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摘要：职业技能竞赛是对职业教育水平的一个综合检验。民办高职院校要充分认识技能竞赛的重要意义，建立职业技能竞赛基本制度；通过一系列的保障措施，以保证技能竞赛的顺利组织和实施，才能有效地促进教风和学风建设，提高学校整体办学实力和水平。
关键词民办高职院校；职业技能竞赛；以赛促能；以赛促训
中图分类号：G718.5
职业技能竞赛是对职业教育水平的一个综合检验。民办院校在资金和场地都不足以与公办高校相匹敌的情况下，如何培养高端技能型人才？如何实现与企业接轨？如何能招来学生，继而安身立命？建立职业技能竞赛制度并组织全校师生共同参与，将“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促能”、“以赛促训”的理念贯穿到整个教学过程中，既能锻炼学生的专业技能，丰富学生们的生活，培养同学们的合作精神，还会大大提高民办高职院校教师的教学水平与学生学习的积极性。
一、充分认识技能竞赛的重要意义，建立职业技能竞赛基本制度
技能竞赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、对学校教育质量和办学水平的检验，也是推动高职院校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。
全面建立技能竞赛制度，要将技能竞赛内化到学校各专业教育人才培养目标和教学过程中，内化到职业教育服务经济社会的功能中，实现把技能竞赛作为学院常态性工作，全体师生共同参与，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能竞赛”的局面。
1、技能竞赛要覆盖每个专业。各专业都要根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定几项技能竞赛项目，把技能竞赛与教学考试、实训考核及学生考证考级等工作结合起来，形成普遍性、经常性的技能竞赛制度。并根据职业岗位技能要求变化和企业实际需求，不断充实、更新比赛内容与比赛标准。
2、技能竞赛要覆盖每位专业教师。所有专业教师都要参与技能竞赛。通过组织教师直接参加技能竞赛，聘请教师担任学生参赛教练以及组织指导学生参赛等方式，使技能竞赛覆盖每位专业教师，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。
3、技能竞赛要覆盖每位学生。各专业学生都要参加技能竞赛。要将技能竞赛与技能考试结合起来，将技能竞赛与取得技术等级证书、职业资格证书结合起来，使技能竞赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。
4、技能竞赛要形成人人参赛、逐级竞赛的机制。在各个专业所有学生都普遍参加技能竞赛的基础上，专业比赛的优秀选手参加院级比赛，院级比赛的优秀选手参加市级比赛，市级比赛的优秀选手参加省级比赛，省级比赛的优秀选手参加全国比赛。
5、院内各级技能竞赛要坚持公平、公正、科学规范的原则。各级技能竞赛都要制定科学合理的竞赛标准、规则和程序，明确命题、竞赛、评判、裁定、监察等各个竞赛环节的要求，规范赛手、教练、裁判、后勤服务等各类参赛人员的职责行为，确保比赛项目设计及标准设定的科学性、比赛规则的严肃性、比赛过程的规范性、比赛程序的条理性和比赛结果的公正性。切实保证职业技能竞赛质量，维护技能竞赛的良好信誉。
二、通过技能竞赛，进一步提高职业教育质量
要通过建立技能竞赛制度，促进学校办学模式、教学模式和人才培养模式的转变，促进职业教育不断提高质量。
1、通过技能竞赛，促进办学模式改革。技能竞赛要与深化校企合作紧密结合。技能竞赛内容要充分反映相关行业企业职业岗位技能要求，技能竞赛的各个环节要充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，技能竞赛活动要积极与行业企业合作，可以以企业名称冠名。要通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能竞赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。
2、通过技能竞赛，促进课程教学改革。技能竞赛要与各专业课程改革紧密结合，以技能竞赛引导、推进和检验课程改革，课程改革要充分反映技能竞赛对教学的要求，要将技能竞赛内容提炼转化为课程教学改革项目，反映到教学过程中去。
3、通过技能竞赛，促进“双师型”教师队伍建设。技能竞赛要与“双师型”教师队伍建设紧密结合，要通过组织教师直接参与和指导学生参与技能竞赛，促进教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。
4、通过技能竞赛，促进实训基地建设。技能竞赛要与实训基地建设紧密结合。要把技能竞赛赛点建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能竞赛，根据教学需要和竞赛需要，更新实验实训设备，优化实验实训情境，作为竞赛赛点的实训基地要完善比赛功能，提高比赛保障能力，不断提高建设与管理水平。
三、技能竞赛的保障激励机制
技能竞赛作为职业教育的一项基本制度，要通过不断完善保障激励机制，促进其顺利进行和持续发展。
1、加强对技能竞赛的领导。教务处、学生处要将组织学院技能竞赛作为一项基本职责，像重视与组织课程考试一样重视与组织技能竞赛。要会同各系（部）组建竞赛组委会，组织领导学院技能竞赛，研究解决竞赛重要问题。落实专门机构和人员，成立技能竞赛组委会办公室，具体负责竞赛的日常工作，组织指导学院开展技能竞赛。各系和教研室要明确分管领导负责技能竞赛工作，认真落实技能竞赛在组织、管理、指导、服务等方面的责任，不断提高组织程度和服务质量。要认真制定和实施竞赛规程和规则等有关制度，确保技能竞赛顺利、安全、高效进行。
2、加大对技能竞赛的经费支持力度。
（1）学院每年在教学经费中安排一部分资金专项用于技能竞赛，各系（部）安排专业技能竞赛所需资金，由系（部）编造计划上报学院，经批准后专款专用。
（2）在组织竞赛过程中，教师所参加的辅导给与一定的工作量，而且工作量计算标准应高于平常教学工作量，在工作量计算上形成激励因素。 （3）各系（部）要与其他校企合作项目相结合，争取有关行业、企业对技能竞赛的经费支持。
3、加大技能竞赛的表彰奖励力度。对在市级，省级及全国技能竞赛中获得优异成绩的师生予以表彰。对直接参加技能竞赛和指导学生参赛取得优异成绩的教师予以表彰，并在职称评审、评先奖优、收入分配等方面给予政策倾斜和优先考虑。对在技能竞赛中获得优异成绩的学生予以表彰和奖励，并优先推荐就业，对在校期间获得奖的学生，可享受免试取得相关专业课程学分的政策。对支持学院技能竞赛表现突出的企业，许可用企业名称冠名技能竞赛.
4、加强对技能竞赛的宣传。要通过各种形式和途径，宣传技能竞赛对培养高素质技能人才的重要意义和价值；宣传参加技能竞赛的教师、学生奋发向上、锐意进取、拼搏争先的业绩；宣传各有关部门、行业、企业和社会各有关方面支持职业教育发展、支持技能竞赛的事迹；宣传职业教育服务经济社会发展的努力和贡献；大力营造全社会关心支持职业教育技能人才培养、关心支持技能竞赛的良好氛围。
四、技能竞赛实施过程中经常遇到的困难及解决方法
1、教师和学生在参加比赛前，在竞赛方案设计方面要考虑全面。多参考近年来的赛事规则和典型案例，对其进行数据分析和市场分析。按照规则要求，对每个步骤确定每个角色的分工与侧重点，并在不断演练中进行磨合，培养出选手间良好的“默契感”，否则将功亏一篑。例如在组织学生参加2012年全国职业院校技能大赛高职组“现代物流储存与配送作业优化设计与实施”竞赛中，在开始设计入库理货码盘时，由于选手们没有仔细考虑商品箱压缝的问题，致使托盘使用数量过多，增加了使用地牛的工作量，从而影响整体成本，并且由于没有合理压缝而使箱子放的不稳，发生在商品上架时的物品坠落，造成重大失误，也由于码货不稳，使得在堆高机堆高的时候出现问题。
2、在参赛过程中，要沉着稳重，避免因慌张而造成的在平常的练习中没有遇到过的错误，从而影响个人乃至整个队伍的操作进程及心情。
3、比赛后要写出总结，汲取成功的经验和总结失败的教训。
总之，民办院校组织参加职业技能竞赛，并建立切实可行保障制度以提高师生参赛的积极性，就能有效地促进教风和学风建设，锻炼师生的专业技能，从而提高学校整体办学实力和水平，在日益激烈的生存竞争当中立于不败之地。
参考文献：
[1] 任邢辉.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].教育报，2008，（6）.
[2] 王川.职业教育功能研究的思考[J].职教通讯，2008，（9）.
[3] 陈利，张天明.阐论职业技能竞赛的职业教育功能[J].番禺职业技术学院学报，2010，（10）.
[4] 刘安枕，权养利.高职院校技能竞赛与课程群建设的探讨与实践[J].天津大学学报，2005，（14）.
[5] 陈利，李绍忠，高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究，2011，（5）.
关键词民办高职院校；职业技能竞赛；以赛促能；以赛促训
中图分类号：G718.5
职业技能竞赛是对职业教育水平的一个综合检验。民办院校在资金和场地都不足以与公办高校相匹敌的情况下，如何培养高端技能型人才？如何实现与企业接轨？如何能招来学生，继而安身立命？建立职业技能竞赛制度并组织全校师生共同参与，将“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促能”、“以赛促训”的理念贯穿到整个教学过程中，既能锻炼学生的专业技能，丰富学生们的生活，培养同学们的合作精神，还会大大提高民办高职院校教师的教学水平与学生学习的积极性。
一、充分认识技能竞赛的重要意义，建立职业技能竞赛基本制度
技能竞赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、对学校教育质量和办学水平的检验，也是推动高职院校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。
全面建立技能竞赛制度，要将技能竞赛内化到学校各专业教育人才培养目标和教学过程中，内化到职业教育服务经济社会的功能中，实现把技能竞赛作为学院常态性工作，全体师生共同参与，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能竞赛”的局面。
1、技能竞赛要覆盖每个专业。各专业都要根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定几项技能竞赛项目，把技能竞赛与教学考试、实训考核及学生考证考级等工作结合起来，形成普遍性、经常性的技能竞赛制度。并根据职业岗位技能要求变化和企业实际需求，不断充实、更新比赛内容与比赛标准。
2、技能竞赛要覆盖每位专业教师。所有专业教师都要参与技能竞赛。通过组织教师直接参加技能竞赛，聘请教师担任学生参赛教练以及组织指导学生参赛等方式，使技能竞赛覆盖每位专业教师，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。
3、技能竞赛要覆盖每位学生。各专业学生都要参加技能竞赛。要将技能竞赛与技能考试结合起来，将技能竞赛与取得技术等级证书、职业资格证书结合起来，使技能竞赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。
4、技能竞赛要形成人人参赛、逐级竞赛的机制。在各个专业所有学生都普遍参加技能竞赛的基础上，专业比赛的优秀选手参加院级比赛，院级比赛的优秀选手参加市级比赛，市级比赛的优秀选手参加省级比赛，省级比赛的优秀选手参加全国比赛。
5、院内各级技能竞赛要坚持公平、公正、科学规范的原则。各级技能竞赛都要制定科学合理的竞赛标准、规则和程序，明确命题、竞赛、评判、裁定、监察等各个竞赛环节的要求，规范赛手、教练、裁判、后勤服务等各类参赛人员的职责行为，确保比赛项目设计及标准设定的科学性、比赛规则的严肃性、比赛过程的规范性、比赛程序的条理性和比赛结果的公正性。切实保证职业技能竞赛质量，维护技能竞赛的良好信誉。
二、通过技能竞赛，进一步提高职业教育质量
要通过建立技能竞赛制度，促进学校办学模式、教学模式和人才培养模式的转变，促进职业教育不断提高质量。
1、通过技能竞赛，促进办学模式改革。技能竞赛要与深化校企合作紧密结合。技能竞赛内容要充分反映相关行业企业职业岗位技能要求，技能竞赛的各个环节要充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，技能竞赛活动要积极与行业企业合作，可以以企业名称冠名。要通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能竞赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。
2、通过技能竞赛，促进课程教学改革。技能竞赛要与各专业课程改革紧密结合，以技能竞赛引导、推进和检验课程改革，课程改革要充分反映技能竞赛对教学的要求，要将技能竞赛内容提炼转化为课程教学改革项目，反映到教学过程中去。
3、通过技能竞赛，促进“双师型”教师队伍建设。技能竞赛要与“双师型”教师队伍建设紧密结合，要通过组织教师直接参与和指导学生参与技能竞赛，促进教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。
4、通过技能竞赛，促进实训基地建设。技能竞赛要与实训基地建设紧密结合。要把技能竞赛赛点建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能竞赛，根据教学需要和竞赛需要，更新实验实训设备，优化实验实训情境，作为竞赛赛点的实训基地要完善比赛功能，提高比赛保障能力，不断提高建设与管理水平。
三、技能竞赛的保障激励机制
技能竞赛作为职业教育的一项基本制度，要通过不断完善保障激励机制，促进其顺利进行和持续发展。
1、加强对技能竞赛的领导。教务处、学生处要将组织学院技能竞赛作为一项基本职责，像重视与组织课程考试一样重视与组织技能竞赛。要会同各系（部）组建竞赛组委会，组织领导学院技能竞赛，研究解决竞赛重要问题。落实专门机构和人员，成立技能竞赛组委会办公室，具体负责竞赛的日常工作，组织指导学院开展技能竞赛。各系和教研室要明确分管领导负责技能竞赛工作，认真落实技能竞赛在组织、管理、指导、服务等方面的责任，不断提高组织程度和服务质量。要认真制定和实施竞赛规程和规则等有关制度，确保技能竞赛顺利、安全、高效进行。
2、加大对技能竞赛的经费支持力度。
（1）学院每年在教学经费中安排一部分资金专项用于技能竞赛，各系（部）安排专业技能竞赛所需资金，由系（部）编造计划上报学院，经批准后专款专用。
（2）在组织竞赛过程中，教师所参加的辅导给与一定的工作量，而且工作量计算标准应高于平常教学工作量，在工作量计算上形成激励因素。 （3）各系（部）要与其他校企合作项目相结合，争取有关行业、企业对技能竞赛的经费支持。
3、加大技能竞赛的表彰奖励力度。对在市级，省级及全国技能竞赛中获得优异成绩的师生予以表彰。对直接参加技能竞赛和指导学生参赛取得优异成绩的教师予以表彰，并在职称评审、评先奖优、收入分配等方面给予政策倾斜和优先考虑。对在技能竞赛中获得优异成绩的学生予以表彰和奖励，并优先推荐就业，对在校期间获得奖的学生，可享受免试取得相关专业课程学分的政策。对支持学院技能竞赛表现突出的企业，许可用企业名称冠名技能竞赛.
4、加强对技能竞赛的宣传。要通过各种形式和途径，宣传技能竞赛对培养高素质技能人才的重要意义和价值；宣传参加技能竞赛的教师、学生奋发向上、锐意进取、拼搏争先的业绩；宣传各有关部门、行业、企业和社会各有关方面支持职业教育发展、支持技能竞赛的事迹；宣传职业教育服务经济社会发展的努力和贡献；大力营造全社会关心支持职业教育技能人才培养、关心支持技能竞赛的良好氛围。
四、技能竞赛实施过程中经常遇到的困难及解决方法
1、教师和学生在参加比赛前，在竞赛方案设计方面要考虑全面。多参考近年来的赛事规则和典型案例，对其进行数据分析和市场分析。按照规则要求，对每个步骤确定每个角色的分工与侧重点，并在不断演练中进行磨合，培养出选手间良好的“默契感”，否则将功亏一篑。例如在组织学生参加2012年全国职业院校技能大赛高职组“现代物流储存与配送作业优化设计与实施”竞赛中，在开始设计入库理货码盘时，由于选手们没有仔细考虑商品箱压缝的问题，致使托盘使用数量过多，增加了使用地牛的工作量，从而影响整体成本，并且由于没有合理压缝而使箱子放的不稳，发生在商品上架时的物品坠落，造成重大失误，也由于码货不稳，使得在堆高机堆高的时候出现问题。
2、在参赛过程中，要沉着稳重，避免因慌张而造成的在平常的练习中没有遇到过的错误，从而影响个人乃至整个队伍的操作进程及心情。
3、比赛后要写出总结，汲取成功的经验和总结失败的教训。
总之，民办院校组织参加职业技能竞赛，并建立切实可行保障制度以提高师生参赛的积极性，就能有效地促进教风和学风建设，锻炼师生的专业技能，从而提高学校整体办学实力和水平，在日益激烈的生存竞争当中立于不败之地。
参考文献：
[1] 任邢辉.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].教育报，2008，（6）.
[2] 王川.职业教育功能研究的思考[J].职教通讯，2008，（9）.
[3] 陈利，张天明.阐论职业技能竞赛的职业教育功能[J].番禺职业技术学院学报，2010，（10）.
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[5] 陈利，李绍忠，高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究，2011，（5）.