情感是人在认识客观事物时，根据客观事物是否符合自己的需要而产生的各种相应的内心体验和外部表现。情感越丰富，对客观事物的内心体验越强烈，在外部表现为急于倾吐，这就是所谓的“情动而辞发”。
　　儿童心胸坦荡，乐于表达自己的所见所闻与所思所想。在教学中，我对他们发自内心的真情不加阻碍，并随机引导，创造条件让他们尽情倾吐，化为文字，达到训练写能力的目的。
　　一、指导实践，培养孩子对生活的满腔热情，丰富学生的写作材料
　　叶圣陶先生曾说：“要使生活向着充实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。”
　　他还指出：“看他们的本质，本应是一本叫《做人论》里的章节。但是，因为作文是生活的一部分，所以它们也是作文的源头。”
　　（1）涌“辞”于学生的集体、社会生活。平时，我经常开展《我给班级出主意》等班队主题，“对歌比赛”。“国庆联欢”等文艺活动，还有各项体育活动，如“接力赛跑”、“小组篮球赛”等。于是，学生写出了《我为班级献点子》、《有趣的对歌》、《班级“BNA”》等优秀作文。节假日，尽量少布置作业，给孩子留出玩的时间，走亲访友的时间，跟爸妈上街的时间。指导他们摄取和反映那些有情、有趣的生活浪花，写出作文《假日小记》。另外，我还要求学生天天看新闻联播，在班中设立“新闻角”，鼓励学生在日记中写“新闻评论”。
　　（2）涌“辞”于学生对大自然的爱。我常常鼓励学生，随着季节的更替，去欣赏大自然的奇妙变化，开展“和大自然交朋友”的活动。在学生的日记里，常常出现这样的内容：“黄山上的桃花开了，远望像一片火红的朝霞，近看像一只只蝴蝶落在树枝上。”“公路旁的梧桐树长出小叶子……”形象的比喻，充满了孩子们对大自然的热爱之情。
　　（3）涌“辞”学生的实践活动。春天，是饲养小动物的好季节，小蝌蚪甩着尾巴游进了孩子们的眼睛，孩子们盼望着重暏“小蝌蚪找妈妈”的那一幕;小鸭子上市了，孩子们欢天喜地地把它带回家，给它准备三餐，做个安乐窝，再训练它跳楼梯。尽管悉心照料，最后大多是一命呜呼，于是洒一腔热泪，并从中学到一些知识，悟出一些道理。如此这般的内心体验，“酸、甜、苦、辣”涌于笔端，写出来的《养鸭记》，《养蝌蚪记》，内容当然是丰富多彩的。
　　二、适当引导，促进学生积极情感的发展
　　情感总是伴随着认识产生，又是随着实践的变化，认识的改变而改变的，学生在实践生活中，天天接触到一些具体事情，如果仅仅停留在一般的观察上，不会有什么感触。假使在注意观察的基础上，引导他们用心观察，提高认识，注意体验，就会促进他们积极情感的发展。
　　在一次竞选班委干部的班会上，经过全体同学的投票，选出了新的班干部。让我不解的是，平时工作认真负责的丽洁落选，而另一名工作不负责又不严格要求自己的体育委员再次当选。为了让学生能通过这件具体的事情明辨是非，提高认识水平，发展积极的情感，我组织他们讨论，引导他们各抒己见，最后希望同学们在日记中谈这一次班会感受最深的一点。第二天，我打开学生的日记一看，内容很丰富：有人谈竞选班干部的好处，这样大大提高了同学们的竞争意识;有人谈班委易人的看法，分析原因;有人谈自己是怎样鼓足勇气上台演说的;有人谈自己是怎样抛开个人恩怨，投了某某一票，内心是怎样斗争的;而更多的是谈论班长换人的看法，其中最感人的是新当选的班长方佳颖的日记，她的日记中有这样几段：
　　“丽洁落选，使我感到震惊，也非常难过。我本来估计，丽洁十有八九是继续担任班长的，可是……为什么有的同学不选她呢？我想，也许是管得太严了，对所有同学都一視同仁，按制度办事，得罪了某些人吧？我的能力没有丽洁强，经验没有她丰富，我的工作责任感也不一定有丽洁强，丽洁比我更能胜任班长这个职务。虽然，我来竞选班长，我也很想当班长，但要是丽洁不担任班干部，我觉得可真是埋没了一个人才。而卫龙工作不认真，却有那么多人投他票，也许是因为男同学都和他关系比较好，而他又不得罪人吧？我希望老师能引导同学们提高认识，公正地重选出称职的同学当班干部。”
　　一个小学生能这样去认识问题，是难能可贵的。文章说理比较充分，思路也很清晰，这样的写作训练，不仅是语言表达的训练，实际上也让学生经历了一次自我教育，动情而励志。
　　三、创造条件，满足学生自由倾吐的需要
　　情感是需要交流、倾吐的，当学生急于倾吐时，应不加阻止，让其尽量抒发出来，化为文字，写在纸上，让他们感到倾吐的需要，得到满足的欢愉，并从中训练表达能力。