介]祝曜，福建福州财政金融职业中专学校，讲师。