论文部分内容阅读
〔关键词〕 语文教学;阅读;开放;教
学目标;教学过程
〔中图分类号〕 G633.33
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
04(B)—0024—01
《语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;要拓宽语文学习和运用的领域,构建开放而有活力的语文课堂。”作为语文教学重中之重的阅读教学,又怎样实行开放的教学呢?笔者认为,要实行开放的阅读教学就必须打破传统阅读教学空间的狭隘性、形式的划一性、内容的封闭性,在教学目标、教学过程等方面实行全面开放。
一、教学目标的开放
阅读教学必须从学生的实际情况出发,建立与学生的发展情况相适应的目标。这个目标应该是变化的,而不是静止的;应该是激励的,而不是压制的。因而,只有开放阅读教学目标,才能真正发挥目标的导向作用。
1. 让学生了解教学目标。多少年来,阅读教学都以教师为中心,学生只是按照教师的要求去做,从来不去想为什么背、为什么读、为什么写?要坚持以学生为本,就必须让学生了解学习的目标,让他们知道怎样阅读才有效,从而让他们努力地实现目标、不断地体验成功、不断地超越自我。
2. 和学生共同商量学习的目标。运用魏书生老师“与学生商量、商量、再商量”的观点,教师应该和学生共同商量学习目标,并灵活调整教学目标,适当提高或降低教学目标。阅读是学生的个性化行为,只要学生有自己的阅读感受、体验、理解,适当调整一下既定的教学目标又何尝不可呢?
二、教学过程的开放
从当前的阅读课堂来看,主要问题体现为单调、沉闷。《语文课程标准》要求“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,要让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考”。因而,阅读教学过程的开放就必须抓好以下几点。
1. 开放学习内容。阅读教学的内容不应受课本限制,教师要不断地拓展学生喜欢的内容和信息,培养他们的阅读能力。《岳阳楼记》(以下简称《岳》)与《醉翁亭记》(以下简称《醉》)都是千古传诵的名篇,两篇文章在思想感情与写作手法上都有很多相似之处,让学生对这两篇文章进行开放式的链接阅读,能让学生更好地把握文本内容。从思想感情上进行链接:《岳》中范仲淹所追求的是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治思想,主要突出一个“忧”字,但《醉》中欧阳修所追求的是“与民同乐”,突出一个“乐”字。从写作手法上进行链接:两篇文章都是写景,在写景时都抓住了景物的特点,都注意了骈散结合、动静结合。从主题表达方面链接:《醉》文表达主题是含蓄的,醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐、乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句;而《岳》文表达主题却是直抒胸臆,范仲淹在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以己悲”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言展示了他以天下为己任的伟大人格。在某一阶段,一篇作品的全部意义不会也不可能被学生解读完,只有开放学习内容,不断延伸知识链条,作品的深层意蕴才能逐渐被学生发掘出来。
2. 开放学习方式。现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的。在语文阅读教学中,要开放学习方式就要引导学生多角度地解读文本。学生在阅读中,不应该是消极地接受知识,而应该是积极主动地去发现知识。多数学生习惯于顺从式的学习方式,习惯于被老师牵着,自己跟在后面盲目地“赶路”。这种思维的惰性将抑制学生的创造天赋,不利于学生良好个性的形成。如《我的叔叔于勒》一文,关于小说的主题有“金钱关系”说、“同情”说、“势利”说、“爱慕虚荣”说等多种解读,关于小说的人物于勒有“难以原谅的败家子”、“可怜的被遗弃的亲人”、“令人同情的金钱社会的牺牲品”等多种解读。因此,教师可以引领学生多角度地解读文本,准确地把握小说的主旨。
学目标;教学过程
〔中图分类号〕 G633.33
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
04(B)—0024—01
《语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;要拓宽语文学习和运用的领域,构建开放而有活力的语文课堂。”作为语文教学重中之重的阅读教学,又怎样实行开放的教学呢?笔者认为,要实行开放的阅读教学就必须打破传统阅读教学空间的狭隘性、形式的划一性、内容的封闭性,在教学目标、教学过程等方面实行全面开放。
一、教学目标的开放
阅读教学必须从学生的实际情况出发,建立与学生的发展情况相适应的目标。这个目标应该是变化的,而不是静止的;应该是激励的,而不是压制的。因而,只有开放阅读教学目标,才能真正发挥目标的导向作用。
1. 让学生了解教学目标。多少年来,阅读教学都以教师为中心,学生只是按照教师的要求去做,从来不去想为什么背、为什么读、为什么写?要坚持以学生为本,就必须让学生了解学习的目标,让他们知道怎样阅读才有效,从而让他们努力地实现目标、不断地体验成功、不断地超越自我。
2. 和学生共同商量学习的目标。运用魏书生老师“与学生商量、商量、再商量”的观点,教师应该和学生共同商量学习目标,并灵活调整教学目标,适当提高或降低教学目标。阅读是学生的个性化行为,只要学生有自己的阅读感受、体验、理解,适当调整一下既定的教学目标又何尝不可呢?
二、教学过程的开放
从当前的阅读课堂来看,主要问题体现为单调、沉闷。《语文课程标准》要求“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,要让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考”。因而,阅读教学过程的开放就必须抓好以下几点。
1. 开放学习内容。阅读教学的内容不应受课本限制,教师要不断地拓展学生喜欢的内容和信息,培养他们的阅读能力。《岳阳楼记》(以下简称《岳》)与《醉翁亭记》(以下简称《醉》)都是千古传诵的名篇,两篇文章在思想感情与写作手法上都有很多相似之处,让学生对这两篇文章进行开放式的链接阅读,能让学生更好地把握文本内容。从思想感情上进行链接:《岳》中范仲淹所追求的是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治思想,主要突出一个“忧”字,但《醉》中欧阳修所追求的是“与民同乐”,突出一个“乐”字。从写作手法上进行链接:两篇文章都是写景,在写景时都抓住了景物的特点,都注意了骈散结合、动静结合。从主题表达方面链接:《醉》文表达主题是含蓄的,醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐、乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句;而《岳》文表达主题却是直抒胸臆,范仲淹在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以己悲”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言展示了他以天下为己任的伟大人格。在某一阶段,一篇作品的全部意义不会也不可能被学生解读完,只有开放学习内容,不断延伸知识链条,作品的深层意蕴才能逐渐被学生发掘出来。
2. 开放学习方式。现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的。在语文阅读教学中,要开放学习方式就要引导学生多角度地解读文本。学生在阅读中,不应该是消极地接受知识,而应该是积极主动地去发现知识。多数学生习惯于顺从式的学习方式,习惯于被老师牵着,自己跟在后面盲目地“赶路”。这种思维的惰性将抑制学生的创造天赋,不利于学生良好个性的形成。如《我的叔叔于勒》一文,关于小说的主题有“金钱关系”说、“同情”说、“势利”说、“爱慕虚荣”说等多种解读,关于小说的人物于勒有“难以原谅的败家子”、“可怜的被遗弃的亲人”、“令人同情的金钱社会的牺牲品”等多种解读。因此,教师可以引领学生多角度地解读文本,准确地把握小说的主旨。