语文课程标准指出："综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。"在语文的课堂教学中，根据教材特点，引导学生进行各种形式的语文实践活动，让学生聆听动听的声音，欣赏优美的画面，熟悉丰富的故事情节，感悟鲜明的人物形象，揣摩精美的语言风格……创设生动有效的情境，既可以拉近学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣，引导学生真正地与文本对话，全面提高学生的语文素养，还可以发展学生的个性特长，培养学生的钻研精神和创新能力。
　　一、听
　　语文教材中有好多文质兼美的课文，教学这些课文时，教师可以运用先进的教学资源和教学设备，借助适当的音乐进行铺垫和渲染，可使课堂气氛轻松愉悦，从而达到较好的效果。
　　比如教学《桂林山水》时，引导学生感情朗读，就可以播放优美舒缓的笛子、古筝独奏曲子，学生在乐曲声中朗读，让悠扬的音乐带学生走进课文，走进桂林，感受漓江水的静、清、绿，欣赏桂林山的奇、秀、险。又比如在教学《月光曲》一课时，读到贝多芬创作《月光曲》和兄妹俩听《月光曲》产生的联想时，不妨找朗读水平高的学生朗读，让其他学生闭上眼睛，教师播放《月光奏鸣曲》或其他美妙的钢琴曲，让轻柔舒缓的音乐伴随学生的朗读，使学生在乐曲中感受月色的优雅、贝多芬的激情、乐曲的跌宕变化、月光下大海的优美。学生在音乐中，体会了课文的情感，也感受了音乐的奇妙。像这样，学生在音乐中感悟课文，诵读课文，欣赏课文，一篇篇精美的课文，一首首悦耳的音乐，将课堂一次次推向了高潮，整个课堂教学显得趣味盎然，学生的学习热情主动，充分发挥主体作用，教学效果自然也事半功倍。
　　二、唱
　　在语文课堂教学中，还可以利用教材特点，通过唱一唱这种形式激发学生情感，加深对课文的领悟。
　　有些课文，比如《长征》、《虞美人》、《水调歌头》等，本身就是文美情深的歌词，在教学中可以引导学生欣赏歌曲、学唱歌曲，感受作者的思想感情，表达自己的学习体会。有些课文可利用播放相关的歌曲调动学生的兴趣，比如学习《草原》时，播放《天堂》、《美丽的草原我的家》；学习《把铁路修到拉萨去》时，可以播放《天路》、《坐上火车去拉萨》；学习《猴王出世》时，播放《猴哥》、《通天大道宽又阔》……有些课文比较深刻，教师还可以用动情的演唱来调动学生情感。
　　三、画
　　在教学过程中，根据教材内容，引导学生通过绘制简笔画，也是加深对课文理解的一种方法。
　　如教学《詹天佑》时，引导学生学习了开凿居庸关隧道和八达岭隧道以及设计"人"字形线路后，让学生用简笔画出两个隧道及"人"字形线路的示意图，帮助学生对当时采用"两端凿进法"、"中部凿井法"和 "人"字形线路的理解，也对詹天佑的爱国精神、杰出才能及创造精神有了深刻的认识和体会。在教学中运用画图的方法，能引导学生加深对事物特点和地理方位的认识和了解，对他们理解课文内容有很大的帮助。
　　像这样，通过读文、作画、评画，学生对课文的理解逐步深入，最后在理解的基础上再朗读、背诵，教学效果就非常好了。
　　四、演
　　语文教材里，有很多课文适合表演，通过表演能使学生加深对课文的理解，训练了学生的表达，展显了学生的感悟能力。教学中，我充分引导学生根据教材内容自编自导自演课本剧，通过表演加深、丰富对课文的理解；通过观看，发现问题，受到教育。如课文《晏子使楚》、《田忌赛马》、《草船借箭》、《两小儿辩日》、《地震中的父与子》、《杨氏之子》等，我在教学时都采用了"演课本剧"这种形式。
　　教师通过引导学生编演课本剧，点燃他们的创新之火，激发创作热情，这样势必要认真读课文，揣摩人物说话的神情、动作。课堂上让学生掌握语言，积累语言，对语言进行迁移，学生之间团结协作，发挥了每个人的自主能动性，互相指出不足之处，互为参谋，达到了合作的目的。既培养了学生的合作精神，又发展了学生的创造精神。
　　五、做
　　小学生都是好记易忘的，为了帮助学生将所学的知识及时进行巩固，我根据学生爱玩的天性，引导他们制作卡片，升入高年级后，就采用摘记本，对所学的古诗、成语、名言警句等进行分类整理，利用游戏、竞赛的形式来积累巩固。
　　例如复习成语时，我引导学生制作卡片或分页整理，表现人物优秀品质的、描写景物的、寓言成语、历史故事成语、含近义反义成语等，便于学生积累和运用。再如，在母亲节、父亲节、教师节或者其他重大节日时，我引导学生制作节日卡片，让他们运用学过的诗歌、成语和优美的语言表达对亲人、老师和友人的祝福，传递了情谊，也提高了学生的语文能力。
　　我在语文教学中通过听、唱、画、演、做这样的语文实践活动，活跃了课堂教学，使学生掌握了语文学科的有关知识，也提高了感悟美、发现美、欣赏美、创造美的能力，潜移默化地培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的综合语文素养。为孩子们创造广阔的学习空间，为他们的终身学习打下坚实的基础，这是我们作为一名语文教师的崇高使命。