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课堂的主体是学生,而这个主体的主导者却是教师,教师的主导地位达成的合理性、科学性、渐进性,都会决定着学生主体地位的达成度,笔者结合苏科版《高中物理》"电流的磁场"第二课时的教学,探讨本节课如何提高温故的活动而启发学生新知识、新规律的构建,为此,也开启学生智力的再提升。
温故而知新 知新而启智——谈苏科版《高中物理》“电流的磁场”第二课时教学策略
【摘 要】
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课堂的主体是学生,而这个主体的主导者却是教师,教师的主导地位达成的合理性、科学性、渐进性,都会决定着学生主体地位的达成度,笔者结合苏科版《高中物理》"电流的磁场"第二
【机 构】
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江苏省海门市东洲中学; 江苏省海门市东洲国际学校;
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2004年期
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