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随着信息技术的迅猛发展，培养适应信息社会的人才，已经成为我国在全球信息化建设中立于领先地位的先决条件。作为高中开展的这门信息技术必修课，培养学生的信息素养以及综合能力是本门学科教学的关键。采用有效的教学模式，不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，更能培养学生独立思考的能力以及合作意识，实践能力等。一节有效模式下的高校信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。
信息技术学科有效教学模式尝试，一是探索出适合本学科特点的有效教学模式下的高效课堂，提高教学效率和质量。改变现有的信息技术学科缺乏生命活力的课堂教学，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐士。二是改变学生的学习的方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”。通过有效课堂走向高校教学，从而实现终身学习。三是以研促教，加快信息技术学科教师的专业成长。促进信息技术教师更新教育观念，树立高校教学观，逐步提高整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
一、多种方法相结合，培养学生兴趣，实施有效教学
真正的有效教学是让学生提起学习信息技术的兴趣。有了更浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力的实践操作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉快后，就会更加精神振奋，乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事，一种必须了。因此，在备课阶段就把注意力集中到如何运用真实的情境与虚拟任务相结合来设计教学，例如，在讲解网络应用之一——搜索引擎时，摆脱了一贯的教师先讲解然后学生跟着练的方法，采取了虚拟一个真实的环境，“让学生帮助他们的外国朋友到网络上寻找与张家界的信息”。包括：近期天气，风土人情，土特产品，最佳旅游路线，名胜简介与图片介绍等等。实践证明，学生的热情不但提高了，而且也对祖国的大好河山有了更深的热爱之情。
二、实施有效教学，培养学生的信息能力
现代社会的信息不仅面广量大、传播速度快、传播渠道多，而且更新变化也极其迅速，原本有用的信息随着时间的推移可能会变得过时。因此，作为信息技术老师应该培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。在教学中，我非常注意利用各种机会培养学生运用信息技术的意识。例如，在实际教学中，我将一部分相对简单的内容，布置给学生自己学习，然后在课堂给学生一定的空间，让他们当老师，为其他同学讲解相关知识，这样不但有利于培养学生的自我获取信息的意识与能力，而且充分调动了学生的学习热情。实践证明，学生不但掌握了这部分知识，而且还在整个过程中，锻炼了自己获取信息，处理信息的能力。
三、客观评价、正确引导，神话有效教学课堂模式
老师的评价和引导直接影响着学生的发展。课上让同学们把收集到的信息进行交流，同学的赞扬、老师及时的肯定会使其更加自信，对收集信息、选择信息、使用信息更有兴趣。例如，在word综合练习时，第一步对于每个学生设计的作品，采用让小组内学生自评，自评过程中将评价与提高结合在一起，共同推选出比较好的两到三个作品，小组成员共同提出修改意见，共同完善。第二步，将选出的作品提交参加全班总评，这样不但客观公正的评价了学生的作品，同时也在评价的前提下，达到了提高学生信息能力与信息素养的最终效果。
四、拓展有效教学策略，培养学生综合能力
在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值。中学生正处于身心发展阶段，应该正确引导、帮助他们提高对信息的分析、评价能力。为此，我经常在课堂上强调：“同学们，你们在网上查询资料的同时，不要因为贪玩和好奇进入一些不健康的网站。你们应该有一双‘火眼金睛’来识别网上这个五彩缤纷的大世界。”以《全国青少年网络文明公约》为前提，帮助学生认识到什么是你应该做的，什么是不该做的。通过一些逼真的画面和有神有色的描述，让学生了解如何辨别信息的真伪，提高他们对信息的分析、评价能力。同时，注意对学生进行信息伦理道德教育，结合实际讲解的讲解，使学生认识到对计算机系统的破坏或利用计算机进行非法活动是一种不道德、不符合社会伦理道德的行为。
未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。通过有效教学提高课堂效率的同时，培养学生的信息技术能力，真正实现让学生掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使高中学生最终发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
信息技术学科有效教学模式尝试，一是探索出适合本学科特点的有效教学模式下的高效课堂，提高教学效率和质量。改变现有的信息技术学科缺乏生命活力的课堂教学，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐士。二是改变学生的学习的方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”。通过有效课堂走向高校教学，从而实现终身学习。三是以研促教，加快信息技术学科教师的专业成长。促进信息技术教师更新教育观念，树立高校教学观，逐步提高整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
一、多种方法相结合，培养学生兴趣，实施有效教学
真正的有效教学是让学生提起学习信息技术的兴趣。有了更浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力的实践操作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉快后，就会更加精神振奋，乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事，一种必须了。因此，在备课阶段就把注意力集中到如何运用真实的情境与虚拟任务相结合来设计教学，例如，在讲解网络应用之一——搜索引擎时，摆脱了一贯的教师先讲解然后学生跟着练的方法，采取了虚拟一个真实的环境，“让学生帮助他们的外国朋友到网络上寻找与张家界的信息”。包括：近期天气，风土人情，土特产品，最佳旅游路线，名胜简介与图片介绍等等。实践证明，学生的热情不但提高了，而且也对祖国的大好河山有了更深的热爱之情。
二、实施有效教学，培养学生的信息能力
现代社会的信息不仅面广量大、传播速度快、传播渠道多，而且更新变化也极其迅速，原本有用的信息随着时间的推移可能会变得过时。因此，作为信息技术老师应该培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。在教学中，我非常注意利用各种机会培养学生运用信息技术的意识。例如，在实际教学中，我将一部分相对简单的内容，布置给学生自己学习，然后在课堂给学生一定的空间，让他们当老师，为其他同学讲解相关知识，这样不但有利于培养学生的自我获取信息的意识与能力，而且充分调动了学生的学习热情。实践证明，学生不但掌握了这部分知识，而且还在整个过程中，锻炼了自己获取信息，处理信息的能力。
三、客观评价、正确引导，神话有效教学课堂模式
老师的评价和引导直接影响着学生的发展。课上让同学们把收集到的信息进行交流，同学的赞扬、老师及时的肯定会使其更加自信，对收集信息、选择信息、使用信息更有兴趣。例如，在word综合练习时，第一步对于每个学生设计的作品，采用让小组内学生自评，自评过程中将评价与提高结合在一起，共同推选出比较好的两到三个作品，小组成员共同提出修改意见，共同完善。第二步，将选出的作品提交参加全班总评，这样不但客观公正的评价了学生的作品，同时也在评价的前提下，达到了提高学生信息能力与信息素养的最终效果。
四、拓展有效教学策略，培养学生综合能力
在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值。中学生正处于身心发展阶段，应该正确引导、帮助他们提高对信息的分析、评价能力。为此，我经常在课堂上强调：“同学们，你们在网上查询资料的同时，不要因为贪玩和好奇进入一些不健康的网站。你们应该有一双‘火眼金睛’来识别网上这个五彩缤纷的大世界。”以《全国青少年网络文明公约》为前提，帮助学生认识到什么是你应该做的，什么是不该做的。通过一些逼真的画面和有神有色的描述，让学生了解如何辨别信息的真伪，提高他们对信息的分析、评价能力。同时，注意对学生进行信息伦理道德教育，结合实际讲解的讲解，使学生认识到对计算机系统的破坏或利用计算机进行非法活动是一种不道德、不符合社会伦理道德的行为。
未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。通过有效教学提高课堂效率的同时，培养学生的信息技术能力，真正实现让学生掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使高中学生最终发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。