随着新课程改革的不断深入，创新思维的重要性日益显现，各种创新教学教法应用于初中政治教学当中。然而当前的政治教学当中还存在很多问题，教师仅靠让学生死记硬背政治理论知识去学习，忽略了理解的重要性，从而限制了学生的思维扩展，导致学生自主学习能力很难提高，创新思维更无从谈起。要想真正实现在初中政治教学当中融入创新思维能力的培养，就必须对当前的政治教学模式进行改革创新。
　　一、激发学生学习兴趣、凸显学生主体地位
　　传统的初中政治课堂大多以教师“填鸭式”的一言堂为主，教师在讲台上高谈阔论，完全忽视了学生是否能够理解，学生只能被动地记忆政治知识。这种教学方式限制了初中生活泼的天性，抑制了学生思维扩散，学习效率自然不高。加之政治学科本身内容枯燥乏味、空洞难懂，学生对其兴趣本身就不高，传统的教学模式更是让学生产生了对政治学科的抵触心理和厌学情绪。因此，必须以学生为本，充分发挥他们的主体地位，巧妙创设更多的教学情境，营造良好的学习氛围来激发他们对于政治的学习兴趣。
　　兴趣是学习动力之源，是兴趣是最好的教师。如果学生对政治产生了兴趣，自然就会更加用心、更加积极努力地去主动学习。在学习过程当中自然也会更有兴趣和主动性去拓展、去创新。首先，在教学工具上的更新。随着多媒体的普及，网络技术已深入高中学习和生活。多媒体以其图文并茂的优势既丰富了教学内容，同时为学生提供了更加逼真的教学情境，感染力增强，学生的理解和记忆能力也能同时得到提高。特别是多媒体技术的应用使得原本枯燥无味的高中思想政治课堂变得更加生动有趣，学生学习的兴趣得到提升。
　　二、应用网络虚拟环境，增进师生之间的交流和沟通
　　网络虚拟环境为学生提供了一个更加自由宽松的空间，不再像传统思想政治教育那样的单向接收。教师可以根据学生的个体差异因材施教，学生也可以更加自由地与教师进行互动，表达自己的想法。这种学习方式既能让学生学到更多思想政治方面的知识，同时也有利于教师全面了解学生的心理和学习情况，从而更有针对性地开展高中思想政治教学。
　　同时网络技术提高了教学的实效性和针对性。网络技术的应用为思想政治教育工作提供了更加广阔的平台。初中生由于其身心发展特点，情绪不易稳定，他们更愿意在遇到挫折的时候寻求虚拟世界的宣泄。教师可以应用QQ、邮箱、微博、微信等等，更加及时、更具针对性地展开心理辅导工作，和学生一起探讨热点话题，从而提高了教学的实效性和针对性。
　　三、结合实际生活动态，激发学生创新热情
　　政治理论学习大多源于生活，初中政治当中的很多教材内容都和生活实际息息相关。传统枯燥无味的教学模式当中忽视对生活的链接，学生不能很好地联系到实际当中，自然觉得非常空洞而难以理解。初中政治其实和我们的生活距离并不遥远，学生的创新思维大可以在教师理论联系实际的教学当中而受到培养。一些贴近生活的范例、几句耳熟能详的标语等等都能让学生把课堂理论知识联系到生活当中，这样也就更加有助于他们去理解记忆并最终接受、内化这些知识来学以致用。
　　网络资源人人共享，这就让师生都能从网络获得更多、更丰富的信息资源。教师不再像过去那样只通过书籍、报刊、电视等被动方式来获取思想教育的信息资源，面对网络教师可以更加方便、更加快捷、更加自主地浏览一些实效性的信息，搜集相关学术知识和专业技能来丰富课堂教学内容。同时也要引导学生结合网络来学习初中政治，学生置身于网络知识的海洋当中，通过上网来迅速掌握知识、解决学习当中难以弄懂的知识，同时更加迅捷地浏览时政消息来开拓视野，思想政治学习内容得到丰富。
　　结语
　　我们要积极关注初中政治教学中创新思维能力的培养，努力提高初中生政治学习兴趣，通过各种教学情境的巧妙设置，结合多种新型教学模式，体现出学生的主体地位，正实现素质教育和新课程改革目标。